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Unidad 01 - actividad 3 – evaluativaTexto reflexivo sobre los procesos de aprendizaje y la evaluaciónJair Alfonso Hernández JiménezAdministración de Empresas, UNIMINUTONRC 4598 Aprendizaje autónomoNubia Stella Gonzales12 de noviembre de 2020ANALISIS DOFADEBILIDADES AMENAZAS Desconfianza : el no est...

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Unidad 01 - actividad 3 – evaluativa

Texto reflexivo sobre los procesos de aprendizaje y la evaluación

Jair Alfonso Hernández Jiménez

Administración de Empresas, UNIMINUTO

NRC 4598 Aprendizaje autónomo

Nubia Stella Gonzales

12 de noviembre de 2020

ANALISIS DOFA DEBILIDADES

 Desconfianza: el no estar seguro de que lo

AMENAZAS

 No poder comprender, entender y ejecutar

que hace otra persona esta realmente bueno,

un buen aprendizaje, para desenvolverme en

casi siempre pienso que lo ha hecho regular.

el campo académico y laboral.

 Indecisión: la falta de decisiones, la duda hace sentirme con la incapacidad de poder decidir.  Impuntualidad: el no ser puntual hace de

 Tener un grupo de compañeros o personas a mi alrededor que quieran opacarme y hacerme quedar mal.

mi tener una espada de doble filo a mi favor.  Falta de concentración: muchas veces me falta capacidad para concentrarme por aspectos no programados o por una falta de interés. FORTALEZAS

 Valentía: considero tener fuerza de voluntad

OPORTUNIDADES

 Aprovechar al máximo cada oportunidad

ya que puedo salir adelante ante alguna

que se brinde para al acceso oportuno y

situación o acción positiva o negativa.

apropiado a la información pertinente, Pues

 Empatía: tengo la facilidad de dialogar y

bien, el edificar sobre nuestras habilidades y

participar afectivamente en los sentimientos de otra persona.  Confianza: siempre llevo la esperanza de que algo sucederá con seguridad y positivismo.  Carisma: poseo la cualidad de una

conocimientos previos es esencial.  Cada vez que pueda practicar nuevamente lo ya visto lo hare, ya que todos necesitamos retroalimentación de aprendizajes.  Si se tiene la oportunidad de aplicar nuestras nuevas habilidades y conocimientos,

personalidad y capacidad para atraer a los

tenemos la posibilidad de afianzar nuestro

demás.

aprendizaje. Por eso es importante

 Paciencia: soy una persona muy calmada y tranquila para esperar.  Sinceridad: me gusta expresarme sin

aprovechar el tiempo y esforzarse al máximo.

mentiras ni fingimientos.  Amabilidad: poseo un comportamiento caritativo hacia otras personas o seres.  Perseverancia: nunca me rindo con facilidad, tengo firmeza y constancia en la manera de hacer o de ser.  Tenacidad: siempre mantengo las ganas de continuar con empeño sin desistir, aunque hallan tropiezos.

Introducción

Los estilos de aprendizaje se entienden como variables personales que explican las diferentes formas de abordar la manera de aprender del alumno, de percibir las interacciones y responder a sus ambientes de aprendizaje. También se puede definir como una predisposición de parte del alumno para utilizar una estrategia particular independiente de la tarea a realizar y como una respuesta a estímulos en los diversos contextos de aprendizaje. Estos pueden ser abordados a través de acciones, como la experimentación, la observación, experiencia y conceptualización (Kolb, 1984; Schmeck, 1983). Así que lo que importa ahora no es tanto transmitir conocimientos sino ayudar a alguien a adquirir conocimientos, es decir, ayudar a aprender. Consiguientemente, del papel del profesor no se limita a transmitir información, sino que participa activamente en el proceso de construcción de significado del estudiante, haciendo de mediador entre la estructura de conocimiento y la estructura cognitiva del sujeto. Desde esta perspectiva, es necesario comprender que la transición a esta formación necesita de un proceso gradual y multidimensional, donde las diversas demandas requieren una variedad de estrategias para afrontar las exigencias universitarias (García, Sánchez y Risquez, 2016). Por esta razón, las instituciones de educación superior y los encargados de la formación tienen como desafío conocer tempranamente las necesidades académicas de estos estudiantes, con el objetivo de generar intervenciones remediales y el debido

acompañamiento académico y social. En este contexto, resulta deseable identificar y analizar las estrategias y estilos de aprendizaje de los estudiantes, ya que esto permitiría, por una parte, orientar al alumnado en la ejecución de planes de acción ajustados a sus propias metas y, por otra parte, enfocar los esfuerzos académicos en el uso de estrategias efectivas que permitan apoyar a los alumnos y prevenir el fracaso académico. En este contexto resulta interesante y pertinente que los estudiantes de primer año de educación terciaria consideren los objetivos del modelo educativo universitario que aspira a que la educación se centre en el aprendizaje y en el desarrollo de competencias, considerando las nuevas formas de enseñar, aprender y las metodologías más pertinentes para enfrentar la diversidad de estilos de aprendizaje.

