Adaptacion DE LAS Novelas Ejemplares DE Miguel DE Cervantes PDF

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ADAPTACION DE LAS NOVELAS EJEMPLARES DE MIGUEL DE CERVANTES EL CELOSO EXTREMEÑO

INTRODUCCIÓN

Dentro de esta serie de novelas cortas de Miguel de Cervantes ( 1590 -1612) hemos elegido la novela del “celoso extremeño” para realizar una adaptación de esta obra para los niños de educación infantil, para que de un modo lúdico y motivador se introduzcan en el mundo de la literatura y asi comiencen a interesare desde edades tempranas. Para que se produzca este acercamiento del mundo literario existen gran variedad de recursos que se pueden llevar al aula de educación infantil, como por ejemplo, uno de los recursos que hemos elegido para recrear esta obra cervantina ha sido mediante un cuento dramatizado. En este cuento el lenguaje ha sido adaptado del castellano antiguo a un lenguaje más actual y comprensible para los niños, esto no significa que el nivel del lenguaje empleado en el texto haya sido redactado por debajo de sus posibilidades lingüísticas. Ofreciéndoles a su vez una amplia variedad de vocabulario que podrán aprender en contexto con la historia. Es decir, hemos ajustado el texto a la competencia literaria de los lectores u oyentes en este caso al ser de educación infantil, sin traicionar el sentido de la obra original empleando un lenguaje accesible sin renunciar a una elaboración literaria que permia avanzar en la construcción de esta competencia. Seleccionando así las partes imprescindibles, pero siendo preciso mantener los pasajes esenciales, suprimiendo episodios secundarios y aquello a lo que los niños o lectores les resulte difícil de comprender por falta de referentes.

ADAPTACIÓN DE LA OBRA Hace unos años, en un lugar de Extremadura, vivía un joven hidalgo de padres nobles llamado carrizales. El joven se hizo con la herencia de sus padres cuando estos murieron. Viéndose joven decidió divertirse y gastar rápidamente todo su dinero, comprando todos los caprichos que veía. Al ser tan derrochador un día se vio pobre y sin compañía, por lo que decidió viajar a la india en busca una vida mejor. Al día siguiente, se embarcó en la primera flota que partió del puerto y comenzó su viaje. La flota estaba en calma cuando de repente, tornó a soplar el viento sacudiendo con fuerza el navío sin dejar a nadie en sus asientos. El viaje fue duro, pero su estancia en ese lugar propicio que mediante trabajo duro y esfuerzo recupero la fortuna que antes tenía en su poder. Viéndose rico y próspero y añorando su país, decidió regresar a su hogar. Cuando llego se encontró con un vacío al ver que nadie de su entorno quedaba con vida. Sintiéndose tan viejo y sin compañía, solo le quedaba claro un pensamiento; quisiera tener a quien dejar sus bienes después de sus días y con este deseo le acompañaba el temor de ser engañado. Viniéndole este pensamiento le sobresaltaba un gran miedo, porque de su natural condición era el más celoso hombre del mundo, aún sin estar casado pues solo con la imaginación de serlo le comenzaban a ofender los celos, por lo que se prometió asi mismo no casarse. Pasando un día por la calle, alzó los ojos a una ventana donde vio un hermoso rostro que pertenecía a una humilde doncella que parecía ser muy joven. Desde ese mismo instante, Carrizales quedo prendado de la muchacha cuyo nombre era Leonora. Por lo que decidió romper la promesa que tiempo antes había jurado queriendo casarse con ella. Al cabo de unos días, el viejo se dirigió a la casa de la joven a pedir su mano para asi poder vivir con ella con el consentimiento de sus padres, quienes aceptaron la propuesta algo preocupados por la diferencia de edad. Lleno a la joven de lujosas prendas, y muchos regalos. La llevo a vivir a una casa repleta de muebles caros. Dentro de todos estos lujos la joven se encontraba encerrada

