2. Vorläuferfähigkeiten PDF

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Zusammenfassung der 2.ten Sitzung...

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2. Vorläuferfähigkeiten 1. Sprachliche Vorrausetzungen für den Erwerb von Lesen und Schreiben  Gelingender SSE abhängig von individuellen Lernvoraussetzungen + familiäre Situation/ Erziehungspraktiken/ Migrationshintergrund/ Peer Group  Bei Schuleintritt: Kinder die zu Hause Regeln haben -> können besser geforderte Verhaltensmuster umsetzen  Konzept „Integration“ o Alle SuS in einer Klasse (mit & ohne Behinderung) o Addition sonderpädagogischer Hilfe o Ansonsten unveränderter Regelunterricht  Konzept „inklusive Pädagogik“ o Grundsätzliche Verschiedenheit aller SuS o Pädagogischer Orientierungspunkt: individuelle Kind o Ablehnung jeglicher „Besonderung“ 2. Phonologische Bewusstheit als zentrale Vorläuferfähigkeit des SSE  Phonologische Bewusstheit: metakognitive Fähigkeit sich auf lautliche Aspekt der Sprache zu konzentrieren  Übungen zur Schulung: o Lieder singen o Zungenbrecher üben  Phonologische Bewusstheit im weiten Sinne: o erkennen von Reimen o zusammensetzen von Silben  Phonologische Bewusstheit im engen Sinne: o Gesamtes Wort auf lautliche Bestandteile abhören können  Entwicklungsstand der Phonologischen Bewusstheit hoch -> beeinflusst den SSE Erwerb positiv  Diagnostische Verfahren o Schafft Klarheit über Entwicklungsstand des phonologischen Bewusstseins o Aufgaben:  Leicht: Wort nachsprechen + Silben klatschen  Mittel: bilden von Wortreihen -> Nase-Vase-Hase …  Schwer: Schüttelreime 3. sprachliche Entwicklungsverzögerungen als Risikofaktoren für den SSE  Sprachkompetenz beeinflusst SSE maßgeblich  3 zentralen Bereiche sprachlicher Kompetenzentwicklung o Wortschatz o Artikulation o Grammatik -> expressive & rezeptiv verbale Fähigkeiten 1

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Sprachentwicklungsverzögerung -> Rückstand der Sprachentwicklung > halbes Jahr Keine Förderung durch Lehrkraft möglich -> Logopäde, professionelle Sprachförderung Meilensteine des frühkindlichen Spracherwerbs o Phasen der sprachlichen Entwicklung 1. Vorläufer zur Syntax – einzelne Wörter 2. Erwerb des syntaktischen Prinzips – Zweiwortstadium, erste Fragewörter 3. Vorläufer der einzelsprachlichen Grammatik – Mehrwortsätze 4. Erwerb einzelsprachlicher syntaktischer Besonderheiten – gebeugte Verben, meist richtige Wortstellung 5. Komplexe Sätze – HS & NS Störungen der Sprachentwicklung o Orientierung an Oberflächenphänomenen des Sprechens o Störungen:  Aussprache (Dyslalie)  Redefluss (Stottern)  Wortschatz  Grammatik  Sprechverweigerung (Mutismus)  Lispeln (Sigmatismus)

4. Zweitspracherwerb: von der Alltagssprache zur schulischen Bildungssprache  Unterschiedliche Formen von Zweisprachigkeit: o Semilingualism / doppelte Halbsprachigkeit –> geringe Kompetenz in beiden Sprachen o Dominant bilingualism -> hohe Kompetenz in 1 von 2 Sprachen o Additive bilingualism -> hohe Kompetenz in beiden Sprachen

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