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Examen en biomécanique...

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L2 STAPS

ANNALES

UE33 – Biomécanique – Neurosciences – Physiologie Documents et calculatrice interdits

2006-2007 SESSION 1 Durée : 1h30

Sujet Biomécanique – R. Lepers - 30 mn : Un basketteur (m = 70 kg) effectue un saut en contre-bas (Drop-jump) sur une plate-forme de forces. (g = 10 m.s-2) 1) Représenter l’évolution de la réaction du sol Rz(t) au cours de l’impulsion, en précisant les différentes phases du mouvement et les différents modes de contraction musculaires des extenseurs du genou. 2) Si la valeur maximale de Rz pendant la phase d’extension est égale à 1400 N, calculer la valeur de l’accélération correspondante. 3) Si le sujet s’élance d’une estrade de hauteur h = 45 cm, quelle est sa vitesse (Vz0) quand il arrive sur la plate-forme de forces ? 4) Si l’impulsion verticale totale lors du saut est égale à 490 N.s, quelle est sa vitesse de décollage Vzoff ? 5) Quelle est la hauteur du saut ? 6) Quel est le temps de suspension ? Rem. Pour ceux qui n’auraient pas pu répondre à la question 3), on prendra Vzo = 3 m.s-1. Sujet Neurosciences – C. Michel – 30 mn : 1- Déterminez le(s) rôle(s) du cervelet intermédiaire dans le contrôle de la motricité volontaire ? Vous illustrerez vos propos par des arguments issus de la neurophysiologie et de la neuropathologie. 2- A quoi correspond la représentation somatotopique du cortex moteur ? Sujet Physiologie – 30 mn : Le candidat traitera une question au choix parmi les deux proposées. Question1 - J. Van Hoecke : A l’aide d’un schéma général de fonctionnement du muscle squelettique, montrez comment celui-ci peut être tout aussi bien consommateur net que producteur net de lactate. Précisez et commentez les conditions de ce phénomène. Question 2- R. Lepers : a) Expliquez le phénomène d'hypoglycémie réactionnelle, comment peut-on l'éviter ? b) Qu'est-ce que l'index glycémique d'un aliment ?

UE33 A – Biomécanique – UE33 B - Physiologie - UE33 C – Neurosciences Documents et calculatrice interdits

SESSION 2 Durée : 1h30

Sujet Biomécanique – R. Lepers - 30 mn : Etude biomécanique du saut en longueur : Une analyse biomécanique du saut en longueur est effectuée en plaçant une plate-forme de forces au niveau de la zone de prise du dernier appui avant la « planche ». Au cours du dernier appui d’un saut réalisé par un athlète de niveau national (m = 70 Kg), on enregistre les valeurs d’impulsions suivantes : Jx = - 70 N.s, Jz = 350 N.s (Ox : axe horizontal, Oz : axe vertical). Les composantes de la vitesse du centre de gravité (CdG) du sujet lors de la prise de contact avec le sol du dernier appui sont les suivantes : Vxo = 11 m.s-1, Vzo = - 1 m.s-1. 1) Quel moyen a-t-on utilisé pour calculer les valeurs Vxo et Vzo ? 2) Rappeler le principe de calcul de l’impulsion par la plate-forme de forces et représenter sur un graphe les impulsions Jx et Jz enregistrées par la plate-forme de forces. 3) Faites un dessin faisant apparaître les composantes du vecteur vitesse en début et en fin d’impulsion. 4) Calculer les composantes de la vitesse du CdG en fin d’impulsion : Vzoff et Vxoff . 5) Calculer l’angle de décollage. (on donne tg11° = 0.2, tg17° = 0.3, tg22° = 0.4, tg27° = 0.5). 6) Quelle sera la longueur théorique du saut ? Page 1 de 1

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2006-2007

Sujet Neurosciences – C. Michel – 30 mn : 1 - Définir ce que sont les ganglions de la base ? Quel(s) rôle(s) jouent-ils dans la motricité volontaire ? Illustrer vos propos par des arguments issus de neurophysiologie chez l’animal et de la neuropathologie chez l’homme. 2 - Présenter une méthode d’étude permettant d’étudier le rôle du système nerveux central dans la motricité ? Sujet Physiologie – 30 mn : Le candidat traitera une question au choix parmi les deux proposées. Question 1J. Van Hoecke : Justifiez scientifiquement le rôle de la récupération active. Ou Question 2 R. Lepers : a) D'un point de vue physiologique, quels sont les facteurs qui limitent la performance pour un exercice maximal de 2 minutes environ (ex : 800 m en athlétisme). b) Quels types d’aliments recommander à un sportif d'endurance type marathonien (i) dans les jours précédant une épreuve, (ii) dans l'heure précédant une épreuve, (iii) pendant l'épreuve et (iv) immédiatement après l'épreuve ? Justifiez vos choix.

