AA3 Evidencia Estructuracion de una prueba PDF

Preview

Summary

Actividad de aprendizaje 3Evidencia: Estructuración de una pruebaDando continuidad a su rol de coordinador del comité académico, la institución educativaLPQ le ha pedido, en esta ocasión, realizar una presentación para ser socializada con losdemás docentes, donde se explique la manera como debe elab...

Description

Actividad

de

aprendizaje

3

Evidencia: Estructuración de una prueba Dando continuidad a su rol de coordinador del comité académico, la institución educativa LPQ le ha pedido, en esta ocasión, realizar una presentación para ser socializada con los demás docentes, donde se explique la manera como debe elaborarse una prueba o examen según su clasificación. Tenga en cuenta para la presentación los siguientes pasos:  Escoja una asignatura de su preferencia para el desarrollo de pruebas de ejecución y pruebas escritas.  Para la prueba de ejecución realice 3 ejemplos acerca de su implementación.  En el caso de las pruebas escritas, diseñe 5 ítems (incluya diferentes tipos de ítem).  Para ambos casos asigne el respectivo grado de dificultad y porcentaje, justificando el porqué de cada valor.  Para finalizar, detalle el proceso de elaboración para cada tipo de prueba (ejecución y escrita) basándose en la estructura presentada en el material de formación asignado a esta actividad de aprendizaje. Desarrolle esta evidencia con la herramienta ofimática de su preferencia y envíe el archivo al instructor a través de la plataforma virtual de aprendizaje. Nota: esta evidencia es de carácter individual. Recuerde revisar la guía de aprendizaje con el fin de verificar que ha realizado todas las actividades propuestas, saber cómo desarrollarlas y entregarlas correctamente. Objetivos: Explicar la manera como debe elaborarse una prueba o examen según su clasificación. Mostrar como elaborar dos clases de pruebas; de ejecución y escritas. 1. Pruebas de ejecución Son aquellas que consisten en la realización de actividades específicas orientadas por el instructor, con el fin de evaluar alguna habilidad en particular, por ejemplo, destrezas artísticas, musicales, o determinadas capacidades mentales, demostrando con ello sus habilidades, destrezas y competencias, aplicando en esas actividades al mismo tiempo los conocimientos en el área de desempeño.

1.1.

Ejemplo 1.

Competencia Resultado de aprendizaje Denominación programa Instructor Desempeño

del

Aprendiz Objetivo Descripción de la actividad

Tiempo de la actividad

SENA 280501013. Corregir de un bien los sistemas eléctricos de acuerdo con sus especificaciones técnicas. Detectar la falla eléctrica en un sistema eléctrico o máquina industrial según orden de trabajo MANTENIMIENTO ELECTROMECÁNICO INDUSTRIAL José Vicente Ruiz Peña Identificar y diferenciar las variables eléctricas de voltaje, intensidad, resistencia y potencia, sus unidades y conversión. Medir y evaluar los conocimientos en la identificación de las variables presentes en un circuito eléctrico. En el esquema del circuito siguiente identifique y describa que variables eléctricas se pueden medir de forma directa e indirecta y que formulas se aplican para determinar los valores de dichas variables, haga un listado de dichas variables.

20 minutos

Instrucciones: en este caso se observa el desempeño para cada una de las variables y se marca con una X SI o NO, cumple con la evidencia Actividad Evidencia SI N O 1. Identifica claramente las variables eléctricas 2. Describe fehacientemente las variables eléctricas Identificación 3. Determina efectivamente si es una medida directa o de variables indirecta, eléctricas 4. Realiza el listado de las variables identificadas 5. Aplica correctamente las ecuaciones al hacer el cálculo de los valores de las variables eléctricas. 6. Expresa los valores en la magnitud adecuada.

Evidencia

Justificación

90%

1

4

30%

2

1

90%

3

1

90%

4

4

30%

5

3

50%

6

La mayoría identifica bien las variables ya que se insiste en las sesiones de formación sobre este tema. La mayoría presenta problemas de comprensión y no definen las variables con claridad. La mayoría determina bien el tipo de medida ya que en las sesiones se hacen bastantes ejercicios para determinar este tipo de medidas. La mayoría realiza bien el listado de variables porque identifican bien las variables La mayoría presenta problemas de comprensión matemática y no despeja bien las variables en las ecuaciones. La mitad de los aprendices presentan problemas con la conversión de unidades

Grado de dificultad 1

1.2.

Porcentaj e

Ejemplo 2.

