5. CPS y JAS - Personalidad y Diferencias Individuales PDF

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Personalidad y Diferencias Individuales...

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 ráctica 5 Personalidad y Diferencias Individuales. Manual de Prácticas. P

PRÁCTICA Nº 5 CPS y JAS Las aproximaciones conductuales al estudio de la personalidad Correspondencia con tema 6

Objetivos específicos: El objetivo de la práctica es el conocimiento, aplicación y corrección por parte de los estudiantes de estas dos pruebas desarrolladas desde una perspectiva más situacional para el estudio de la personalidad. Organización de la práctica: En grupos. 2 horas. Presencial. Práctica de laboratorio seco. Procedimiento: El día de la práctica los alumnos traerán cumplimentadas las pruebas (autoaplicación o aplicación a terceros). Tras la corrección y la obtención de las puntuaciones, procederán a la interpretación de los resultados y a la elaboración del perfil de personalidad del sujeto. Memoria: individual. Para cada una de las pruebas, los estudiantes habrán de trabajar los siguientes aspectos: ● Ficha técnica (nombre, autor, forma de aplicación, edad y tiempo de aplicación, etc.). ● Datos personales del sujeto evaluado (sexo, edad, nivel educativo, curso, profesión...). ● Pasos seguidos para la corrección de la prueba (puntuaciones directas, decatipos, eneatipos, puntuaciones típicas, percentiles, factores de primer y segundo orden, perfiles...). ● Resultados e interpretación factor a factor y en conjunto de las dimensiones de cada cuestionario (un solo factor para el JAS). ● Reflexión personal. ● Hojas de respuestas cumplimentadas. Material para la práctica: ● Cuadernillo y Hoja de respuestas del Cuestionario de Personalidad Situacional (la hoja de respuestas es una hoja genérica a doble cara, de la que has de utilizar la columna 4) ● Hoja de perfil del Cuestionario de Personalidad Situacional (disponible como enlace en esta web) ● Cuadernillo del Inventario de Actividad de Jenkins (disponible como enlace en esta misma web; el cuestionario se contesta en el mismo cuadernillo, no tiene hoja de respuestas)

Justificación de la práctica Un mapa descriptivo de las opciones para la evaluación de la personalidad

quedaría incompleto sin hacer mención a pruebas basadas en la aproximación conductual. Quizás lo más significativo de esta aproximación sea el cuestionamiento del sistema de rasgos tradicional, basado en disposiciones estables de la personalidad. Puesto que este sistema de descripción quedaría en entredicho, serían las situaciones, o el componente externo, las que determinarían la conducta. Esta influencia se ha dejado sentir en diversos grupos de investigadores, tanto en España como en el extranjero, resultado de cuya labor son las pruebas que vamos a estudiar a continuación.

CPS

(Fernández-Seara, Seisdedos y Mielgo, 1998)

FICHA TÉCNICA Nombre: CPS, Cuestionario de Personalidad Situacional Autor: J.L. Fernández-Seara, N. Seisdedos y M. Mielgo Administración: individual y colectiva Duración: Entre 35 y 50 minutos. Aplicación: Adolescentes y adultos. Significación: Evaluación de 15 rasgos de la personalidad y 3 estilos o tendencias de comportamiento Nº ítems: 233. Tipificación: Baremos en puntuaciones centiles y típicas. Material: Manual, Cuadernillo, Hojas de respuestas y plantillas de corrección, Perfil de resultados.

Introducción a la Prueba  unque el CPS no es, en la actualidad, de las pruebas más conocidas y A utilizadas del panorama psicológico en la evaluación de la personalidad, sí tiene la peculiaridad de haber sido diseñada y baremada íntegramente por autores españoles, lo cual nos garantiza ciertamente que la descripción se adapta totalmente a las características culturales en que nos movemos.  l CPS ha sido diseñado con el objetivo de delimitar los rasgos más E consistentes y las tendencias comportamentales del sujeto en las distintas situaciones y contextos de la vida. Sólo nos quedaría comentar que un uso extendido de la prueba lo ha constituido la selección de personal.

Corrección Durante la práctica.

