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Análisis de los objetivos diseñados en el plan de área según la categoría de Bloom...

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Análisis en la Planeación de un Curso

Leidy P. Carreño Mantilla Campus Virtual CV-UDES, Universidad de Santander UDES Especialización en Aplicación de TIC para la Enseñanza Mg. Jorge Enrique Reyes Ferré 27 de julio de 2020

Introducción La taxonomía de Benjamín Bloom es un sistema de clasificación de habilidades con la intención de categorizar los objetivos de aprendizaje, esta taxonomía se basa en tres dominios que son cognitivo, afectivo y psicomotor, esta taxonomía se centra en el dominio cognitivo que comprende seis niveles como son conocer, comprender, aplicar, analizar, evaluar y crear, los cuales ayudan al docente a llevar a sus estudiantes hacia un aprendizaje significativo que le permitan a través de su creatividad solucionar problemas de su entorno. Con esto podemos entender que la taxonomía de la evaluación es importante ya que busca diseñar los objetivos de aprendizaje al iniciar la planeación de un curso y compararlos con los resultados obtenidos para determinar el nivel de profundización del conocimiento adquirido por el estudiante. Es por esto que el presente trabajo tiene como propósito realizar un análisis a los objetivos que fueron diseñados al principio de año por la docente del grado segundo Johana Torres en la planeación de las unidades didácticas del área de ciencias naturales para el grado segundo de la Institución Educativa Colegio Municipal Aeropuerto.

Taxonomías para la Evaluación La educación con el paso del tiempo ha tenido que ir evolucionando para ofrecer una mejor calidad educativa, ha dejado de ser una educación tradicionalista donde el maestro era el que impartía su clase y los estudiantes eran actores pasivos, siendo una educación unidireccional, hoy en día la educación ha tenido que revolucionarse dejando de lado el papel del maestro magistral, convirtiéndose en un guía u orientador del aprendizaje donde el estudiante es el eje principal en la creación de su conocimiento. Para dar cumplimiento a estas metas de calidad educativa las instituciones junto con sus docentes deben estructurar y desarrollar de forma clara su práctica pedagógica, planteando objetivos medibles, claros y alcanzables. Desde la década de los 50 diferentes autores han planteado taxonomías para la redacción de los objetivos de aprendizaje. Algunos de estos autores son: [ CITATION Ner19 \l 9226 ] Benjamín Bloom fue el creador de la taxonomía de Bloom.

Esta taxonomía clasifica y ordena el aprendizaje de las personas, dando lugar a una mejor acción planificadora de los profesionales docentes. En este sentido, se trata de una herramienta fundamental para el proceso de enseñanza y aprendizaje, por lo que la mayoría de los docentes la usan para establecer metas y objetivos de aprendizaje. Esta taxonomía para la era digital no se enfoca en las herramientas y en las TIC, pues éstas son apenas los medios. Se enfoca en el uso de todas ellas para recordar, comprender, aplicar, analizar, evaluar y crear. Taxonomía de Bloom en la era digital La taxonomía de Bloom desarrollo una jerarquía que posee seis niveles, con subniveles dentro de cada nivel. Conocida también como la taxonomía de objetivos de la educación es una clasificación de los diferentes objetivos y habilidades. La taxonomía de Bloom incluye tres dominios que son: 1. Dominio cognitivo de Bloom: Este dominio de la taxonomía de Bloom hace referencia al área intelectual de los alumnos. Además, el dominio cognitivo comprende seis niveles o