Competencia Resultado de aprendizaje Denominación programa Instructor Desempeño Aprendiz Objetivo

del

Descripción de la actividad

Tiempo de la actividad

SENA 280501013. Corregir de un bien los sistemas eléctricos de acuerdo con sus especificaciones técnicas. Detectar la falla eléctrica en un sistema eléctrico o máquina industrial según orden de trabajo MANTENIMIENTO ELECTROMECÁNICO INDUSTRIAL José Vicente Ruiz Peña Identificar y clasificar los diferentes tipos de circuitos eléctricos básicos. Medir y evaluar los conocimientos en la identificación y clasificación de los circuitos eléctricos presentes en un equipo eléctrico. En el esquema del circuito siguiente identifique y describa que tipo de circuito es y la forma correcta de medir las variables eléctricas.

20 minutos

Instrucciones: en este caso se observa el desempeño para cada una de las variables y se marca con una X SI o NO, cumple con la evidencia Actividad Evidencia SI NO 1. Identifica fácilmente los diferentes tipos de circuitos eléctricos básicos. Identificación 2. Describe claramente los diferentes tipos de circuitos eléctricos básicos. de circuitos eléctricos 3. Determina el procedimiento adecuado para medir básicos. las variables eléctricas.

Evidencia

Justificación

50%

1

4

30%

2

4

30%

3

La mitad de los aprendices presentan problemas para identificar bien los diferentes tipos de circuitos eléctricos básicos. La mayoría de los aprendices presenta problemas para describir claramente los diferentes tipos de circuitos eléctricos básicos. La mayoría de los aprendices presenta problemas para determinar bien el procedimiento adecuado para medir las variables eléctricas.

Grado de dificultad 3

Porcentaj e

1.3.

Ejemplo 3.

Competencia Resultado de aprendizaje Denominación programa Instructor Desempeño

del

Aprendiz Objetivo Descripción de la actividad

Tiempo de la actividad

SENA 280501013. Corregir de un bien los sistemas eléctricos de acuerdo con sus especificaciones técnicas. Detectar la falla eléctrica en un sistema eléctrico o máquina industrial según orden de trabajo MANTENIMIENTO ELECTROMECÁNICO INDUSTRIAL José Vicente Ruiz Peña Implementar circuitos eléctricos básicos teniendo en cuenta las normas de seguridad eléctrica. Medir y evaluar el desempeño en la implementación de circuitos eléctricos básicos teniendo en cuenta las normas de seguridad eléctrica. Elabore el montaje eléctrico del circuito indicado en el diagrama teniendo en cuenta las normas de seguridad eléctricas, identifique los elementos que intervienen y qué función cumple cada uno en el circuito, mida todas las variables eléctricas, realice los respectivos y compare los valores medidos con los calculados. Adjunte los valores correspondientes en una tabla de datos.

20 minutos

Instrucciones: en este caso se observa el desempeño para cada una de las variables y se marca con una X SI o NO, cumple con la evidencia Actividad Evidencia SI NO 1. Interpreta adecuadamente el esquema. 2. Aplica las normas de seguridad en el desarrollo del montaje. Implementar circuitos 3. Maneja adecuadamente las herramientas. eléctricos 4. Reconoce y manipula los materiales adecuados básicos para el procedimiento. 5. Demuestra conocimiento, habilidades y destrezas en el desarrollo del montaje. 6. Expresa los valores en la magnitud adecuada. 7. Hace uso adecuado los instrumentos de medida. 8. Funciona adecuadamente el montaje

Evidencia

Justificación

90%

1

1

90%

2

1

90%

3

1

90%

4

1

90%

5

3

50%

6

3

50%

7

1

90%

8

La mayoría de los aprendices interpreta bien el esquema eléctrico, han demostrado que son buenos en el hacer. La mayoría de los aprendices aplica adecuamente las normas de seguridad eléctrica, entienden el riesgo eléctrico que a que están expuestos. La mayoría hace un uso adecuado de las herramientas. Lo han demostrado en prácticas anteriores. La mayoría reconoce y manipula los materiales adecuados para el procedimiento. La mayoría demuestra conocimiento, habilidades y destrezas en el desarrollo del montaje. La mitad de los aprendices presentan problemas con la conversión de unidades La mitad de los aprendices presenta problemas con el uso adecuado del instrumento de medida. A la mayoría de los aprendices le funciona bien el montaje, han demostrado que son buenos en el hacer.

Grado de dificultad 1

Porcentaj e

2. Prueba escrita. Son aquellas que se presentan a manera de examen y proponen uno o varios ítems para ser desarrollados por los estudiantes. En este tipo de pruebas los aprendices demuestran los conocimientos que han sido aprehendidos durante algún periodo de tiempo. Para el desarrollo de este tipo de pruebas se usan distintos tipos de reactivos de acuerdo con lo que necesite ser evaluado. Las pruebas escritas son un poco más tranquilizantes para los estudiantes ya que no involucran encuentro directo con los docentes que las aplican.

Pregunta No.1 Competencia para evaluar: Componente a evaluar: Análisis Diagnostico Electrónico 1. El circuito amplificador con transistor de la figura corresponde a la configuración _______________ con transistor ____________.

