Actividades teoricas - Carpeta pedagógica teórica, trabajo teórico final, necesario para aprobar la PDF

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Carpeta pedagógica teórica, trabajo teórico final, necesario para aprobar la asignatura....

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18 DE JUNIO DE 2020

ACTIVIDADES TEÓRICAS EXPRESIÓN CORPORAL Y DANZA

GONZALO MUÑOZ DEL CASTILLO UNIVERSIDAD DE SEVILLA GRUPO 1 - CURSO 2019/2020

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TAREA 1 – DEFINICIÓN DE EXPRESIÓN CORPORAL ............................................................... 2 TAREA 2 – CLASIFICACIÓN DE LA EXPRESIÓN CORPORAL ..................................................... 2 TAREA 3 – ORIENTACIÓN ESCÉNICA. DANZA ........................................................................ 3 TAREA 4 – ORIENTACIÓN ESCÉNICA. MIMO ......................................................................... 5 TAREA 7 – LA EXPRESIÓN CORPORAL. ACTUAL LEY EDUCATIVA........................................... 5 TAREA 10 – EVOLUCIÓN HISTÓRICA Y SOCIAL DE LA DANZA................................................ 9 TAREA 11 – EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LA DANZA. ACTUALIDAD ........................................ 10

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TA TAREA REA 1 - DEFIN DEFINICIÓN ICIÓN DE EEXPRESIÓN XPRESIÓN CORPORAL Para mí, la expresión corporal es la forma que tiene el cuerpo para manifestarse, a través de la creación de un lenguaje propio, el lenguaje corporal. Este lenguaje está compuesto por movimientos, gestos, expresiones, sonidos y, se ve influenciado por diferentes factores sociales, artísticos, personales y externos. Cada parte de este lenguaje puede actuar tanto de forma solitaria, como acompañada de los demás, lo que la hará más completa.

TA TAREA REA 2 – CLAS CLASIFICACI IFICACI IFICACIÓN ÓN DE LA EX EXPRESI PRESI PRESIÓN ÓN CO CORPORAL RPORAL De la expresión corporal “espectacular a la cotidiana”: •

E.C Espectacular → Musical “El Rey León”, “El Cascanueces”, “La Bayadera Ballet”.

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E.C. no habitual → saludar a alguien haciendo un gesto militar; persona tímida que baila en un bar; estar sentados en un pasillo y cada vez que pase alguien hacer un gesto.

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E.C cotidiana → saltar cuando te dan un susto; bailar cuando estás feliz; llorar cuando estás triste.

De la expresión corporal centrada en sí mismo, a la centrada en la relación entre dos y de grupo: •

E.C centrada en sí mismo → gestos al hablar; las manías y rutinas de los deportistas; gestos de ánimo para motivarse.

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E.C. centrada en la relación dual → saludar, mirar, bailar con alguien. E.C. centrada en el grupo → dirección de un grupo, celebración de algo, gestos en las reuniones.

De la expresión corporal formativa a la expresión corporal en relación como la actividad de ocio: •

E.C. búsqueda de formación → cursos de expresión corporal, clases de ballet o clases de teatro.

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E.C. búsqueda de terapia → biodanza, risoterapia, psicodrama.

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E.C. búsqueda lúdica → diferentes juegos con mímicas, con sonidos o el baile con amigos.

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E.C. “análisis sociológico e institucional” → analizar cómo se comporta alguien según sus gestos, movimientos o los gestos que se hacen en anuncios y están estudiados.

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E.C. búsqueda de ocio y encuentro → cantar en conciertos, bailar en discotecas, saltar de alegría con amigos.

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TA TAREA REA 3 – O ORIEN RIEN RIENTACIÓN TACIÓN ES ESCÉNICA CÉNICA CÉNICA.. DANZA

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TAREA 4 – ORIENTACIÓN ESCÉNICA. MIMO

En este sketch de Marcel Marceau podemos observar cómo utiliza su propio cuerpo para crear dos espacios claramente marcados, la alegría y la tristeza. A través de ellas, habla de las máscaras que tenemos en la vida, algunas de ellas son para siempre, por ello intenta despojarse de ella, pero no puede. Por ello, con dos simples gestos crea un espacio sobre el que desarrollar la obra y darle un contexto. Este espacio podría ser el interior de su conciencia, la cual está intentando quitarse esa máscara para enseñarla al exterior, pero no puede, hasta que, pasando por varias etapas, llega la muerte, único momento donde esa máscara le deja descansar.

