2.- Cultura Y Socialización PDF

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apuntes de sociología de un power point copiados a word...

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Irene Vida Benito

TEMA 2. CULTURA Y SOCIALIZACIÓN 2.1. EL PROCESO DE SOCIALIZACIÓN La socialización es el proceso mediante el cual el bebé indefenso se convierte en una persona con conciencia de sí misma y con inteligencia, capaz de manejar las formas culturales en las que nació. ¿Qué es más importante en la formación del hombre: el componente biológico o el sociocultural? O como se ha cuestionado: ¿qué sería el ser humano arrancado de la sociedad? a) La conceptualización de la cultura Para comprender el proceso de socialización debemos hacer referencia al concepto de cultura. Desde un punto de vista sociológico la cultura es el conjunto de valores, normas y bienes materiales característicos de un determinado grupo social. Así, este concepto incluye aspectos tan variados como: el modo de vestir, las formas de uso del tiempo libre, la vida familiar, las pautas laborales… b) Rasgos de la cultura La cultura es una característica de los seres humanos. El hombre es el único ser con cultura, capaz de crearla y transmitirla. La cultura solo puede desarrollarse en sociedad. Proporciona el componente de referencia que identifica a las sociedades y proporciona sentido de pertenencia a las comunidades a los individuos. La cultura es una adquisición. Constituye algo que no es innato al hombre, ya que los rasgos culturales son asumidos por medio del proceso de aprendizaje y socialización. La cultura está institucionalizada, en toda sociedad existen mecanismos repetidos y estables de comportamiento, que tienden a conformar la personalidad de los individuos. La cultura hace posible una mejor adaptación del hombre al medio físico. c) Componentes que coinciden en toda cultura -

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Símbolos: nos permiten entender que los seres humanos percibimos el mundo a través de una realidad a la que dotamos de significados: silbidos, luces de semáforos, etc. Lenguaje: sistema de símbolos que permite a los miembros de una sociedad comunicarse entre sí. Estos símbolos toman la forma de palabras habladas y/o escritas. Valores y creencias: *valores: pautas morales que utilizan las personas para juzgar lo que es bueno y lo que es malo; *creencias: consideraciones o afirmaciones concretas que las personas sostienen que son verdaderas. Normas: reglas y expectativas por las cuales una sociedad guía las conductas de sus miembros. Cultura material: objetos a través de los que se materializan las particularidades (adaptaciones al medio) de cada realidad cultural.

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d) Particularidades de la cultura -

Subculturas: pautas culturales que diferencian a algún segmento de la población del conjunto. Contraculturas: pautas culturales que se oponen fuertemente a aquellas ampliamente aceptadas por el conjunto de la sociedad. Etnocentrismo: práctica de juzgar otra cultura según los patrones y las referencias de la cultura propia. Relativismo cultural: práctica de juzgar a una cultura según los patrones y referencias de dicha cultura.

e) El concepto de socialización Definición clásica: Guy Rocher (1990):"El proceso por cuyo medio la persona aprende e interioriza, en el trascurso de su vida, los elementos socioculturales de su medio ambiente, los integra a la estructura de su personalidad, bajo la influencia de experiencias y de agentes sociales significativos, y se adapta así al entorno social en cuyo seno debe vivir". Diferenciar cultura (“caja de herramientas”) de socialización (proceso de adquisición de contenido para esa “caja”). La socialización encierra tres dimensiones: 1) La adquisición de una herencia cultural, que comporta la translación de conocimientos, valores, formas de comportamiento, etc. que forman al niño, no solo para su supervivencia, sino también para su integración en el grupo humano que le socializa, y para la vida del propio grupo. 2) La socialización conforma la personalidad de los individuos. Los elementos de la sociedad y de la cultura pasan a formar parte integrante de la estructura mental del sujeto y con ello definen su identidad. 3) La integración de la persona a su contexto social. El individuo socializado interioriza sentimientos, aspiraciones, gustos, actividades ... propias de su «ambiente social» (interioriza al «otro generalizado», lo que conduce al sentimiento de fusión en un «nosotros» (nosotros los jóvenes, nosotros los universitarios). ¿Qué sería el ser humano arrancado de la sociedad? Casos: «niños salvajes» (aislados, en cautiverio…) La mayoría murió a edad muy temprana, ya que la falta de socialización conduce al ser humano a estar más cerca de la animalidad que de la humanidad. Recapitulando:

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La socialización posibilita al hombre su supervivencia, la formación de su personalidad y la participación en la sociedad, y facilita la supervivencia de la propia sociedad. -Experiencia que dura toda la vida y por la cual los individuos construyen su biografía, pero también enlazan las normas de interacción cotidianas y asimilan las pautas características de un contexto social concreto.

2.2. ETAPAS, TIPOS, AGENTES Y MECANISMOS DE SOCIALIZACIÓN a) Etapas 1.- La adquisición de la cultura (exteriorización) -

Adquisición de normas propias de la sociedad. Más intensa en la infancia. Prosigue a lo largo de toda la vida. Ej. proceso de resocialización al emigrar; cambios de roles (estudiante, trabajador, jubilado…) Se produce en múltiples ámbitos sociales.

