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Introducción al análisis de obras contemporáneas...

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ANÁLISIS DE OBRAS CONTEMPORÁNEAS DE LA LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL

2. Chumba la cachumba, Carlos Cotte

3.

En http://www.imaginaria.com.ar/2011/03/algunas-consideraciones-sobre-el-humor-el-carnaval-y-loslibros-para-ninos/

4. Willy el soñador, Anthony Brown

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5.

En http://www.imaginaria.com.ar/2008/06/la-escucha-como-postura-pedagogica-en-laensenanza-literaria/

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UNIDAD 5: NUEVOS TEMAS DE LA LITERATURA INFANTIL CONTEMPORÁNEA OBJETIVOS: -

Identificar nuevos temas de la literatura infantil y juvenil contemporánea

-

Reconocer recursos característicos de la literatura infantil y juvenil de los últimos años.

CONTENIDOS 5.1. Temas de la literatura infantil contemporánea 5.2. Variaciones sobre el tratamiento del tema de la muerte en la literatura infantil 5.2.1. La condenación eterna 5.2.2. Cuentos de hada: cuentos de terror 5.2.3. Muere para que aprendas 5.2.4. Muerte lacrimosa 5.2.5. La muerte burlada 5.2.6. Adiós, abuelos 5.2.7. ¿Por qué escribir sobre la muerte? 5.2.8. ¿Cómo escribir sobre la muerte? 5.3. Libros perturbadores: una categoría a la sombra 5.3.1. Fronteras de la perturbación 5.3.2. Formas de la perturbación 5.3.3. Imágenes perturbadoras 5.3.4. Temas inquietantes 5.3.5. La exploración psicológica 5.3.6. El mundo de ficción inestable

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5.3.7. El descubrimiento de un secreto 5.3.8. Finales poco esperanzadores 5.3.9. Una interrogante para abrir el debate

5.1. TEMAS DE LA LITERATURA INFANTIL CONTEMPORÁNEA A partir de los años setenta se produjeron varios cambios que repercutirían en la producción literaria: se gestan nuevos valores sociales y estéticos; hay una clara evolución en el concepto de la infancia y de la pedagogía; el público al que están dirigidas las obras ya no va a sentarse a escucharlas, como en épocas anteriores, sino que las lee directamente. También el rango de edad de los lectores se amplía al extenderse la escolarización: tienen acceso a libros niños pequeños del jardín de infantes y los adolescentes que ya no se incorporan al mundo laboral. Todos estos factores inciden en la creación de una literatura distinta de la tradicionalmente aceptada como literatura infantil y juvenil. Teresa Colomer (1999), en su obra Introducción a literatura infantil y juvenil actual señala algunos de los cambios más importantes en cuanto a los valores propios de las sociedades post industriales, y que determinan los nuevos temas de la literatura infantil: Dicotomías sobre los cambios de valores Sociedad industrial

1.

2.

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Sociedad post industrial (contemporánea) La vida con la idea de servicio, La vida como placer. provecho y preparación para el futuro. Modelos sociales uniformizados e El derecho a las diferencias (raza, género, intolerantes con actitudes sexistas individuales aficiones, imagen corporal, etc.) o racistas.

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3.

Un mundo marcado por el Actitud armoniosa con el progreso industrial y la agresividad entorno, asimilable a la idea de social. pacifismo y ecología.

4.

La conducta adecuada a Formas de actuación que se parámetros morales establecidos adecuan a una pluralidad de normas morales. como “correctos”.

5.

La definición de conflictos externos, con causas bien detectables y soluciones nítidamente determinadas.

6.

La represión o desaparición del La superación de los conflictos problema. a través de la verbalización, el humor y la imaginación. Comportamientos buenos y La aceptación de la ambigüedad malos bien diferenciados. en los sentimientos y conductas humanas.

7.

La aceptación de que los conflictos son complejos, que tienen causas internas y no tienen soluciones fáciles ni unívocas.

8.