TA TAREA REA 7 – LLA A EXPRES EXPRESIÓN IÓN C CORPORAL ORPORAL ORPORAL.. ACTUAL LE LEYY EDU EDUCATIVA CATIVA

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OBJETIVOS Interpretar y producir acciones motrices con finalidades artístico-expresivas, utilizando técnicas de expresión corporal y otros recursos. Mostrar habilidades y actitudes sociales de respeto, trabajo en equipo y deportividad en la participación en actividades físicas, juegos, deportes y actividades artístico-expresivas, independientemente de las diferencias culturales, sociales y de competencia motriz.

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•Interpretar y producir acciones motrices con finalidades artístico-expresivas, utilizando técnicas de expresión corporal y otros recursos. •Mostrar habilidades y actitudes sociales de respeto, trabajo en equipo y deportividad en la participación en actividades físicas, juegos, deportes y actividades artístico-expresivas, independientemente de las diferencias culturales, sociales y de competencia motriz.

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1º Y 2º ESO CONTENIDOS Utilización de técnicas de expresión corporal de forma creativa combinando espacio, tiempo e intensidad. El cuerpo expresivo: la postura, el gesto y el movimiento como medio de expresión. Aplicación de la conciencia corporal a las actividades expresivas. Juegos de expresión corporal: presentación, desinhibición, imitación, etc. Improvisaciones colectivas e individuales como medio de comunicación y expresión. Integración del ritmo como elemento fundamental del movimiento. Disposición favorable a la participación en las actividades de expresión corporal. Juegos rítmicos, malabares, combas, etc. 3º Y 4º ESO Utilización de técnicas de expresión corporal de forma creativa combinando espacio, tiempo e intensidad. El cuerpo expresivo: la postura, el gesto y el movimiento como medio de expresión corporal.

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ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Utiliza técnicas corporales, de forma creativa, combinando espacio, tiempo e intensidad. Crea y pone en práctica una secuencia de movimientos corporales ajustados a un ritmo prefijado. Colabora en el diseño y la realización de bailes y danzas, adaptando su ejecución a la de sus compañeros. Realiza improvisaciones como medio de comunicación espontánea.

Elabora composiciones de carácter artísticoexpresivo, seleccionando las técnicas más apropiadas para el objetivo previsto. Ajusta sus acciones a la intencionalidad de los montajes artístico-expresivos, combinando los componentes espaciales, temporales y, en su caso, de interacción con los demás.

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Aplicación de la conciencia corporal a las actividades expresivas. Juegos de expresión corporal: presentación, desinhibición, imitación, etc. Creación y puesta en práctica de secuencias de movimientos corporales ajustados a un ritmo prefijado. Improvisación individual y colectiva como medio de comunicación espontánea. Participación creativa en montajes artístico-expresivos y ajustada a la intencionalidad de estos. El baile y la danza como manifestación artístico-expresiva. Ejecución de bailes de práctica individual, por parejas o colectivos, como por ejemplo bailes de salón, danzas del mundo, bailes latinos, etc. Creación en colaboración y ejecución de composiciones coreográficas individuales y colectivas con apoyo de una estructura musical. Disposición favorable a la participación en las actividades de expresión corporal. Diseño y realización de los montajes artísticoexpresivos como por

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Colabora en el diseño y la realización de los montajes artístico expresivos, aportando y aceptando propuestas.

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Crear y representar composiciones corporales colectivas con originalidad y expresividad, aplicando las técnicas más apropiadas a la intencionalidad de la composición.

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ejemplo: acrosport, circo, musicales, etc. BACHILLERATO Participación creativa en montajes artístico-expresivos y ajustada a la intencionalidad de estos. El baile y la danza como manifestación artístico-expresiva. Ejecución de bailes de práctica individual, por parejas o colectivos, como por ejemplo bailes de salón, danzas del mundo, bailes latinos, etc. Creación en colaboración y ejecución de composiciones coreográficas individuales y colectivas con apoyo de una estructura musical. Disposición favorable a la participación en las actividades de expresión corporal. Diseño y realización de los montajes artísticoexpresivos como por ejemplo: acrosport, circo, musicales, etc.

