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informe que sirve de guía ...

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UNIVERSIDAD RICARDO PALMA FACULTAD DE PSICOLOGÍA

INFORME PSICOLÓGICO DEL TEST DE MADURACIÓN SOCIAL VINELAND Asignación que como parte del curso de Evaluación y Diagnóstico Clínico y Educativo presentado por la alumna:

Lima, 18 de mayo de 2019

Este documento carece de valor legar, es solo con fines informat ivos.

INFORME PSICOLOGICO DEL TEST DE MADUREZ SOCIAL VINELAND

I.

DATOS PERSONALES

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Apellidos y Nombres

: Morgado Piérola, Maria Fernanda

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Fecha de nacimiento

: 07/03/2011

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Edad

: 08 años, 2 meses, 1 día

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Grado de instrucción

: 3ro primaria

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Fecha de Examen

: 08/05/2019

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Composición familiar

: Padres, abuelos (hija única)

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Examinador

: Casandra Coloma Osorio

II.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Test de maduración social VINELAND

III.

INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS

La niña obtuvo un nivel de maduración social “Retardo Social Leve”. Se observa que posee una edad social equivalente a 07 años y 08 meses. Esto indica que existe una mínima en relación con su edad cronológica (8 años y 02 meses). En relación a las áreas que mejor desempeño muestra, se observa que es en el área de Comunicación, ayuda de sí mismo, auto vestimenta y auto alimentación donde sobresale. No obstante; se observa un déficit en la adquisición de habilidades de socialización, así como para mantener relaciones interpersonales con sus iguales y falta de dirección de sí misma. Se evidencia que aún presenta dificultades para guiarse por las calles cercanas a su vivienda, faltando aún desarrollar capacidades de autonomía e independencia. Por otro lado, se observa que no es capaz de manejar del todo algunos utensilios básicos como los de la alimentación, ya que sus padres, específicamente su abuela, aún la ayuda cortando sus alimentos.

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Por cuestiones de restricciones familiares no se le permite el hacer pequeñas compras o movilizarse por su vecindario sin supervisión adulta. Se observa que tampoco ha desarrollado hábitos de lectura. IV.

CONCLUSIONES:

La niña posee un desarrollo maduracional social que requiere de mejoras y refuerzos. Las restricciones ambientales, específicamente familiares (abuela), no han permitido que la niña alcance el nivel de independencia individual y social, y adquiera las destrezas necesarias para su crecimiento y adaptación al medio.

V.

RECOMENDACIONES

Se recomienda a los padres y abuelos alinearse y realizar lo siguiente: 

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Fomentar el trabajo colaborativo en casa, para que así la niña pueda poco a poco adquirir iniciativa propia y proactividad. Crear hábitos de lectura a través de horarios específicos, inicialmente en compañía de sus padres o abuelos. Se sugiere textos acordes a su edad y basados en sus preferencias personales con la finalidad de que se sienta motivada a practicar esta actividad. Asignar responsabilidades a la niña como el ordenamiento de su cuarto, poner la mesa para comer, limpiar pequeños espacios, atender a la mascota, etc. Para reforzar su autonomía y responsabilidad. Generar espacios para compartir en familia con la presencia de ambos padres y realizar actividades nuevas que permitan que la niña entre en contacto con nuevos espacios, personas y experiencias. Inscribirla en actividades extracurriculares como clases de baile, pintura, teatro, música, etc., que la ayude a desarrollar su imaginación, creatividad y contribuya a su desenvolvimiento.

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