Jerarquías bien delimitadas

Libertad y autonomía personal.

9.

Separación y jerarquización entre Complicidad y comunicación el mundo de los adultos y el de los entre los dos mundos. niños

10.

Respeto inquebrantable por las Aceptación de la ruptura de normas. normas (desorden, suciedad, mal gusto, etc.)

Además del reflejo de nuevos valores, Colomer (1998) señala que actualmente uno de los ejes de renovación de la literatura infantil radica en escoger temas que tradicionalmente habían sido poco habituales y hasta tabú, en los textos para niños.

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Revisemos algunos de estos temas presentes en la literatura infantil contemporánea: 1. Nuevos temas sociales: como la libertad individual, el respeto, la tolerancia, la legitimación de la vida placentera, la defensa de las minorías, la vida armónica con la naturaleza. Hay un claro rechazo al autoritarismo y a cualquier forma de poder, se reivindica la democracia aunque hay bastante crítica a los políticos y otros responsables sociales. 2. Transgresión de normas sociales y literarias: Las normas sociales se transgreden con comportamientos como el desorden, el descaro, la pereza. Se permite introducir temas que antes se consideraban “de mal gusto” como, por ejemplo, el control de esfínteres y otras funciones corporales. En algunos casos, el personaje que hace gala de romper las normas sociales se da cuenta por sí mismo de los límites de su conducta (sin castigos ni sanciones externas). La transgresión de normas literarias consiste en la experimentación con las reglas de construcción narrativa, uso de juegos referenciales (intertextualidad) y explicitación de las relaciones entre lector, narrador y mensaje. 3. Conflictos psicológicos: Relacionados con cada etapa del desarrollo infantil y juvenil: para los lectores más jóvenes hay temas como el miedo a la oscuridad, a lo desconocido, los celos fraternos, la conducta agresiva. Para lectores jóvenes, los conflictos se centran, básicamente, en las relaciones con los padres. Se los soluciona a través de la verbalización, las relaciones personales positivas, el humor y la imaginación. Todos estos temas son tratados con dureza, desde una perspectiva realista. 4. Temas inadecuados para la infancia: La muerte, la enfermedad, la discapacidad, el desamor de los demás son temas presentes en la literatura contemporánea. Si bien no son temas absolutamente nuevos (como veremos, la muerte es un motivo recurrente en la literatura infantil) sí hay una variante en la forma en que se trata estas condiciones humanas: la literatura contemporánea señala su inevitabilidad (no hay soluciones mágicas, ni el consuelo de que tras la muerte se obtenga una recompensa, una vida mejor, como sucede, por ejemplo, en el cuento La niña de los fósforos de Andersen).

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La única posibilidad que presenta la literatura contemporánea, es la de asumir estas realidades durante el proceso de maduración. Esto es parte de una fuerte tendencia a no ocultar el dolor a los niños y jóvenes. El alcoholismo de los padres, el maltrato, el abuso, son problemas que surgen dentro del núcleo familiar y que solamente ahora se retratan en la literatura. Otra forma de incorporar estos temas es a través de descripciones explícitas de agresión y violencia con finales negativos para generar conciencia en los lectores. Finalmente, otro tema tabú es el de la sexualidad y el enamoramiento, temas que se abordan principalmente en la literatura juvenil. 5. Nuevos problemas familiares: surgidos de una nueva organización familiar. Por un lado, está la desviación de la familia prototípica y la necesidad de aceptar esa desviación (adopción, familias monoparentales, divorcio). Por otro lado, hay una crítica al grado de protección que dan los padres. Muchos de estos temas requieren una forma distinta de desenlace, para mantener la verosimilitud de la obra: hay muchos finales abiertos dada la complejidad moral que se presenta, pues un conflicto difícilmente tendrá una solución enteramente positiva. El final abierto permite que el lector tome parte activa en la construcción de la obra. Por otro lado, existe también el uso de finales negativos (en contraste con los finales felices de los cuentos de hadas) que suponen una frustración de las expectativas creadas en el lector. Éstos se usan, principalmente, en obras destinadas a primeros lectores o a adolescentes. En el caso de la literatura juvenil, el final negativo se usa para crear conciencia social, especialmente. Actividad recomendada 1.