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UE35 – Psychologie sociale – Psychologie du sport – Sociologie

2006-2007 SESSION 1 Durée : 1h30

Sujet G. Bloy – 30 mn : Les inégalités sociales s’expriment-elles à l’école ? Qu’apportent les analyses des sociologues à ce sujet ? Sujet J. P. Rey – 30 mn : Sujet G. Gillot – 30 mn : QCM

UE35 A – Psychologie sociale – UE35 B - Psychologie du sport –UE35 C - Sociologie

SESSION 2 Durée : 1h30

UE35 A - Sujet J. P. Rey – 30 mn : "Pourquoi les conflits dans les interactions sociales sont-ils si importants au développement de l'individu?" UE35 B - Sujet G. Gillot – 30 mn : L’imagerie mentale : à quoi cela peut-il servir en sport ? UE35 C - Sujet B. Caritey – 30 mn : Dans quelle mesure les sociologues font-ils une erreur lorsqu’ils envisagent « le sport » dans sa globalité ?

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UE37 – STAPS Polyvalence

2006-2007 SESSION 1 Durée : 4 heures

GR – V. MARCUS – A : Après avoir précisé les contraintes réglementaires des exercices d’ensemble, vous répondrez à la question, en illustrant par de nombreux exemples: «Comment prendre en compte les différents paramètres de formations, d’évolutions et de relations entre les gymnastes, pour construire un enchaînement collectif riche et varié? » DANSE – E. PAUTET– B - C : 1/ Après les avoir situées historiquement, différenciez : la « Danse Classique » et la « Danse Contemporaine ». Proposez une démarche pédagogique pour l’apprentissage de chacun de ces 2 styles de danse. Développez, illustrez et justifiez votre réponse. / 12 points 2/ Qu’est-ce que la composante « Temps » en danse ? / 5 points 3/ Qu’est-ce qu’un porter en danse ? / 3 points GYM – S. DUFRAIGNE – A - M. ASSADI - B – C : 1. Expliquez la trajectoire d’un corps à la suite d’une impulsion et précisez les différents paramètres qui peuvent modifier celle-ci. (10 points) 2. Quels sont les différents modes d’organisation pédagogique que l’on peut utiliser en gymnastique? Vous préciserez les principes et les conseils pratiques, ainsi que les avantages et inconvénients du mode d’organisation le plus utilisé en TP jusqu’à maintenant. (10 points) COURSE D’ORIENTATION /VOILE – E – M.P. CHAURAY : 1) Analyse technique. On ne conduit pas son engin de la même façon aux différentes allures de navigation. Expliquez ceci en montrant quelles sont les différences et les similitudes entre les différentes allures. 2) L’angle mort : définition, schéma, explications théoriques. 3) L’activité voile ou (PAV) est une activité de « déplacement » qui pose des problèmes de choix de trajet. Expliquez cette phrase. Vous essaierez d’illustrer vos propos par des exemples précis et des schémas. 4) Quelle est l’importance de la sécurité active dans l’apprentissage d’une APPN. Vous illustrerez vos propos par des exemples issus de votre pratique lors du stage de début d’année. COURSE D’ORIENTATION / ESCALADE – F – WECKERLE : 1) Les contraintes de la tâche de grimper. (4 points) 2) Les ressources bio-informationnelles : analyse et illustration en escalade. (6points) 3) Les principaux points de règlements de l’escalade de compétition. (4 points) 4) Que faut-il maîtriser pour grimper en tête en toute sécurité sur une voie d’une longueur en falaise ? (6 points) COURSE D’ORIENTATION / CK – D – P. ROZOY : 1. Les différents types de rivières (4 points) 2. Expliquez les difficultés rencontrées par les débutants dans la tâche « aller droit », les solutions à construire et les situations d’apprentissage (4 points) 3. Le bac : définition, descriptif, apprentissage (schémas obligatoires) (4 points) 4. Citez et commentez les savoir-faire de sécurité à enseigner pour l’initiation à l’eau vive. 5. Expliquez la formation d’une perturbation et les phénomènes qui lui sont associés (4 points) (schémas obligatoires) NATATION – A. Louazel - Groupe B : 1) La glisse est considérée comme une qualité fondamentale en natation! Expliquez pourquoi et ce qui la caractérise? (10 points) 2) Après avoir défini ce que vous entendez par "apprendre à nager", vous expliquerez les principaux problèmes moteurs à résoudre en natation. (10 points)