Escalas e Interpretación

FACTORES DE PRIMER ORDEN* Como siempre, tomaremos como referencia para la interpretación las puntuaciones más bajas y más altas de entre las puntuaciones obtenidas a través del baremo. La persona situada entre esos dos grupos compartiría características comunes de los dos y no destacaría especialmente en la descripción de su personalidad a través de esa dimensión.

Factor

Puntuaciones bajas (S70)

● ● ● ● ●

● ● ● ●

Auc

Efi

Autoconcepto. Analiza la valoración personal que uno hace de sí mismo a partir de su valía personal ● Poca autoestima y pobre visión de sí misma ● Poca aceptación de sí misma ● Pobre autoimagen ● Depende de la estima de los demás ● Sentimientos de inferioridad ● Indecisa ante las situaciones sociales ● Con tendencia a la autoculpabilidad Eficacia. Mide la competencia y la eficacia en la realización de distintas conductas ● Poco segura de sí misma ● Presenta limitaciones y tiene dudas ● Sentimientos de inferioridad ● Insegura ante las situaciones sociales

● ● ● ● ●

● ● ●

Con estabilidad y ajuste emocional Sosegada, tranquila, serena, estable, poco impulsiva y equilibrada Con control de impulsos emocionales Ausencia de tensión y preocupaciones De buen humor

Irritable, nerviosa, impaciente, inquieta y turbada Muestra miedos, temores y tensión Le falta concentración, susceptible de distracciones Presenta preocupación alta y sentimientos de culpabilidad

Alta opinión de sí misma y mucha autoestima Buena autoimagen de sí misma Llena de recursos Buena aceptación de su imagen física, psíquica y social Con alto sentimiento de valía

Competente, eficiente y emprendedora Con iniciativas propias y lanzada a la actividad Segura, confiada en sí misma y eficaz

Csg

Ind

Dom

Ccg

Autoconfianza y seguridad en sí mismo. Evalúa la confianza en las posibilidades y recursos propios y al mismo tiempo la seguridad para enfrentarse a los acontecimientos de la vida ● Poca confianza y seguridad en sí misma ● Duda de lo que hace ● Insegura ante las adversidades Independencia. Evalúa la tendencia a actuar sin tener en cuenta los intereses de los demás y del grupo. ● Dependiente, sumisa y seguidora fiel ● Depende de los demás ● Busca apoyos en los demás ● Busca la aprobación/desaprobación de otros ● Intenta no desagradar Dominancia . Mide la tendencia a dirigir a los demás y a organizar actividades. ● Dependiente y sumisa ● Acepta órdenes y no fuerza las situaciones ● Intenta agradar a los demás, conformista, dócil y obediente Control cognitivo. Evalúa el manejo de los procesos y habilidades de autocontrol cognitivo ante distintas situaciones. ● Con pobre control cognitivo ● Impulsiva en lo verbal y en sus respuestas ● Con control y atribución externos ● Considera que el destino está en el azar y en la suerte

●

Acepta la responsabilidad

● ● ● ●

Confía en sí misma Segura de sí misma Confía en sus posibilidades Está segura de lo que hace y cómo lo hace

● ● ● ● ●

Independiente, autónoma y autosuficiente Muestra libertad de acción Prima los intereses propios frente al grupo No le importan los demás Toma sus propias decisiones e iniciativas

● ● ● ● ●

Enérgica, asertiva y activa Le gusta organizar y mandar, es dominante Tendencia a dirigir el grupo y el trabajo Con orientación al liderazgo En cierto modo intolerante, agresiva, competitiva e independiente

● ● ● ● ● ●

Buen control cognitivo, analítica y reflexiva Calculadora, precavida y organizada Con control verbal y de las acciones Analiza los distintos puntos de vista Demora las respuestas Procura solucionar los problemas por sí misma Pone el esfuerzo en sí misma Atribución real y lugar de control interno

● ● Soc*

Sociabilidad . Analiza la facilidad para las relaciones sociales. ● Poco sociable, reservada y poco comunicativa ● Retraída, desconfiada, tímida, distante y fría ● No le gustan mucho las situaciones sociales ● Inhibida socialmente

● ● ● ● ● ● ●

Sociable, amable y simpática De carácter alegre y amigable Abierta, entusiasta, habladora, espontánea, expresiva y comunicativa Gusto y facilidad por las relaciones sociales Busca los contactos sociales Participa en actividades y asuntos sociales Le gusta estar y trabajar con gente