subáreas que se deben tener en cuenta: conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación. 2. Dominio afectivo de Bloom: En este dominio de la taxonomía de Bloom los objetivos educativos se basan en la conciencia y en el crecimiento de los alumnos en cuanto a actitud, emociones y sentimientos (propios y de los demás). Dentro del dominio afectivo se pueden identificar cinco subáreas, ordenadas jerárquicamente, desde el nivel más bajo al más alto, los cuales se deben ir logrando ordenadamente: recepción, respuesta, valoración, organización y caracterización. 3. Dominio psicomotor de Bloom: Los objetivos educativos del dominio psicomotor hacen referencia al cambio desarrollado en la conducta, la destreza y/o las habilidades psicomotoras de los alumnos, como por ejemplo, la manipulación de objetos con las manos. Este dominio de la taxonomía de Bloom comprende cinco subáreas a tener en cuenta: percepción, predisposición, respuesta guiada, respuesta mecánica y respuesta completa evidente. TAXONOMÍA REVISADA DE BLOOM (2001) [ CITATION Jua \l 9226 ] En los años 90, antiguos estudiantes de Bloom, Lorin

Anderson y David R. Krathwohl, revisaron la Taxonomía de su maestro y la publicaron en 2001. Uno de los aspectos clave de esta revisión es el cambio de los sustantivos de la propuesta original a verbos, para significar las acciones correspondientes a cada categoría. Otro aspecto fue considerar la síntesis con un criterio más amplio y relacionarla con crear (considerando que toda síntesis es en si misma una creación); además, se modificó la secuencia en que se presentan las distintas categorías. A continuación se presentan las categorías en orden ascendente, de inferior a superior y se ilustran con la siguiente imagen:

grafico 1 fuente: https://pegui.edu.co/la-taxonomia-de-bloom-y-sus-actualizaciones/

Actualización de la taxonomía de Bloom (2008) [ CITATION And09 \l 9226 ] el doctor Andrew Churches actualizó la revisión del año 2001

(Anderson) para ponerla a tono con las nuevas realidades de la era digital. En ella, complementó cada categoría con verbos y herramientas del mundo digital que posibilitan el desarrollo de habilidades para Recordar, Comprender, Aplicar, Analizar, Evaluar y Crear.

Grafico2 fuente: http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/TaxonomiaBloomDigital

Taxonomía de Marzano & Kendall (2007) [ CITATION Jav13 \l 9226 ] La Nueva Taxonomía de Marzano & Kendall se fundamenta en

la toma de decisiones para la formación de estudiantes competentes. De forma que ofrece más elementos que la taxonomía de Bloom (1956), entre las ventajas que trae el uso de la Nueva Taxonomía encontramos: • Posee un sistema interno denominado Self, en la cual se integran las decisiones, memoria, acciones, deseos y permite organizar de forma jerárquica los retos. • Tiene en cuenta el nivel de consciencia y el flujo de información factores que influyen en la consecución de los objetivos de aprendizaje. • Presentan la metacognición como un sistema para el procesamiento, no como un conocimiento factual. • Facilita trabajar con diferentes niveles de dificultad para el manejo de proceso de pensamiento. • Se basa en teorías del pensamiento humano.

Grafico 1. Fuente https://taxonomiamarzano.weebly.com/comprendiendo-la-taxonomiacutea.html

Denominación del Curso El trabajo se realizará con el grado 202 de la Institución Educativa Colegio Municipal Aeropuerto ubicado en la ciudad de Cúcuta (Norte de Santander) en el barrio Aeropuerto, a esta institución educativa asisten estudiantes de los estratos 1 y 2 cercanos a la institución y los barrios aledaños, el grupo es dirigido por la licenciada Johana Torres es un grado conformado por 37 estudiantes, 17 niñas y 20 niños con edades comprendidas entre los 7 y 8 años, son estudiantes que tienen un buen proceso lecto- escritor, tienen compresión lectora, toman dictado de textos cortos, para la realización del análisis se trabajaran las unidades didácticas del área de ciencias naturales con una intensidad horaria de 3 horas semanales, para el desarrollo de sus clases la docente inicia teniendo en cuenta los conocimientos previos de los estudiantes, a partir de allí se da inicio al desarrollo de la temática, las clases son orientadas con guías, actividades impresas, presentación de videos, realización de actividades que se puedan trabajar de manera offline ya que en la institución educativa no se cuenta con la disponibilidad de una sala de informática o internet para realizar actividades on line, la docente realiza evaluaciones escritas de manera regular y al finalizar el periodo se realiza la evaluación bimestral de selección múltiple con única respuesta. Unidad didáctica

Unidad#1

Ejes temáticos Reino monera

Objetivos  Identifica como están organizados los seres vivos

Reino protista

en la naturaleza.

