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Actividad de aprendizaje 1Evidencia: Guía de evaluaciónLa institución educativa LPQ es una institución de carácter privado donde se trabaja con población de básica primaria. Las directivas de esta entidad han decidido contratarlo a usted como coordinador del comité académico, con el objetivo de mejo...

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Actividad de aprendizaje 1 Evidencia: Guía de evaluación La institución educativa LPQ es una institución de carácter privado donde se trabaja con población de básica primaria. Las directivas de esta entidad han decidido contratarlo a usted como coordinador del comité académico, con el objetivo de mejorar los procesos de evaluación. Como primera labor, se le ha solicitado elaborar la propuesta de una guía de evaluación para ser entregada a los docentes de un área de formación en común (puede utilizar la asignatura de su preferencia). Tenga en cuenta que dicha guía debe servir de modelo para ser implementada en otras asignaturas. Desarrolle los siguientes pasos:  Seleccione una de las siguientes técnicas de evaluación del aprendizaje: o La entrevista. o El portafolio. o Prueba práctica.  Una vez escogida la técnica de su preferencia, utilice la siguiente estructura para la elaboración de la guía de evaluación. Puede realizar consultas en internet para ampliar la información. Estructura de la guía de evaluación:  Título: (especifique cuál es la técnica a la que se refiere la guía). La técnica que implementare será la entrevista  Introducción: (características de la técnica de evaluación). La entrevista es esa técnica que nos facilita la obtención de testimonios de hechos, análisis de respuesta, logramos no solo recolectar información, sino también informar, motivar y todo eso lo tomamos para contrastarlo con lo que son los antecedentes, de manera en que el evaluador pregunta y el evaluado responde para así identificar la coherencia entre lo que se expone o se responde con lo que son los hechos y antecedentes. Dentro de sus características encontramos que su aplicación es de carácter individual, teniendo también la ventaja de realizarla en grupo, posee múltiples

posibilidades de evaluación, en cuanto a lo que son las funciones del objetivo, su tiempo es limitado y se es recomendable una duración inferior a los sesenta (60) minutos, esta posee como ventaja que al ser realizada permite la obtención de información de manera directa, entablando un conversación y logrando así una constante interacción entre ambos. Esta técnica es utilizada en diversos ámbitos y empleada por una cantidad de motivos, entre estas tenemos la investigación, selección de personal y la medicina, también permite la utilización de un guion. Se pueden emplear las entrevistas estructuradas y las no estructuradas, las primeras consisten en que básicamente dentro de las labores del entrevistador, encontramos la estructuración previa de las preguntas a realizar y durante aplicación, este respetara el orden de estas, mientras que las no estructuradas, dan paso a lo que es la improvisación, permitiendo que el entrevistador realice modificaciones de las preguntas, sin cambiar la intención de estas.  Desarrollo: cómo se realiza la evaluación con dicha técnica. Pasos, fases o etapas de la evaluación. Dentro de las fases de las entrevistas encontramos el inicio, primeras impresiones, desarrollo de la entrevista, cima, cierre y reporte. 1. Inicio: en este podemos establecer lo que es un ambiente de confianza con el entrevistado, dar las indicaciones correspondientes de como se presentara la dinámica, que sentido u objeto tiene esta entrevista y cuál es el propósito. 2. Primeras impresiones: Este punto es donde se da lugar a lo que es la formulación de hipótesis sobre como puede ser esta entrevista y como el evaluado puede ser, lo que posteriormente se ira confirmando o rechazando, en la medida en la se vaya dando toda la entrevista. 3. Desarrollo de la entrevista: Esta es la parte en la que se desenvuelve la dinámica y se da paso a la recolección de información. 4. Cima: En este punto el entrevistador, se siente conforme, respecto a la información y los datos que ha recolectado a lo largo de esta. 5. Cierre: Como su nombre lo indica es cuando se da fin a lo que es la obtención de información y se ve reflejado un ambiente mas tranquilo, ligero y sin tanta tensión como la que se pudo experimentar en las anteriores fases, también es el momento en el que el entrevistado puede expresar o agregar cualquier cosa que a su concepción sea apropiada. 6. Reporte: En este es donde todas las fases anteriores se ven reflejadas ya que aquí es donde se plasmarán las evoluciones, se concluirá y se verán representados los resultados de la entrevista.  Requisitos, condiciones o especificaciones para realizar una buena evaluación utilizando esta técnica en particular.