Análisis de matriz DOFA Considerando las debilidades, amenazas, fortalezas y oportunidades en mi vida tanto académica, profesional, laboral y espiritualmente. Mi anhelo es luchar y hacer de mi un mejor ser humano y cada día cumplir lo que dice la palabra de Dios en Proverbios Cap. 4:18: Mas el camino de los justos es como la luz de la aurora, Que va en aumento hasta que el día es perfecto., reconocer mis errores y capacidades, ser autocritico hace de mí una persona con amor propio mutuo y hacia los demás y así podré tener más oportunidades en la vida. Debo empezar a ser más puntual, menos perfeccionista y más dedicado perder el miedo, aceptar que en la vida encontraremos tropiezos y personas que te alaguen y otras que quieran destruirte. Pero lo importante es ser siempre constante y jamás rendirse, exponer mis ideas sin temor a equivocarme, porque eh aprendido que de los errores se aprende y esto lo logro sabiendo aprovechar el tiempo y las oportunidades dándole un buen uso a las herramientas como las tecnologías ya que en ellas puedo encontrar aliados para fortalecer mis debilidades y hacer de ellas fortalezas para salir adelante.

Evaluación como estrategia de mejora Sabemos que la adquisición del conocimiento es un acto que se realiza durante toda la vida y a través de la experiencia. Para aprender se deben realizar procesos como: acceder a la información, procesar y comprender la información, memorizar a largo plazo, Transferir el conocimiento a nuevas situaciones. Pero no todas las experiencias que tenemos logran ser aprendidas. Así, las conductas pueden ser innatas; no necesitan aprendizaje o ser adquiridas por conductas aprendidas mediante la experiencia. El aprendizaje ocurre cuando alguien

quiere aprender algo, no cuando alguien quiere enseñar. Ya que se denomina estilos de aprendizaje a las diferente técnicas o estrategias que cada uno utilizamos para aprender algo. En el proceso de Enseñanza-Aprendizaje, al igual que existen diferentes enfoques metodológicos debido a la variedad de docentes que imparten sus clases, nos encontramos con estudiantes que cuentan con estilos de aprendizaje distintos, pues no todos aprendemos igual ni con la misma rapidez. Hoy el aprendizaje y la evaluación deben tomar en consideración el desarrollo del propio estudiante, es decir, sus expectativas, su nivel inicial, sus estilos de aprendizaje, sus ritmos e intereses, sus necesidades y proyección futura. Desde esta perspectiva, el reto de la evaluación es cómo debe plantearse para ser congruente con las teorías que se propugnan para un aprendizaje significativo y respetuoso con las peculiaridades individuales y culturales del alumnado y sus necesidades. Conclusiones: Tras haber reflexionado sobre la importancia que tiene la evaluación dentro del proceso educativo, podemos basarnos en que la evaluación como un proceso de aprendizaje se convierte en una motivación para el estudiante ya que si la nota obtenida de forma cuantitativa es 5.0, genera satisfacción, pero si esta es inferior a 3.0 genera tristeza. Sin embargo, más que una calificación, la evaluación va más allá de lo actitudinal, cuando se pasa del ser al saber y hacer, para establecer un accionar positivo con oportunidades y fortalezas en el aprendizaje. Para finalizar como consejo es que ayudemos a más personas ya sean niños, adolescentes e inclusivos adultos que tienen un emprendimiento o una habilidad, no les apaguemos sus sueños. Siempre debemos ser mejores personas, más humanos y enseñar lo que está bien y mal. Nada nos cuesta con explicar y enseñar, no todos seremos profesores de un colegio o universidad, pero si somos profesores de nuestras vidas. Cada día es un nuevo reto, una nueva oportunidad y debemos vivir cada experiencia al máximo.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFIA

Kolb, 1984; Schmeck, (1983). Estilos de aprendizajes Recuperado de:

http://eds.b.ebscohost.com.ezproxy.uniminuto.edu/eds/detail/detail? vid=0&sid=f04e8dd4-03ed-4fd1-b8e9-8f0162488a73%40pdc-vsessmgr02&bdata=Jmxhbmc9ZXMmc2l0ZT1lZHMtbGl2ZSZzY29wZT1zaXRl#AN=13578 8438&db=zbh

García, Sánchez y Risquez, (2016). Estrategias de aprendizaje Recuperado de: http://eds.b.ebscohost.com.ezproxy.uniminuto.edu/eds/detail/detail? vid=0&sid=f04e8dd4-03ed-4fd1-b8e9-8f0162488a73%40pdc-vsessmgr02&bdata=Jmxhbmc9ZXMmc2l0ZT1lZHMtbGl2ZSZzY29wZT1zaXRl#AN=13578 8438&db=zbh...