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2006-2007

NATATION – D. Mager – Groupe C : 1) Dans un premier temps, vous montrerez, en vous appuyant sur des exemples, comment l’évolution de la réglementation FINA est allée dans le sens de l’amélioration de la vitesse ? Puis dans un second temps, comment elle s’est opposée à la recherche de vitesse ? (12 points) 2) Respiration en natation. Quelles sont les évolutions dans la transformation du « terrien » en nageur ? (8 points) NATATION – E. Cormery – Groupe A : A partir de l’étude des mécanismes des résistances qui s’appliquent sur le nageur au niveau de l’équilibre et de la propulsion, expliquez pourquoi le crawler est-il plus rapide que le dossiste ? ATHLETISME - Groupes A – B – C : Vous montrerez comment l’impulsion se spécifie en fonction du but. RAQUETTES – S. LELIEVRE – D – F : a) Surfaces de jeu et déroulement d’un set en double mixte s’achevant à la dernière limite possible. b) Expliquez les rapports qui existent entre « Rapports de force », « Placement », et « Attitude » du joueur. FOOT – S. JOBARD – E : Pourquoi la contre-attaque est une attaque efficace ? Mettez en place une situation permettant à vos joueurs de la travailler (en utilisant le canevas des fiches du cahier de TP). BASKET – D. ROUX – D : Comment placez-vous une défense homme à homme avec flottement sur demi-terrain, le porteur de balle est en zone 3, l’attaque est placée en 1-2-2. - Justifiez votre schéma par des repères donnés aux défenseurs. - Quelles sont les différentes évolutions d’une défense homme à homme. COMBAT – D. LELEU – E : 1) Démontrez en proposant 3 situations d’apprentissage au sol en JUDO, comment on peut combiner apprentissage technique et découverte du règlement des immobilisations. (15 points) 2) Les critères du IPPON debout en JUDO. (5 points) HAND – J.P. REY – F : 1) Pourquoi envelopper une défense et que signifie”Postes-clé”? (2 points) 2) Quelles différences y-a-t’il entre le système défensif dit de « ZONE » et celui dit « INDIVIDUEL » ? (5 points) 3) Présentez les principes de la prise du pivot dans un système défensif « INDIVIDUEL ». (7 points) 4) Présentez les conditions d’efficacité d’une défense étagée (de type 2 devant, 3 derrière). (6 points)

UE37 – STAPS Polyvalence

SESSION 2 Durée : 4 heures

GR – V. DEFOSSE – A : La dimension artistique dans les enchaînements de Gymnastique Rythmique. Existe-t-il des points communs et des différences avec les chorégraphies de Danse ? Lesquels ? Pourquoi ? Vous illustrerez vos propos à l’aide de nombreux exemples.