en su propia casa. Su marido al ser tan celoso tenia especial cuidado en que su mujer no tuviera contacto con otros varones. Por ello todo el servicio contratado, tanto las doncellas como el vigilante, velaban por el propósito del marido celoso. Tanto a la mujer como al servicio solo le era permitido salir a la calle para ir a la iglesia. Un año más tarde, un galán sevillano, Loaysa, miro la casa del recatado Carrizales, viéndola siempre cerrada, quiso saber que había dentro ya que conocía la condición del viejo y la hermosura de su esposa y como él la guardaba. Asi que decidió vestirse con pobres harapos, y hacerse poco a poco amigo del guardia. Cada noche llevo su guitarra y decidió aprovecharse del gusto musical del guardia para entrar en la casa. Con su ayuda entro en la casa y tras ser escuchado por las doncellas cantando quisieron que su señora pudiera disfrutar también de su música. Cuando por fin, Leonora pudo escucharle a escondidas quiso poder disfrutar de su música sin temer a su marido. Los amigos Loaysa, le alcanzaron a través de la puerta un ungüento, con una gran virtud. A quien fuera aplicado entraría en un profundo sueño. Así que Leonora, de noche, le aplicó el ungüento a su marido y empezó a roncar plácidamente. Leonora, bajo las escaleras para reunirse en una sala con el joven músico. Tras varias horas de festejo junto a los sirvientes, se quedaron solos y dormidos. De madrugada, el marido al tocar la cama y ver que estaba vacía, fue corriendo a buscarla y se encontró con aquella terrible situación. Llenó de ira, regresó a su cuarto a por una daga para hacer efectiva una cruel venganza contra sus dos enemigos. Por la tensión que recorría su cuerpo, el hombre de repente desfalleció sobre su cama. Al no poder llevar a cabo su venganza, decidió optar por otro plan. Mandó llamar y reunir a los padres de Leonora. Una vez reunidos, el marido comunico su decisión. Decidió cambiar su testamento y dejar todo su legado a su esposa, además del permiso de casarse con aquel joven cuando él muriera. Al cabo de una semana el presagio se cumplió Carrizales fue llevado a sepultura. Leonora al verse abatida y no poder con la carga se entró monja en uno de los monasterios más recogidos de la ciudad evitando la última voluntad de su marido. Loaysa al ver que no podía casarse con la joven, huyó a las indias. Quedaron los padres

de Leonora tristísimos. Aunque consolados con lo que su yerno les había dejado. Las criadas se consolaron con lo mismo y los esclavos con su libertad.

ACTIVIDADES A PARTIR DE LA OBRA

1. CREAR UN LUGAR EN EL AULA PARA LA LECTURA El primer paso para acercar las obras literarias a los niños es creando un lugar apropiado dentro del aula, dónde los niños se sentirán cómodos y comprenderán que ese lugar será destinado para el disfrute de la lectura lo que les servirá de motivación para fomentar ese hábito lector. El nombre del rincón puede ser decidido entre todos los alumnos de la clase junto con la maestra para que ellos sientan que es un lugar suyo en el que podrán pasar ratos agradables acompañados de grandes aventuras. En este caso hemos decidido que el nombre del rincón será “el rincón de las palabras de papel”. 2. PRESENTACIÓN DE LA LECTURA A TRABAJAR A continuación, dentro de ese rincón será presentada la obra de cervantes “El celoso extremeño” para que los niños contextualicen la obra y comprendan de donde surge, que no es una historia aislada. 3. LOS TRES DESEOS Después de presentar el título y la obra los niños pensaran o bien en grupo o de forma individual, dos o tres elementos que les gustaría que aparecieran en la obra o que les sugiere el título acerca de lo que va a aparecer en la obra. Otra posibilidad sería que los niños lo intenten escribir en una hoja o bien dibujarlo para después acordarse. Esto servirá a los niños para mantener la atención en la historia. 4. NARRACIÓN DEL CUENTO En esta parte de la sesión se dará paso a la narración de la adaptación de la obra. Para ello la historia será acompañada de una presentación utilizando los medios electrónicos

dispuestos en el aula como la pizarra digital. En la presentación aparecerá en cada momento una imagen que acompañara a lo sucesos de la obra. Debajo de cada imagen aparecerá una frase significativa para que los niños relacionen que en los relatos aparecen tanto imágenes como letras y así tendrán conciencia de que la maestra está leyendo de esas letras y asi poco a poco irán relacionando la palabra con el significado o el contexto de la imagen. 5. ESCUCHA ACTIVA Una vez narrada la historia, se pasará a practicar la escucha activa. Para ello uno de los niños deberá salir a imitar la voz de uno de los personajes ,que antes ha dramatizado la profesora, o alguna de sus características con gestualización , mientras los demás se taparan los ojos o en caso de la gestualización si no lo aciertan deberán mirar al niño. 6. SECUENCIA LÓGICA Para fomentar la realización de narraciones adecuadamente y para que los niños comprendan la estructura de los cuentos de un modo creativo se realizará la siguiente actividad. La maestra creará tres tipos de cajas en las que aparecerán tarjetas con lugares, personajes u objetos de esa obra, repartidos en las cajas respectivamente. Los niños deberán coger una tarjeta de cada caja y mirando las imágenes, inventarse su propio final de la historia o añadir algún suceso en esa obra. El contenido de las tarjetas estará relacionado con la historia. Otra propuesta será realizar esta obra ordenando las imágenes del cuento, que se les proporcionará a los niños, siguiendo la secuencia lógica de la historia. Así con estas secuencias trabajaremos la estructura de introducción, nudo y desenlace. 7. POSTLECTURA La siguiente actividad nos servirá para conocer el nivel de comprensión que han tenido los niños con la obra y a su vez trabajar el grado de importancia de cada personaje, a lo largo de la historia, o bien por sus acciones o grado de protagonismo, diferenciando entre principales y secundarios. Para ello tendremos a disposición tarjetas plastificadas con la imagen de cada uno de los personajes que aparecen en la obra. Se trabajará en clase cada personaje preguntando a los niños cosas sobre ellos como quiénes eran o que hacían en la historia. Por último, después de haber comprendido la importancia de cada personaje con sus acciones, pasarán a colocar las tarjetas en una escalera en su orden de