Reino fungí

 Describe plantas y animales de su entorno, según

Clasificación taxonómica de Reino vegetal

su tipo de desplazamiento, dieta y protección.

los seres vivos

 Establece relaciones entre las características de los



Fotosíntesis



Reproducción

seres vivos y el ambiente donde habitan.



Adaptación al medio

 Explica la forma como se desplazan los seres



Ciclo de vida

vivos.

Reino animal  

 Representa con dibujos u otros formatos los

Animales vertebrados e

cambios en el desarrollo de los animales en un

invertebrados

periodo de tiempo identificando procesos como el

Clasificación según su

crecimiento y la reproducción.

alimentación  Unidad #2 El cuerpo humano

Adaptación al medio

 Ciclo de vida Características y cambios en mi

 Describe los cambios en su desarrollo físico y

cuerpo

reconoce los cuidados del cuerpo humano y de otros

Sistema digestivo

seres vivos.

Sistema muscular

 Describe el funcionamiento de los órganos de los

Sistema óseo Órganos de los sentidos

sentidos.  Relaciona las funciones de cada una de las partes del cuerpo.

Unidad #3

Propiedades generales (masa,  Clasifica materiales de su entorno según su estado

La materia

peso, volumen)

(sólidos, líquidos o gases) a partir de sus propiedades

Estados de la materia

básicas (si tienen forma propia o adoptan la del

Propiedades

especificas recipiente que los contiene, si fluyen, entre otros).

(densidad, sabor, olor) Mezclas

homogéneas

 Identifica situaciones en las que se presenta y

heterogéneas

cambios de estados de la materia.  Identifica los tres estados de la materia.  Compara las características físicas observables (fluidez, viscosidad, transparencia) de un conjunto de líquidos (agua, aceite, miel). Experimenta con sustancias para comprobar cambios

Unidad # 4 La tierra, nuestro planeta

Sistema solar

de la materia.  Describe los movimientos de la Tierra en el

Movimientos de la tierra

sistema solar.

Origen del día y la noche

 Reconoce la importancia del sol como fuente de

¿Por qué razón ocurren las

energía.

estaciones?

 Diferencia los diferentes cuerpos celestes que existen  Explica la importancia del sol para la vida del ser humano.

TAXONOMÍA REVISADA DE BLOOM POR ANDERSON Y DAVID R. KRATHWOHL,

UNIDAD

OBJETIVOS

HABILIDAD DE

Identifica como están

PENSAMIENTO Recordar

organizados los seres vivos en la naturaleza. Describe plantas y animales

Con estos objetivos se busca que los estudiantes al Recordar

finalizar la unidad didáctica puedan recordar,

de su entorno, según su tipo

aplicar, analizar y evaluar el conocimiento

Unidad#1

de desplazamiento, dieta y

aprendido acerca de la clasificación taxonómica

Clasificación

protección. Establece relaciones entre

taxonómica de los seres vivos

Analizar

las características de los

utilizan como recursos presentación de videos,

donde habitan. Explica la forma como se

Evaluar

desplazan los seres vivos. Representa con dibujos u

Aplicar

en el desarrollo de los animales en un periodo de tiempo identificando procesos como el

la docente tiene en cuenta las ideas previas de los estudiantes y a partir de allí iniciar a trabajar, se

seres vivos y el ambiente

otros formatos los cambios

de los seres vivos. Para el desarrollo de la temática

juegos interactivos, guías, mesas redondas, donde el estudiante tenga la oportunidad de compartir y dar su apreciación acerca de lo que esta aprendido.

