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actividad 3 para niños sobresalientes y analisis...

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Nombre:

Matrícula:

Arizbeth Rivera Enríquez

29422020

Nombre del curso:

Nombre del profesor:

Educación Especial

Laura Rebeca Garza de la Garza

Módulo:

Actividad: 3

1

Fecha: 15 de febrero del 2021. Bibliografía: Sastre, S. y Acerada, A. (1998). El conocimiento de la superdotación en el ámbito educativo formal, Fásica: Revista de altas capacidades, (6), 3-25. Recuperado de: http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2476204 Sánchez, P., Cantón, M., y Sevilla, D. (2000). Compendio de educación especial. México: El Manual Moderno. Capítulo 12. Rodríguez Maia-Pinto, R., y de Souza Fleith, D. (2012). Aceleración de la enseñanza para alumnos superdotados: argumentos favorables y contrarios. Revista de Psicología, 30(1), 189214 Estrada, N. (2012). Como saber si su hijo es un genio. Contenido, (587), 64-70. Benito, Y. (2009). Superdotación y Asperger. Madrid: EOS. https://www.educacionespecial.sep.gob.mx/2016/indexAS.html

ARIZBETH RIVERA ENRIQUEZ

Actividad 3: ¿Inteligente o superdotado? I. II. III. IV.

V.

Selecciona un niño entre 3 a 14 años de edad. Investiga en artículos de revistas electrónicas y páginas de universidades o centros que brinden educación a niños superdotados los tipos de cuestionarios o test que son aplicados. Selecciona uno de los cuestionarios que te sea más fácil conseguir dependiendo de la edad que se te facilite aplicar. Observa a la persona que escogiste durante un tiempo determinado y contesta el cuestionario; si no observaste esas características en el niño, puedes preguntarle a sus padres o maestros. Llena el cuestionario como se indica.

Indicadores de observación de desarrollo sobresaliente en preescolar: 5 años Nombre del alumno: Carlos iban Hernández Gutiérrez Edad:5 años meses: 6 Grado: 2 año de prescolar Lengua: indígena.

ARIZBETH RIVERA ENRIQUEZ

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ARIZBETH RIVERA ENRIQUEZ

Observaciones ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

ARIZBETH RIVERA ENRIQUEZ

VI.

Realiza un reporte en el que describas lo que observaste, por cuánto tiempo y en qué lugar. Anexa el cuestionario contestado y analiza los resultados, concluye si el niño al que se lo aplicaste reúne las características de superdotación o no.

En mi espacio de estudio de mi casa realice esta prueba de aplicación para niños sobresaliente (Secretaría de Educación Pública, 2006). De acuerdo con lo entendido de los temas que investigue en las diferentes fuentes. El niño Carlos iban a quien que le realice la entrevista no cuenta con las características propias de un niño sobresaliente ya que según (Karnes, 1987; Sánchez Prieto, 1999). Las capacidades generales de un niño con este perfil son que el alumno comprenda con facilidad y recuerda lo que aprende, hablar correctamente, Comprende con rapidez las relaciones y las ideas abstractas. Los niños manifiestan gran capacidad y disfrute para la resolución de problemas, etc. Así que el niño/a con aptitudes sobresalientes no presenta un perfil específico, de modo que habrá tantas variables como diferencias individuales. Pero los estudios dicen que coinciden en que demostrarán un coeficiente Intelectual de 130 hasta 200. Ya que son lineamientos para la identificación de alumnos con capacidades sobresalientes. En estos temas investigados, Carlos iban, es un niño con capacidades normales y no sobresalientes ya que el apenas esta en su desarrollo, con forme a su edad. Y es un niño inteligente, pero tiene mucha ayuda de los papas para poder comprender sus actividades a realizar. Ya que ellos son quien le explican sobre sus tareas y le aportan sus conocimientos. Como el aprender a leer, Conocer los colores etc. Pero aún no logra comprender del todo sus actividades. Si tiene mejor motricidad un ejemplo al usar la tijera, dibujar y manejan el lápiz con mayor seguridad. Es un niño muy tranquilo, pero con muchas curiosidades. Carlos iban se desarrolla a su propio ritmo, pero de una manera sana y buena para su edad y su desarrollo. El tiempo de esta prueba fue de una hora y media ya que Carlos iban solía ser un poco curioso con las actividades a realizar. Pero actuó de una manera tranquila.

ARIZBETH RIVERA ENRIQUEZ

VII.

Escribe una conclusión acerca del tema y tu aprendizaje. Al finalizar esta actividad comprendo cuales son las características que debe cumplir un niño para ser calificado como un niño superdotado, para mi es de suma importancia que al estar desarrollando mi labor como profesionista en educación en un aula debo ser capaz de comprender cual es la manera correcta de poder brindarle mi apoyo académico a un niño de estas características para que su desarrollo sea eficiente, así como saber identificarlos ya que podrán tener la inteligencia y podrán dominar la actividad. Sueles ser que podamos confundir los tipos de inteligencia. Como alumnos con aptitudes con talentos específicos que dominan el conocimiento con herramientas de evaluación específicas. Así como los alumnos sobresalientes, que se caracterizan por presentar necesidades específicas en las áreas de científico-tecnológico, acción motriz, que permite desarrollar al máximo sus capacidades. Y alumnos superdotados son niños/as con un coeficiente intelectual superior a 130.Estos son los tipos de aptitudes en los alumnos sobresalientes. En mi aprendizaje comprendí mejor las diferencias en estos conceptos y tener mas claro sobre los tipos de educación que existen en su desarrollo de cada alumno, así como la capacidad natural de cada persona que se desarrolla como producto de la experiencia educativa, familiar, escolar y social. Los alumnos se pueden desarrollar a su ritmo de manera sana, ya que cada niño/a es diferente.

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ARIZBETH RIVERA ENRIQUEZ...