2.- La Integración de la cultura en la personalidad (interiorización) -

Automatismos culturales. “Naturalización”. Papel de la Sociología: recordar la cultura como construcción social.

3.- La adaptación al entorno social (integración) -

Maleabilidad, flexibilidad cultural. Capacidad de cambio. Fin: convivencia (pacífica, sin obviar la conflictividad).

b) Tipos La socialización es un continuo a lo largo del ciclo de la vida y se distinguen en cuatro tipos: 1. La socialización primaria es la primera por la que el individuo atraviesa en su primera infancia, por medio de la cual se convierte en miembro de la sociedad. 2. La socialización secundaria se refiere a cualquier proceso posterior que induce al individuo ya socializado a nuevos sectores del mundo objetivo de la sociedad, por ej. En la escuela, el niño tiene que aprender a trabajar en grupo; saber que existen sanciones normativizadas, deberes ... 3. La socialización terciaria empieza con el cese de la vida laboral y abarca hasta el final de la vida.

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En este período, el individuo debe variar su comportamiento, abandonar a algunos grupos (de trabajo, deportes, etc.), aprender a adaptarse a nuevos grupos, circunstancias y exigencias. 4. Resocialización. Proceso de reintegración social aplicable a los individuos que se han desviado de las normas establecidas. Se trata de una segunda oportunidad que, con procedimientos reeducativos, se llevan a cabo para restituir en la sociedad a individuos no adaptados, modificando sus valores, normas y comportamientos. c) Agentes Los agentes socializadores son aquellas personas, grupos o instituciones que inculcan al recién nacido la cultura y las normas por las que ha de guiar su conducta para su integración como miembro de la sociedad. Con un criterio pragmático-operativo, los principales agentes se ordenan en: 1. La familia -

El proceso natural de la socialización comienza con el grupo que recibe al niño/a, que, en general, es la familia (socialización primaria). En todas las culturas la familia es el grupo primario (Pluralidad de familias). Existen cinco áreas de necesidades vitales de las que se ocupa el ambiente familiar: 1) protección; 2) reciprocidad mutua; 3) control; 4) aprendizaje guiado; y 5) participación en el grupo.

2. La escuela -

La fundamental función de la escuela es formar ciudadanos (socialización secundaria) La escuela actúa sobre el individuo dotándole de instrucción y enseñándole a convivir con sus semejantes a través de estructuras, tanto verticales (con los profesores) como igualitarias (con los compañeros); y la carga afectiva de la socialización primaria es sustituida por el aprendizaje de reglas controladas, de roles específicos e interiorización de submundos.

3. El grupo de pares - Conjunto de individuos que comparten categorías sociales comunes y ciertos ámbitos de interacción en tanto grupo. - Durante la infancia el grupo de pares está formado por norma general por los compañeros de clase, mientras que en la adolescencia lo integran personas que comparten actividades, intereses… - Los miembros de un grupo tienden a asemejarse en cuanto a sus pensamientos y modos de conducta. 4. Los medios de comunicación de masas

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Tradicionales: prensa, revistas, radio, TV… Con la llegada de Internet y de las redes sociales (Twitter, Facebook, Instagram…) se agrega un nuevo medio de comunicación con perfiles inéditos, cuyo alcance llega a un indeterminado número de personas, a las que permite la comunicación a nivel mundial.

2.3. SOCIALIZACIÓN DE GÉNERO Y ROLES DIFERENCIADOS Se han desarrollado múltiples estudios para evaluar hasta qué punto las diferencias de género son resultado de influencias sociales. Los adultos a quienes se pedía que valoraran la personalidad de un bebé daban respuestas diferentes dependiendo de si creían que se trataba de un niño o de una niña. Experimento: se observó a 5 madres jóvenes en interacción con un mismo bebé, con ropas diferentes. 1- Llamada Beth: mostraban propensión a sonreírle y ofrecerle muñecas para jugar. Decían que era encantadora y que tenía un llanto delicado. 2- Llamado Adam: le ofrecían un tren u otros juguetes para chicos. El aprendizaje de género por parte de los niños se produce probablemente de modo inconsciente. Antes de que puedan etiquetarse a ellos mismos como chico o chica, reciben toda una serie de señales preverbales. Por ejemplo, diferencias sistemáticas en el vestido, el peinado, trato de adultos, etc. proporcionan señales visuales al bebé en el proceso de aprendizaje. Al llegar a la edad de dos años, los niños poseen una comprensión parcial de lo que es el género (y generalmente clasifican a otros niños con exactitud). Sin embargo, hasta los cinco años no saben que las diferencias sexuales entre niños y niñas estás basadas en la anatomía. Los juguetes, los libros de cuentos y los programas de televisión con los que los niños entran en contacto tienden a hacer hincapié en las diferencias entre los atributos masculinos y femeninos. Las tiendas de juguetes y catálogos de compras por correo cuelen clasificar sus productos en función de género....