Opciones de Respuesta:

A. Colector común, Bipolar NPN B. Colector común, Bipolar PNP C. Emisor común, Bipolar NPN D. Base común, Bipolar PNP Proceso para desarrollar para lograr la respuesta Acciones implícitas en la competencia: La opción C es la respuesta correcta, porque el emisor es punto de unión común con la entrada y la salida. Ejes temáticos del componente: Grado de dificultad: 1, lo contesta bien el 90%, La mayoría de los aprendices identifican bien el transistor BJT Nombre del Instructor: José Vicente Ruiz Peña Centro de Formación: CMM Fecha de construcción: 25/07/2020 Observaciones:

Pregunta No.2 Competencia para evaluar: Componente a evaluar: Análisis Diagnostico Electrónico 2. En los esquemas de circuitos eléctricos se emplean para los componentes símbolos normalizados de acuerdo con las normas DIN, EN o IEC. ¿Cuáles de los símbolos mostrados a continuación se emplean para representar los componentes eléctricos indicados en la tabla? A

;B

;C

;D

;E

;F

;G

;H

.

Asigne la letra del símbolo correspondiente en frente de cada componente eléctrico. Componentes eléctricos Bobina Cable Condensador Fusible Relé Resistencia

Símbolo del componente

Proceso para desarrollar para lograr la respuesta Acciones implícitas en la competencia: Las opciones correctas son las siguientes, porque son los componentes símbolos normalizados de acuerdo con las normas DIN, EN o IEC. Componentes eléctricos Bobina Cable Condensador Fusible Relé Resistencia

Símbolo del componente A H D F E G

Ejes temáticos del componente: Grado de dificultad: 1, lo contesta bien el 90%, La mayoría de los aprendices identifican bien los símbolos Nombre del Instructor: José Vicente Ruiz Peña Centro de Formación: Fecha de construcción: 25/07/2020 Observaciones:

Pregunta No.3 Competencia para evaluar: Componente a evaluar: Análisis Diagnostico Electrónico 3. Si colocamos un condensador en paralelo con la carga, a la salida de un rectificador, se obtiene una rampa de bajada de la tensión rectificada más suave, de forma que la tensión de salida se aproxima a una continua ideal.

Verdadero ( ) Falso ( ) Proceso para desarrollar para lograr la respuesta Acciones implícitas en la competencia: La respuesta es verdadera, porque el condensador almacena energía en forma de campo eléctrico en el ciclo positivo y en el negativo lo suministra al circuito permitiendo mantener el nivel de tensión en un nivel DC. Ejes temáticos del componente: Grado de dificultad: 3 lo contesta el 50 %: Por lo general los aprendices tienden a confundir el comportamiento del condensador. Nombre del Instructor: José Vicente Ruiz Peña Centro de Formación: Fecha de construcción: 25/07/2020 Observaciones:

Pregunta No.4 Competencia a evaluar: Componente a evaluar: Análisis Diagnostico Electrónico 4. Desde el punto de vista electrónico se consideran dos grandes grupos de resistencias, las de composición o químicas y las de alambre, en estas últimas su valor resistivo se encuentra expresado sobre su cuerpo, en el caso de las químicas se utiliza un código de colores para la identificación de su valor.

1. Según el código de colores de las resistencias el valor de los resistores de la figura en su orden es: Opciones de Respuesta:

A. 223Ω, 152Ω y 682Ω B. 0,22M Ω, 15K Ω y 68K Ω C. 22000 Ω, 1,5KΩ y 6800 Ω D. 2.2K Ω, 150 Ω y 680 Ω Proceso a desarrollar para lograr la respuesta Acciones implícitas en la competencia: La opción C es la respuesta correcta, porque D acuerdo con el código son los valores que cumple la condición. Ejes temáticos del componente: Grado de dificultad: 1 lo contesta el 90 %. Son ítems con poca dificultad que solo con ver el código de colores y un poco de lógica son fáciles de resolver. Nombre del Instructor: José Vicente Ruiz Peña Centro de Formación: Fecha de construcción: 27/07/2016 Observaciones:

Pregunta No.5 Competencia para evaluar: Componente a evaluar: Análisis Diagnostico Electrónico 5. ¿Qué es la Zona activa en un transistor BJT?

Proceso para desarrollar para lograr la respuesta Acciones implícitas en la competencia: La respuesta es: la Región activa es cuando un transistor no está ni en su región de saturación ni en la región de corte entonces está en una región intermedia, la región activa. Esta región es la más importante si lo que se desea es utilizar el transistor como un amplificador. Ejes temáticos del componente: Grado de dificultad: 4 lo contesta el 30 %: En estos Ítems se requiere de mucho conocimiento del tema para poder resolver correctamente este tipo de Ítems. Nombre del Instructor: José Vicente Ruiz Peña Centro de Formación: Fecha de construcción: 25/07/2020 Observaciones:...