Sobre la entrevista podemos resaltar que es realizada por medios no estandarizados por lo que su interpretación no es objetiva, da lugar a la interpretación y es una técnica subjetiva de evaluación, ya que la información obtenida, es proporcionada por el mismo sujeto que está siendo evaluado. Existen diferentes tipos de entrevista según su propósito, el cual incluye de selección, en el cual se da una definición del perfil que posee el entrevistado, de evaluación, donde como su mismo nombre lo indica se evalúa el desempeño y determinación de niveles de desarrollo humano, otros son los de consejo, de salida y de confrontación. Otros son según su conducción, los cuales son planeada, la cual consiste en recolectar la información sistemática y precisa la concreta sobre lo que se desea explorar, encontramos la semilibre, donde el plan de entrevista esta, pero en segundo plano, libre la cual es fluida y proporciona mayor información y de tensión, donde se coloca al entrevistado en una situación tensa y ahí se pone a prueba. En cuanto al ámbito académico respecta encontramos que según su propósito están las de evaluación, de salida que es la que nos dice las razones por las que se originan la salida y nos permite retroalimentación, por ultimo las de confrontación se basan en la rectificación de cualquier conducta negativa. Las que son según su conducción, son las planeadas, semilibre, libre y de tensión que definimos anteriormente  Materias o contenidos académicos que se pueden evaluar de esta forma. Al ser la entrevista una de las técnicas que nos proporciona la recolección de datos no solo de naturaleza cuantitativa, sino también cualitativa, encontramos que tiene una implicación directa con todo lo que son los procesos de pensamiento y lenguaje, también las alteraciones, procesos de habituación y adaptación, que incluyen los desajustes, análisis de analogías y trastornos del aprendizaje, se interés en actitudes, valores y rasgos de la personalidad, siendo todos y cada uno de estos el contenido que evaluamos en la entrevista.  Recomendaciones para utilizar esta técnica. Al utilizar esta técnica tenemos que tener siempre presente que tipo de contenido queremos evaluar y que esta técnica nos proporcionara no solo lo mencionado anteriormente, de manera que debemos identificar cual es el objetivo de nuestra entrevista, establecer de manera clara cuales son las preguntas que le realizaremos a los entrevistados y que estas nos proporcionen información de carácter verídico, lo que nos facilitara la obtención de conocimientos del programa académico, habilidades y destreza comunicativas, que el entrevistado posee para la resolución de problemas y demás.

 Conclusión: bondades, beneficios y/o ventajas, de evaluar con esta técnica. Dentro de lo que son las ventajas encontramos que esta la profundización, lo que nos permite ir más allá y adentrarnos de manera mas profunda a lo que estamos haciendo y lo que queremos conocer, la flexibilidad que representan las entrevistas son muy relevantes, ya que nos permite obtener información con base a múltiples posibilidades, también tenemos que su costo mucho mas bajo al lado de otras técnicas empleadas que requieren la utilización de diversos materiales y esto también nos facilita que podemos analizar inmediatamente y continuamente esa información que recolectamos lo que nos dice que son de análisis inmediato y en el caso de las entrevistas realizadas en las instituciones entre docente y estudiante tenemos que es de vital importancia el tono en el que se realice, pues buscamos general un ambiente de confianza donde el estudiante se dirija a su maestro de manera honesta y confiable. Como todo estas también tienen sus desventajas y es que, como cualquier método de evaluación y medición, no esta exento de errores, uno de estos es que no son de aplicación masiva, deja espacio a la subjetividad y tienen un tiempo límite. En conclusión podemos decir que la entrevista nos permite obtener información acerca de que conocimiento posee el entrevistado, nos da a conocer lo que son sus habilidades y destrezas comunicativas, permitiendo a través de la verbalización general un ambiente en el cual se responda a los diferentes interrogantes generados por el entrevistador y además es un elemento importante para el acompañamiento de los procesos didáctico formativo, propiciándonos una evaluación muy completa en el aspecto del cual queremos obtener información. Desarrolle esta evidencia con la herramienta ofimática de su preferencia y envíe el archivo al instructor a través de la plataforma virtual de aprendizaje. Nota: esta evidencia es de carácter individual. Recuerde revisar la guía de aprendizaje con el fin de verificar que ha realizado todas las actividades propuestas, saber cómo desarrollarlas y entregarlas correctamente.

Criterios de evaluación Reconoce las técnicas e instrumentos de evaluación del conocimiento, de acuerdo con el proyecto formativo....