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Colabora en el proceso de creación y desarrollo de las composiciones o montajes artísticos expresivos. Representa composiciones o montajes de expresión corporal individuales o colectivos, ajustándose a una intencionalidad de carácter estética o expresiva. Adecua sus acciones motrices al sentido del proyecto artístico expresivo.

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TA TAREA REA 10 – EEVOLUC VOLUC VOLUCIÓN IÓN HISTÓ HISTÓRICA RICA Y SSOCIAL OCIAL DE LA DANZA •

Danzas del mundo negro → la danza cubana es la más destacada y se da debido al cansancio que existía sobre la danza clásica. En la calle se vuelve a lo primitivo, reclamando la presencia del pueblo y la liberación de esclavos, introduciendo la percusión corporal y utilizando objetos que encontraban en sus trabajos. Imitaban los tambores de África, y hacían claquet.

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Bailes de rebeldía → nacían en la raza negra, pero eran llevados a la fama por blancos. Aparecen el Cake-Walk, una danza anterior al rock and roll y que terminará transformándose en éste. El Fox-Tropp, que era un baile suave y con movimientos largos y continuos, muy similares al vals y; el Twist, basado en el rock and roll y destacaba la ausencia de contacto entre las parejas. Estas dos fueron las otras manifestaciones más destacadas.

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https://www.youtube.com/watch?v=vc4gJP-p8co

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https://www.youtube.com/watch?v=UyKmpDfBAUA

Danza moderna → Isidora Duncan crea una versión de las 5 posiciones del baile clásico y surge el neoclásico, donde se exageraba a su antecesor y se trataban temas más actuales. o

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https://www.youtube.com/watch?v=Kq2GgIMM060

Neoclásico → Marta Graham es la gran figura. La utilización del material es diferente, cambiando los espacios, sin necesidad de teatros. Se trataban temas más actuales y contemporáneos. o

https://www.youtube.com/watch?v=wX--wIO82FY

Bibliografía EcuRed. (s.f.). EcuRed. Obtenido de https://www.ecured.cu/Danza_cubana Wikipedia. (2020). Wikipedia. La enciclopedia libre. Obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Twist_(baile) Wikipedia. (2020). Wikipedia. La enciclopedia libre. Obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Foxtrot_(baile) Ruiza, M., Fernández, T., Tamaro, E. (27 de Marzo de 2020). Biografia de Isadora Duncan. En Biografías y Vidas. La enciclopedia biográfica en línea. Barcelona (España). Obtenido de https://www.biografiasyvidas.com/biografia/d/duncan.htm Danza. (- de - de -). Martha Graham. https://www.danza.es/multimedia/biografias/martha-graham

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TA TAREA REA 11 – EEVOLUC VOLUC VOLUCIÓN IÓN HISTÓ HISTÓRICA RICA DE LA DANZA DANZA.. ACTUALIDAD Actualmente, la danza no se manifiesta de la misma forma que en la antigüedad, la danza ha obtenido un carácter más profesional e incluso higienista o educativo que desde simplemente el punto de vista del ocio o la belleza y el arte. La danza, podemos decir que ha ido separándose de lo tradicional y el culto hacia una religión para acercarse hacia el culto al cuerpo y el organismo, es por ello por lo que tiene un papel principal en las manifestaciones deportivas gimnásticas hoy en día e incluso en los gimnasios. Es una actividad que se desarrolla con el objetivo de mejorar la salud, principalmente. En cuanto a la danza como arte y espectáculo, se sigue desarrollando en fiestas y ferias tradicionales, una de las más características se encuentra en el flamenco y la feria de Sevilla, que se ha ido separando poco a poco del carácter religioso y ahora tiene más carácter lúdico y festivo. Podríamos decir que, este carácter más espectacular ha favorecido también a su desarrollo, llegando a integrarse en la televisión a través de programas de baile. Por lo que, podríamos decir que la danza ha perdido ese carácter tradicional y religioso y se centra más en el espectáculo y el arte, la salud y el ocio.

Bibliografía Parrado, J. A. (s.f.). Andalucía Información. Obtenido de https://andaluciainformacion.es/andalucia/45378/el-resurgimiento-del-baile-como-nuevoarte-del-siglo-xxi/ Oliveira, P., & Arufe Giráldez, V. (2012). Visual actual de la sociedad sobre la danza como manifestación deportiva. Revista Galega de Cooperación Científica Iberoamericana, (20), 14-18.

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