crecimiento y la reproducción. Describe los cambios en su

Unidad #2 El cuerpo humano

Recordar

desarrollo físico y reconoce

En la segunda unidad didáctica los objetivos

los cuidados del cuerpo

planteados por la docente hacen mas referencia al

humano y de otros seres

aprendizaje del contenido, dejando de lado los

vivos. Describe el funcionamiento

diferentes niveles que nos presenta Bloom en su Recordar

de los órganos de los sentidos. Relaciona las funciones de

taxonomía para llevar al estudiante hacia un aprendizaje significativo.

Recordar

cada una de las partes del cuerpo. Clasifica materiales de su

Comprender

entorno según su estado (sólidos, líquidos o gases) a partir de sus propiedades

Unidad #3

básicas (si tienen forma

Los objetivos planteados por la docente para la

propia o adoptan la del

unidad didáctica #3 de la materia tienen como

recipiente que los contiene,

finalidad que al terminar la unidad didáctica los

si fluyen, entre otros). Identifica situaciones en las

estudiantes podrán reconocer, comprender, aplicar Aplicar

La materia

que se presenta cambios de

y evaluar su conocimiento acerca de la temática,

estados de la materia. Identifica los tres estados de

identificaran en su entorno los estados,

la materia. Compara las características

propiedades y factores externos en el ambiente Comprender

que hacen que se den los cambios de estado.

físicas observables (fluidez, viscosidad, transparencia) de un conjunto de líquidos (agua, aceite, miel). Experimenta con sustancias

Evaluar

para comprobar cambios de la materia. Describe los movimientos de la Tierra en el sistema Unidad # 4 La tierra, nuestro planeta

Recordar

solar. Reconoce la importancia del sol como fuente de energía. Diferencia los diferentes

que al finalizar la unidad didáctica los estudiantes deben reconocer cuales son los movimientos de la Comprender Analizar

cuerpos celestes que existen Explica la importancia del sol para la vida del ser humano.

El propósito de la docente con estos objetivos es

tierra, los diferentes cuerpos celestes que conforman el sistema solar y comprender como el sol es una fuente de energía y porque es

Comprender

importante para los seres humanos.

Conclusiones La taxonomía de Bloom brinda a los docentes las herramientas necesarias para plantear los objetivos de aprendizaje que lleven al estudiante hacia un aprendizaje significativo, desarrollando habilidades y competencias necesarias para el mundo de hoy. A partir de la realización del análisis a los objetivos de las unidades didácticas del área de ciencias naturales para el grado segundo, es pertinente que en la institución educativa Colegio Municipal Aeropuerto se tome como eje principal en el planteamiento de los objetivos de aprendizaje la taxonomía de Bloom para plantear estos objetivos teniendo en cuenta el verbo, como, con qué y para qué estamos planteando este objetivo.

Bibliografía Churches, A. (01 de octubre de 2009). taxonomia de Bloom para la era digital. Obtenido de http://eduteka.icesi.edu.co/pdfdir/TaxonomiaBloomDigital.pdf García, J. C. (s.f.). LA TAXONOMÍA DE BLOOM Y SUS ACTUALIZACIONES. Obtenido de https://pegui.edu.co/la-taxonomia-de-bloom-y-sus-actualizaciones/ Pineda, J. R. (2013). Taxonomias para la evaluación. Obtenido de https://aulavirtualeew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.002.EATE/Documentos/cap2/Capitulo_Completo.p df Rodríguez, N. B. (28 de junio de 2019). Taxonomía de Bloom: qué es, para qué sirve y objetivos. Obtenido de https://www.psicologia-online.com/taxonomia-de-bloomque-es-para-que-sirve-y-objetivos-4579.html#:~:text=Se%20trata%20de%20una %20taxonom%C3%ADa,tanto%2C%20devenir%20objeto%20de%20evaluaci%C3%B3n....