Ajs

Agr

Tol

Ins

Inh*

Lid

Ajuste social. Evalúa la conducta social y el grado de adaptación al medio familiar, escolar o laboral. ● Bajo ajuste social, conflictiva e inadaptada ● Le cuesta seguir las normas y reglas ● Desprecia las normas sociales y tradiciones ● Rebelde y no convencional Agresividad . Evalúa la tendencia agresiva y el tipo de respuestas ante las dificultades y frustraciones que presenta la vida. ● Poco agresiva, tolerante, sociable, amable y comprensiva ● Da respuestas adecuadas ante las frustraciones y situaciones difíciles Tolerancia. Evalúa el grado de independencia de pensamiento y acción respecto a la forma de ser y actuar y a la procedencia de los demás. ● Intolerante, intransigente, rígida y dogmática ● Radical, inflexible y tirana ● Todo lo mira a través de su prisma ● No sabe convivir con las ideas y valores de otros Inteligencia social. Aprecia la capacidad para la adaptación inteligente a los distintos ambientes y situaciones sociales, así como la facilidad de actuación en los mismos. ● Poco hábil socialmente y a veces torpe ● No se adapta bien a los distintos ambientes ● No usa bien las estrategias de conducta Integridad-honestidad . Analiza la capacidad para actuar como una persona responsable, seria, cumplidora de su deber, de sus obligaciones y de su trabajo. ● Informal y poco responsable ● Poco cumplidora del deber que asume ● No acepta bien normas, reglas ni las obligaciones ● Desdeña la disciplina o la puntualidad ● Inadaptada al trabajo y conflictiva Liderazgo. Aprecia la capacidad para dirigir grupos, asociaciones y equipos, organizar las actividades y el trabajo de los demás y conseguir los objetivos y metas.

●

Con iniciativas sociales

● ● ● ● ●

Con buena adaptación social o socialización Preocupada por las normas sociales Acepta/sigue bien las reglas y tradiciones Cumple las obligaciones Conservadora y convencional

●

●

Agresiva, belicosa, hostil, intolerante, criticona y vengativa Da respuestas inadecuadas ante las dificultades y frustraciones Discute e insulta

● ● ● ●

Tolerante, comprensiva, permisiva y flexible Con intereses amplios, liberal y sociable Tolera las ideas de los demás Sabe vivir con los valores y creencias ajenas

● ●

Socialmente inteligente y hábil Sabe enfrentarse y adaptarse a las distintas situaciones sociales con desenvoltura

●

Cumplidora, responsable, formal, seria, disciplinada y adaptable Acepta bien las normas, reglas y obligaciones Cumple con el deber que asume Adaptada al trabajo

●

● ● ●

●

No manifiesta interés por mandar ni por dirigir No se siente líder o los demás no lo ven así No tiene garra ni trasmite entusiasmo

● ●

● ● ● ●

Le gusta mandar, dirigir y organizar Se siente líder Es autosuficiente, independiente y dominante Entusiasta, segura de sí misma y con garra

FACTORES DE SEGUNDO ORDEN* De nuevo, interpretaremos de acuerdo a los intervalos que tenéis más abajo:

Factor

Puntuaciones bajas (S70)

Indecisa, tensa, susceptible, crítica y dubitativa Seguidora, sumisa, tolerante y permisiva Sumisa, dubitativa, tolerante y convencional

Equilibrada, relajada, comprensiva, con autoestima y segura de sí Organizadora, asertiva, competitiva y rígida Autónoma, confiada en sus posibilidades, belicosa y rebelde Conflictiva ante las normas o reglas, insegura Cumplidora, hábil en lo social y organizada en lo social e impulsiva Retraída y dubitativa Participativa y emprendedora

ESTILOS DE RESPUESTA (ESCALAS DE VALIDEZ) Factor *

Sin

Des

Cnt

Puntuaciones bajas (S70)

● ●

Se expresa libre de fingimiento Veraz, sencilla y sincera

● ● ●

Muestra una sobrevaloración de sí misma Presenta mucho control de su autoimagen Se preocupa de dar una buena impresión

o diagnóstico. ● Dudosa fiabilidad de las respuestas dadas

●

Buena coherencia entre las respuestas dadas

Propiedades psicométricas generales Fiabilidad: alta. Validez: alta.