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2006-2007

DANSE – E. PAUTET– B - C : 1/ Historique, évolution et caractéristiques de la danse contemporaine ? 7 points 2/ En quoi la notion d’Energie est-elle une composante fondamentale du mouvement dansé ? 6 points 3/ La démarche créative en danse ? Expliquez et illustrez. 7 points GYM – S. DUFRAIGNE – A - M. ASSADI - B – C : 1) Précisez et expliquez les différents domaines qui composent l’évaluation en gymnastique. (6 points) 2) Situations d’apprentissage du Flip Flap arrière. (14 points) COURSE D’ORIENTATION /VOILE – E – M.P. CHAURAY : 1) Pourquoi le largue est -elle l’allure de navigation la plus rapide ? 2) Votre cousin vient d’acheter une planche à voile, il débute l’activité, quels conseils lui donneriez-vous pour qu’il navigue en toute sécurité ? 3) Quelles sont les grandes étapes de l’apprentissage de la remontée au vent ? COURSE D’ORIENTATION / ESCALADE – F – WECKERLE : 1. Les contraintes et ressources bio-informationelles en escalade. (10points) 2. Vous décrirez la manipulation à réaliser au sommet de la voie après une ascension en tête. (5 points) 3. Vous définirez les notions de force de choc et de facteur de chute et préciserez ce que la connaissance de ces notions apporte à celui qui encadre l’activité. (5 points) COURSE D’ORIENTATION / CK – D – P. ROZOY : 1) Expliquez les origines du canoë-kayak et leur impact sur les pratiques actuelles (4 points). 2) La reprise de courant : définition, descriptif, apprentissage (schémas obligatoires)(4 points) 3) Citez et commentez les principes qui permettent de réaliser un esquimautage (4 points). 4) Expliquez les origines possibles du stress du débutant en canoë-kayak et la manière de l’inhiber. (4 points) 5) Météorologie : la création des vents et brises (schémas obligatoires) (4 points). NATATION – A. Louazel - Groupe B - D. Mager – Groupe C: Une augmentation de l’indice de nage est-elle corrélée avec une augmentation de la vitesse ? Quel peut être l’intérêt pédagogique de « caler » la note de vos élèves sur l’indice de nage plutôt que sur la performance ? NATATION – E. Cormery – Groupe A : Présentez et expliquez (schémas à l’appui) deux types de déséquilibres utilisés par le nageur expert sur les parties nagées susceptibles d’améliorer son efficacité dans l’eau. ATHLETISME - Groupes A – B – C - Questions courtes : Différences et points communs entre un griffé de sprinter, de sauteur en longueur et de lanceur de javelot. Les variables de l’impulsion : illustrer en comparant deux disciplines. RAQUETTES – S. LELIEVRE – D – F :  Le hors sujet visant à noircir quelques lignes et à tenter de dissimuler son ignorance sera pénalisé. 1) Les 4 fondamentaux techniques en badminton (12 points) Décrivez les de façon précise et donnez leur(s) intérêt(s) respectif(s) 2) Vous êtes près du filet ayant anticipé le contre amorti de votre adversaire, mais celui-ci passe à quelques centimètres de la bande du filet. Quelle est l’unique trajectoire possible visant à conclure l’échange dans cette situation ? Utilisez le cadre des paramètres et variables d’une trajectoire pour décrire cette dernière. Quelle est la particularité de la réalisation de cette frappe ? (8 points)

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2006-2007

FOOT – S. JOBARD – E : Quelles sont les caractéristiques des différentes attaques en football? (10 points) Mettez en place une situation pour faciliter la remontée du ballon vers le but adverse. Justifiez et commentez vos choix. (10 points) BASKET – D. ROUX – D : Les différentes formes de tir (5points). L'apprentissage du tir en course (15points). COMBAT – D. LELEU – E : 1) Quelles sont les différentes phases classiquement répertoriées pour décrire la réalisation d'une technique de projection ? (15 points) 2) Origine et signification du terme JUDO. (5 points) HAND – J.P. REY – F : "Qu'est-ce qui différencie la défense de zone de la défense individuelle "flottement-changement"? Précisez également ce qui différencie la manière d'attaquer ces systèmes défensifs."

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UE41 – STAGE EN MILIEU SCOLAIRE OU SPORTIF

2006-2007 SESSION 1 Durée : 2h

D.Cometti – F.Sagliet A partir de vos connaissances théoriques et pratiques, vous présenterez et justifierez la construction d’une séance constituée d’au moins deux ateliers, en précisant vos objectifs.

UE41 – STAGE EN MILIEU SCOLAIRE OU SPORTIF

SESSION 2 Durée : 2h

D.Cometti – F.Sagliet Quels sont les différents éléments à prendre en considération dans l’élaboration d’un projet de cycle en école maternelle, primaire ou en milieu spécialisé ? Vous détaillerez chaque étape de la mise en place de votre projet (avec le contenu principal de quelques séances) en donnant des exemples et en vous en justifiant notamment par rapport à l’âge et aux possibilités des élèves ainsi que par rapport aux textes officiels ou encore par rapport aux contraintes matérielles.

