Uitgeschreven powerpoint + notities Genderstudies PDF

Preview

Summary

Genderstudies – professor Draulans 2020- Les 1: Genderanalyse: Wat is het? Inhoudsopgave Doelstellingen: 5 vragen beantwoorden 1. Gender in ons leven en denken Gender zit in onze taal: denken, lezen en schrijven Gender zit in onze beeldvorming Wat is kenmerkend voor een genderbenadering? Genderdefin...

Description

Genderstudies – professor Draulans 2020-2021 Inhoudsopgave Les 1: Genderanalyse Genderanalyse:: Wat is het? ...................................................................... 7 Doelstellingen: 5 vragen beantwoorden .................................................................................... 7 1.

Gender in ons leven en denken .......................................................................................... 7 Gender zit in onze taal: denken, lezen en schrijven ................................................................................ 7 Gender zit in onze beeldvorming ............................................................................................................ 7

2.

Wat is kenmerkend voor een genderbenadering? .............................................................. 8 Genderdefinitie Joan W. Scott (1986) ..................................................................................................... 8 Gender = relationeel concept.................................................................................................................. 8 Michael Kimmel ....................................................................................................................................... 8 Williams & Best: Measuring sex (= gender) stereotypes......................................................................... 8

3.

Tweedelingen man en vrouw, sekse/gender: zo eenvoudig? ............................................. 10 Body as battlefield................................................................................................................................. 10 Term Gender (historisch gezien) ........................................................................................................... 10 Sekse-rollen: .......................................................................................................................................... 10 Gender-rollen: ....................................................................................................................................... 10 Strikte indeling gender/sekse onder druk: ............................................................................................ 11 Intersectionaliteit: ................................................................................................................................. 11

4.

Genderstudies als academische discipline: wanneer, hoe ontstaan? ................................. 12 Kennissociologie jaren ’60: .................................................................................................................... 12 Vrouwenbeweging jaren ’70: ................................................................................................................ 12

5.

Betekenis Ann Oakley? .................................................................................................... 12 Wie? ...................................................................................................................................................... 12 Methodologievragen: ............................................................................................................................ 13

6.

Biology matters ............................................................................................................... 13 Ontwikkeling pil ..................................................................................................................................... 13 Belang biografie – onderzoek: biology no longer destiny ..................................................................... 13

7.

Gender Matters ............................................................................................................... 14 Attributie redenen succes/faalervaringen ............................................................................................ 14

1

Token-theory – Moss Kanter – impact groepssamenstelling ................................................................ 14

Les 2: Genderanalyse Genderanalyse:: Wat is het? .................................................................... 15 Doelstellingen: 3 vragen beantwoorden .................................................................................. 15 1.

Veelheid aan tweedelingen ............................................................................................. 15 Vrouwen en macht: ............................................................................................................................... 15

2. Welke theorieën verklaren verschillen en verschillende maatschappelijke posities van mannen en vrouwen? ............................................................................................................. 16 Courante termen: .................................................................................................................................. 16 1960 – ’70 onderdrukkingsperspectief.................................................................................................. 16 Aandacht voor verschillen ..................................................................................................................... 17 1990 – radicale subjectiviteit en identiteit............................................................................................ 18 Ontwikkeling masculinity studies: ......................................................................................................... 19 Slotbeschouwing bij theorieën:............................................................................................................. 19

3.

Welke soorten verschil structureren maatschappelijke posities? ...................................... 20

Les 3: De kracht van sscheidend cheidend denken ............................................................ 22 Doelstelling les 3...................................................................................................................... 22 Scheidend denk denken: en: veelheid aan tweed tweedelingen elingen .......................................................................... 22 De kracht van sch scheidend eidend denken .............................................................................................. 22 Relaties moeders en dochters ............................................................................................................... 23 Impact opvoedingsprocessen................................................................................................................ 24 Waarom vrouwen moederen ................................................................................................................ 25

Kritische vragen bij Ch Chodorow, odorow, Fox Keller, et al. ......................................................................... 27 Conclusie les 3 ......................................................................................................................... 29

Les 4: wetenschapskritiek vanuit een gend genderperspectief erperspectief .................................. 30 Doelstellingen les 4 .................................................................................................................. 30 1. Hoe kunnen w we e de sterke samenhang tu tusssen ‘mannelij ‘mannelijkheid kheid kheid-objectiviteit-objectiviteitwetenschapsbeo wetenschapsbeoefening’ efening’ verklaren verklaren?? oorsprong (Bacon, De Descartes, scartes, Rousseau) ............................. 30 1. Scheidend denken: veelheid aan tweedelingen................................................................................ 30 2. Moderne wetenschap: ontwikkeld uit scheidend denken? .............................................................. 31

2.

Wat is het impact van denken in dichotomi dichotomieën eën op concreet onderzoe onderzoek? k? (enkele voorbeelden) 34 Voorbeelden impact denken in dichotomieën (wetenschapskritiek genderperspectief)..................... 34

Les 5: Gastcollege: Professor G Garcia: arcia: Over hoeren, pooiers en hoerenlopers. Prostitutie in gender- en historisch perspectief ................................................ 38 1.

Representaties van prostitutie ......................................................................................... 38

2.

Historiek van prostitutieregimes ...................................................................................... 38 2

3.

Prostitutie als ‘problem’ .................................................................................................. 38 3.1. Moreel probleem………………………………………………………………………………………………………………………38 3.2. Sociaal probleem ............................................................................................................................ 39 3.3. Gendered probleem ....................................................................................................................... 40

4.