Otras Pruebas de Características Similares Existentes en el Mercado ● ● ● ● ● ● ● ● ●

BFQ, Cuestionario de los Cinco Grandes de Caprara y otros. NEO-PI-R, Cuestionario de los Cinco Grandes de McCrae y Costa. EPQ-R, Eysenck Personality Questionnaire, de Eysenk y Eysenck. EPI, Eysenck Personality Inventory, de Eysenck. 16PF, Cuestionario de 16 factores, de Cattell. CEP, Cuestionario de Personalidad, de José Luis Pinillos. TPT, Test de Personalidad de TEA. CPI, Inventario Psicológico de California, de Gough. MBTI. Inventario Tipológico de Myers-Briggs, de Briggs Myers y Briggs.

Para Saber Más… ●

Fernández-Seara, J.L., Seisdedos, N. y Mielgo, M. (1998). Cuestionario de Personalidad Situacional. Madrid: TEA Ediciones.

JAS (Jenkins, Zyzanski y Rosenman, 1992)

FICHA TÉCNICA Nombre: JAS, Inventario de Actividad de Jenkins Autores: C.D. Jenkins, S.J. Zyzanski y R.H. Rosenman Adaptación española: E.G. Fernández-Abascal Administración: individual y colectiva Duración: entre 15 y 20 minutos. Aplicación: Adultos. Significación: Evaluación del patrón de conducta Tipo A y tres dimensiones relacionadas. Material: Manual y Cuadernillo. Tipificación: Tablas de puntuaciones típicas normalizadas y centiles

Introducción a la Prueba  ace ya algunos años que se sabe que determinadas formas de H comportamiento o patrones de conducta pueden constituir un factor de riesgo para la aparición de determinadas enfermedades físicas. Quizás los patrones de conducta más conocidos sean los tipo A, B y C. El Tipo A, descrito más abajo, caracterizaría lo que en otros momentos se denominó el “síndrome del ejecutivo” y ha recibido un gran apoyo empírico desde su comienzo. Esta característica, junto a una vida sedentaria, obesidad, diabetes, presión sanguínea alta, colesterol, ser fumador y una historia familiar de trastornos coronarios constituye un excelente predictor del riesgo cardiovascular. El Tipo B, por el contrario, vendría definido justamente por el no apresuramiento, asumiendo características incompatibles con el Tipo A. El tipo C estaría vinculado al cáncer. Parece ser que las personas incapaces de expresar sus emociones aumentarían el riesgo de desarrollar cáncer. Por supuesto no deberíamos olvidar los innumerables factores de riesgo descritos en la literatura que afectan a esta enfermedad. En cualquier caso, no podríamos hablar de causalidad, pero sí de correlación y

factores de personalidad asociados de vulnerabilidad ante ciertas enfermedades.

Corrección Durante la práctica. Sólo corregiremos la escala “Patrón de conducta Tipo A”.

Escalas e Interpretación Escala Descripción general Tipo A Síndrome de conducta manifiesta o estilo de vida caracterizado por (Pc>75) extrema competitividad, motivación de logro, agresividad (algunas veces contenida con esfuerzo), apresuramiento, impaciencia, inquietud hiper-alerta, explosividad en el habla, tensión en los músculos faciales, y sensación de estar bajo presión del tiempo y en desafío con la responsabilidad. Las personas que tienen este patrón están usualmente entregadas a su vocación o profesión, mientras que son relativamente descuidadas en otros aspectos de su vida. No todos los aspectos de este síndrome o patrón tienen que darse en una persona, para que sea clasificada como poseedora del mismo. El patrón no es un rasgo de personalidad, ni una reacción puntual a una situación desafiante, sino la reacción de una persona predispuesta caracterológicamente para una situación que le resulta desafiante. Diferentes tipos de situaciones evocan reacciones máximas a diferentes personas (Jenkins, 1975). Tipo B Estilo de conducta opuesto al Tipo A. Satisfactoriamente relajadas, no (Pc...