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UE47 A– UE 47 B Anatomie – Neurosciences Aucun document n’est autorisé pendant l’épreuve

2006-2007 SESSION 1 Durée : 1h30

C. Papaxanthis Question 1. Les actions des muscles (6 pts) Pour chaque muscle cochez les cases qui correspondent à son (ses) action (s). Si un muscle possède plusieurs actions il faut les citer toutes ! Pour chaque action d’un muscle vous avez : 0.1 point (si la réponse est juste), 0 point (aucune réponse), - 0.1 point (mauvaise réponse). 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Petit rond Coracobrachial Sous-épineux Grand rond Sous-scapulaire Sus-épineux Triceps brachial Biceps brachial Grand dorsal Deltoïde

11 Carré pronateur 12 Biceps brachial 13 Triceps brachial 14 Cubital postérieur 15 Grand palmaire 16 Cubital antérieur 17 Petit palmaire 18 Rond pronateur 19 Long supinateur 20 Anconé 21 Brachial antérieur

22 Petit droit postérieur de la tête 23 Grand oblique de la tête 24 Stérno-cléido- mastoïdien 25 Grand droit antérieur de la tête 26 Petit complexus 27 Petit oblique de la tête 28 Muscle long du cou 29 Grand droit postérieur de la tête 30 Splénius de la tête

Question 2. Vertèbres (1.5 pts) Nommez la vertèbre du schéma 1 et décrivez ses éléments anatomiques. Question 3. Articulations (1.5 pts) Décrivez les articulations du coude illustrées au schéma 2. Question 4. Muscles (1 pts) Citez les muscles de l’éminence hypothénar. Question 5. Neurosciences (5 pts) Décrivez le stade du sommeil paradoxal et citez 3 troubles du sommeil. Question 5. Neurosciences (5 pts) Décrivez la structure amygdale du système limbique. Quel est son rôle dans les processus émotionnels ?

UE47 A– UE 47 B Anatomie – Neurosciences Aucun document n’est autorisé pendant l’épreuve

SESSION 2 Durée : 1h30

C. Papaxanthis Question 1. Les actions des muscles (4 points) Citez tous les muscles responsables de la flexion et d’extension de l’avant bras. Question 2. Les actions des muscles (4 points) Citez tous les muscles responsables de la rotation interne et externe du bras. Question 3. Articulations (3points) Citez toutes les articulations du membre supérieur. Question 4. Neurosciences (4 points) Différences entre émotions primaires et émotions secondaires. Quelles sont les structures nerveuses responsables des émotions ? Question 5. Neurosciences (5 points) Donnez la définition d’un rythme biologique et citez ses principales caractéristiques (schéma souhaité). Quelle structure nerveuse est responsable des rythmes biologiques ? Quel est le rôle des rythmes biologiques pour la performance sportive ? Page 9 de 9

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UE49 A - Psychologie Sociale – M.F. Lacassagne UE49 B - Sciences de l’Education – G. Gillot UE49 C – Dimensions Sociales – G. Bloy – C. Erard

2006-2007 SESSION 1 Durée : 1h30

UE49 A SUJET M.F. Lacassagne – 30 mn 1) Les stéréotypes de genre: Présentez leur rôle dans l'assimilation et donnez un exemple de leur incidence comportementale en contexte sportif. 2) Les moyens d'affaiblir les effets de la catégorisation sociale par restructuration des groupes. Présentez les principaux mécanismes en les illustrant dans le champ sportif. UE 49 C SUJET C - C. Erard – G. Bloy -30mn En France, dans la seconde moitié du XXème, c’est un nouveau paysage de classes et de groupes sociaux qui se découvre. Qu’en pensez-vous ? UE49 B SUJET G. Gillot – 30 mn Votre contrôle de connaissances en Sciences de l’Education se compose de deux épreuves : 1) Une courte question de synthèse, notée sur 12 points : Depuis le début du XX° Siècle, de nombreux psychologues et pédagogues soutiennent que l’enfant fait des apprentissages de bien meilleure qualité quand on le soumet à une « pédagogie active ». Une « pédagogie active » : qu’est-ce que c’est ? Décrivez et expliquez. 2) un questionnaire à choix multiples, noté sur 8 points. (agrafé dans la copie del’UE49B G...