Prostitutie als ‘werk’ ....................................................................................................... 41 4.1. Invloeden ........................................................................................................................................ 41

5.

Postmoderne kennis ........................................................................................................ 41 5.1. Making sense of prostitution ......................................................................................................... 42

Les 6: Gastcollege: Professor Van Laa Laar: r: stereotypen, st stigma igma ............................. 43 Onderzoeksinteresse .............................................................................................................. 43 Stereotypen............................................................................................................................ 43 Sociale identiteitstheorie: ..................................................................................................................... 43 Schema: ................................................................................................................................................. 43 Stereotypen: .......................................................................................................................................... 43 Social Role Theory: ................................................................................................................................ 43 Genderstereotypen: .............................................................................................................................. 44

Feiten over stereotypen: ......................................................................................................... 44 Vaak gebruikte termen ........................................................................................................... 45 Ondervertegenwoordiging van vrouwen in verschillende domeinen en in hogere posities in de samenleving. .......................................................................................................................... 45 Sociale ongelijkheid: twee partijen in menselijk gedrag ........................................................... 46 Onderzoek: ............................................................................................................................. 47 We bekijken de volgende zaken in dit onderzoek:................................................................................ 47 Groepen waar er onderzoek naar gedaan wordt: ................................................................................. 47 We concentreren ons op de volgende vragen: ..................................................................................... 47

1.

Welke effecten zijn er van stigma-gerelateerde dreiging ? ................................................ 47 Onderzoek: ‘a threat in the air’: ............................................................................................................ 48

2.

Zijn er ondersteunende factoren? (hoe putten uit gender als positieve identiteit?) ........... 48 Identiteitsaffirmatie .............................................................................................................................. 48 Waarom werkt Identiteitsaffirmatie? ................................................................................................... 48 Onderzoek naar identiteit affirmatie: ................................................................................................... 48 Voorbeeldonderzoek: identiteit affirmatie in jonge Moslimvrouwen: ervaren vijandig klimaat – maar uitkomsten school/werk verbeteren:....................................................................................................49 Verder bewijs: ....................................................................................................................................... 49 Hoe kan je identiteit affirmatie toepassen? .......................................................................................... 50 Groepsbanden als bron: ........................................................................................................................ 50

3

3.

Mogelijk verborgen kosten .............................................................................................. 51 Queen Bee gedrag: ................................................................................................................................ 51 Cognitieve uitputting:............................................................................................................................ 52

Stereotypen en sociale verandering bij vrouwen en mannen.................................................... 52 Conclusie: stigma en zelfregulatie ........................................................................................... 53 Methodologie: ........................................................................................................................ 53 Belang: ................................................................................................................................... 53 Take home message................................................................................................................ 54

Les 7: Gastcollege: Professor Egger Eggerm mont: Representatie van vro vrouwelijkheid uwelijkheid en mannelijkheid in een gesek geseksualiseerde sualiseerde mediacultuur ....................................... 55 Vaststelling............................................................................................................................. 55 Twee belangrijke vragen ......................................................................................................... 55 Cijfers: .................................................................................................................................... 55 Onderzoek: ............................................................................................................................. 55 Het Seksuele Metanarrative .................................................................................................... 56 Voorbeeld 1: Zelfobjectivering ................................................................................................ 57 Meisjes: ................................................................................................................................................. 57 Jongens: ................................................................................................................................................. 58

Voorbeeld 2: Seksime & seksueel geweld ................................................................................ 58 Seksime-stereotypen............................................................................................................................. 58 Rape myths = verkrachtingsmythes: ..................................................................................................... 59

Onwaarschijnlijk? ................................................................................................................... 60 Vragen.................................................................................................................................... 61

Les 8: Chombar: Ste Stemopleidingen mopleidingen of beroepen = mannen? .............................. 62 Deel 1: Veerle Draulan Draulanss ............................................................................................................ 62 1. Fix the women ................................................................................................................................... 62 2. Fix the institutions ............................................................................................................................. 65 3. Fix the knowledge ............................................................................................................................. 67

Deel 2: Chombar ...................................................................................................................... 68 1. Situering van Melexis - eigen ervaringen als vrouw in deze sector................................................... 68 2. Vrouwen in topleidinggevende functies: ervaringen en uitdagingen ............................................... 68 3. Wie vraagt in België waarom meer aandacht voor STEM en gender ................................................ 71

Les 9: Verbruggen: Is er nog steeds een ge genderloopbaankloof nderloopbaankloof in Vlaanderen? . 74 Werkzaamheidsg Werkzaamheidsgraad raad .............................................................................................................. 74 Streefdoel .............................................................................................................................................. 74 4

Verklaringen lagere werkzaamheidsgraad? .......................................................................................... 75 Verklaren hoge inactiviteit .................................................................................................................... 75

Kansen in werk ........................................................................................................................ 76 1. Loon ................................................................................................................................................... 76 2. Andere objectieve werkkenmerken .................................................................................................. 79 3. Beleving van werk en loopbaan ........................................................................................................ 79 4. Werk-privé combinatie...................................................................................................................... 79

De komst van de kinderen ........................................................................................................ 79 Conclusie ................................................................................................................................ 80

Les 10: Heynen: Archi Architectuur tectuur en publieke ruimte: o over ver gender en ssubculturen ubculturen ................................................................ ......................................................................................................................... ......................................................... 81 Historische achtergrond ........................................................................................................... 81 Ideologi...