importancia o bien en una casa siendo el tejado la parte más alta y más importante y el suelo lo que menos.

8. TRABAJAMOS LOS PERSONAJES Para seguir trabajando los personajes de la obra ofrecemos a los niños varios tipos de actividades diferentes a elegir por la maestra. En un papel continuo aparecerán dibujados los diferentes personajes. Los niños con ayuda de la maestra, si no pueden solos, deberán atribuir el nombre de cada personaje y después continuar añadiendo dos o tres objetos o palabras que les caractericen. Otra opción sería en ese papel corrido que apareciera la silueta de los personajes sin que se sepa a quien pertenece y junto a la silueta, esos objetos y palabras que les caracterizan. Los niños deberán identificar al personaje. Por último, podríamos presentarles a los niños un laberinto con tres entradas y salidas en los que aparecerán algunos personajes y el objeto o palabra que más le representa o incluso podrán aparecer ambos juntos para que vayan asociando el objeto con el conjunto de palabras que lo representa. 9. NOS CARACTERIZAMOS La finalidad de esta actividad será que los niños contextualicen de una forma más cercana la época de la obra, para ello realizarán las vestimentas que crean correspondientes a los personajes de la época, haciéndoles entender la diferencia entre las vestimentas de esos años y las actuales. Antes de realizar los trajes se documentarán con imágenes de trajes de esa época. A continuación, los niños realizarán con bolsas de basura y objetos cotidianos la recreación de esos trajes de la época de la obra cervantina. Tras realizar los disfraces los niños, poniéndose de acuerdo entre ellos, dramatizarán un pequeño fragmento, o frases, de la adaptación. Con esto se busca que los niños desarrollen la expresión oral. 10. EL BAÚL DE LAS PALABRAS

Teniendo en cuenta las actividades relacionadas anteriormente con la escritura vamos a crear en el aula un baúl dónde se incluirán las palabras menos compresibles para ellos aparecidas en el texto. Con esto se incrementa su repertorio de palabras y se darán cuenta que el lenguaje que ellos conocen no ha sido siempre del mismo modo, sino que ha ido evolucionando a lo largo del tiempo, llegado a caer algunas palabras en desuso. (Como doncella o hidalgo) Trabajando estas palabras los niños deberán decir, en un primer momento, lo que creen que significa esa palabra, sin tener conocimiento de ésta. Tras comentar los posibles significados en clase, la maestra explicara el significado correcto. Para que las palabras no se les olviden se reunirán todas las palabras en un diccionario de aula, donde aparezcan todas la palabras que les cueste entender de esta y otras obras que se irán trabajando a lo largo del curso, pudiendo recurrir a este, cuando sea necesario y añadiendo nuevas palabras a lo largo de todo el curso.

CONCLUSIÓN El objetivo de trabajar este tipo de obras literarias adaptadas a las diferentes edades, es el de fomentar la lectura y el hábito de leer, en el ámbito escolar, desde las primeras edades. Bien es cierto que puede haber títulos infantiles y juveniles más cercanos a los intereses y gustos de los alumnos, pero es importante que aprendan a apreciar la belleza de estas obras literarias clásicas, por ser la herencia escrita que hemos recibido. Como dice Carlos García Gual: «Los clásicos deben estar en las aulas, porque a ningún ciudadano, ni a ningún grupo social le debemos sustraer el conocimiento de un patrimonio cultural que es propiedad de todos…». Además, a través de la literatura podemos tratar de forma transversal otros valores como la igualdad de género o el valor de la mujer en la sociedad actual, debido a que este tipo de novelas dan pie a varias reflexiones, ya que en su final aparece una enseñanza moral. A la vez que los niños trabajan obras literarias y el gusto hacia la lectura, interiorizan sin darse cuenta otro tipo de valores.

Todo este trabajo de acercamiento a las aulas de la literatura contribuirá al desarrollo de las competencias básicas y del gusto por la lectura. En este empeño la labor del profesorado es de gran importancia al ser una pieza fundamental en la formación presente y futura de lectores....