Lea el cuento Juul, de de Gregie de Maeyer, en el Anexoº 4

2.

Puede ver las imágenes que acompañan al cuento en: http://www. youtube.com/watch?v=7RUJSZpSvPM

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5.2. VARIACIONES SOBRE EL TRATAMIENTO DEL TEMA DE LA MUERTE EN LA LITERATURA INFANTIL Acaba de leer cómo en la literatura infantil contemporánea se ha retomado el temas que antes no estaban presentes o que se abordan de una forma distinta. Ahora, en el capítulo Variaciones sobre el tratamiento del tema de la muerte en la literatura infantil en el texto básico, encontrará el análisis que hace el autor de algunos cuentos que desarrollan el tema de la muerte. Al terminar la lectura continúe con las actividades que le proponemos.

Actividades recomendadas 1.

Lea los textos -

El Conuco del Tío Conejo en el Anexo 5º

-

Francisa y la muerte en el Anexo 6º

-

Una señora con sombrero en el Anexo 7º

2.

Haga una comparación de las imágenes de la muerte en cada uno de los textos leídos

3.

Subraye en el texto básico los parámetros para evaluar obras que traten sobre le tema de la muerte.

5.3. LIBROS PERTURBADORES: UNA CATEGORÍA A LA SOMBRA En este capítulo del texto básico, el autor hace un ensayo sobre ciertos elementos de la narrativa contemporánea que logran perturbar al lector. Es importante que usted encuentre algunas de las tesis o planteamientos que hace Fanuel Hanán Díaz sobre este tema. En el texto, encontrará una aproximación conceptual a lo que es el horror, la transgresión y la perturbación en la literatura infantil. Dice el autor:

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La perturbación, a diferencia de otros aspectos, tiene la propiedad de conducirnos a precipicios psíquicos que desestructuran algo en nuestro interior, o nuestra manera de asumir una experiencia o de evaluar el comportamiento humano. Esta sensación de inestabilidad nos conmociona de tal manera que puede acompañarnos por mucho tiempo hasta que nuestra mente consigue rearmar las piezas de esa nueva construcción que se ha instalado en nuestra conciencia. Por eso, pienso que los libros perturbadores son significativos y necesarios para hacernos crecer, detonan cataclismos que destruyen parte de nuestros esquemas estables y reorganizan nuestro sistema de creencias. Se incorporan aquí algunos ejemplos de elementos narrativos que pueden causar perturbación en el lector, como la imagen: Chupadedos de Heinrich Hoffmann

En: http://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:H_Hoffmann_Struwwel_17.jpg

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El árbol rojo de Shaun Tan

En http://murmurante.blogspot.com/2009/09/el-arbol-rojo.html

También, el autor del texto básico señala que otro recurso para producir la perturbación es el uso de escenarios o personajes extraños, leamos a continuación un fragmento de la obra Jesús Betz, con la presentación del personaje:

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Jesús Betz “Poner los pies en polvorosa” “ Bajar los brazos” “Agarrar el paso” “Cruzar los dedos” Siempre detesté estas expresiones, desde mi más temprana edad, porque nunca tuve ni brazos ni piernas. Me llamo Jesús Betz. El hombretronco. Así me puso Mademoiselle Betz, mi madre, el día que nací, el 24 de diciembre de 1894, a la media noche. “Pedacito de mi vida” “Mi amorcito”. Su “Jesusito” acababa de nacer. Mamá, aquí está mi vida en treinta y tres fechas que castañean, crujen, suenan o rechinan como las tantas vértebras sin las cuales yo no sería más que una cabeza. Un puñetazo en un cielo de tormenta, encima de un mundo brutal. No te guardo rencor, mamá. Dicto esta carta para ti porque hoy estoy feliz y orgulloso. Me mantengo recto como una “i” y mi cabeza es el punto. El 13 de abril de 1898, traes al mundo a tu segundo hijo. Mi hermano Willy, él sí aprieta sus pequeños puños alrededor de un manubrio invisible y pedalea con sus miembros inferiores. El “nene” normal tan esperado. Por supuesto, de padre desconocido, como yo. Serás la jardinera de un espinoso árbol ginecológico muy complicado. El 13 de septiembre de 1899, me inscribes en el coro de Nantucket. Es la revelación. Mi voz de soprano hace maravillas. No me dejará jamás. 17 de diciembre de 1903: doce segundos por los aires. Es el primer vuelo de los hermanos Wright en su biplano motorizado. Nunca he podido contar con los dedos. En cambio, mi memoria para las fechas sigue siendo infalible. También recuerdo muy bien esa mañana del 21 de noviembre de 1905 cuando el agua se helaba en las cubetas de nuestra choza pestilente. Willy comienza a hacer pequeños trabajos. Tú declaras que soy una verdadera carga.

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La exploración psicológica, la construcción de mundos de ficción inestables, los finales abiertos o negativos, el descubrimiento de un secreto, son otros de los recursos que utilizan los autores contemporáneos para confrontar al lector con su sombra. Actividades recomendadas 1.

Usted ha leído ya el cuento Juul. ¿Cree que este cuento puede entrar en la categoría de obras perturbadoras? Escriba su respuesta justificada.

AUTOEVALUACIÓN 5

 Seleccione la respuesta correcta: 1.

A diferencia de la literatura infantil de otras épocas, la literatura infantil contemporánea está hecha para: a. Que los adultos la lean a los niños. b. Que los niños la lean directamente. c. Ser leída en la escuela.

2.

3.

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Los nuevos temas en la literatura infantil contemporánea responden a: 1.

El cambio de valores sociales.

2.

Los nuevos ejes transversales.

3.

La influencia de nuevos medios.

Uno de los nuevos valores reflejados en la literatura contemporánea es: a.

La vida con la idea de provecho.

b.

El mundo marcado por el progreso industrial.

c.

El derecho a diferencias individuales.

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4.

5.

6.

7.

8.

En la literatura infantil contemporánea los conflictos se resuelven a través de: a.

La verbalización, el humor, la imaginación.

b.

Seres fantásticos que ayudan al protagonista.

c.

La bondad y el fomento de las cualidades.

Uno de los ejes de renovación de la literatura infantil contemporánea es incorporar: a.

Temas atractivos para los niños

b.

Temas tabú

c.

Temas didácticos.

En la literatura infantil contemporánea se plantea que el lector asimile los temas difíciles a través de: a.

La ayuda de otras personas

b.

El proceso de maduración

c.

La explicación didáctica

En el cuento Konrad, encontramos un personaje femenino bastante inusual. Esta obra sería un ejemplo de: a.

Transgresión de normas sociales.

b.

Conflictos psicológicos.

c.

Temas inadecuados para la infancia.

La lectura ayuda a los niños a enfrentar el tema de las pérdidas y la muerte porque: a.

Conduce a la exploración interna.

b.

Les permite identificarse con el héroe.

c.

Ayuda a tomar conciencia de la finitud.

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9.

Según Fanuel Hanán Día z, las obras que traten el tema de la muerte: a.

Deben dirigirse exclusivamente a un público juvenil.

b.

Permiten incorporar al niño esta experiencia.

c.

Requieren de finales abiertos o negativos.

10. ¿En qué grupo de temas, de la clasificación de Colomer, podrían entrar los libros perturbadores? a.

Transgresión de las normas sociales.

b.

Temas inadecuados para la infancia.

c.

Nuevos problemas familiares.

 Responda brevemente a estas preguntas 1.

¿Por qué debe haber libros infantiles que traten el tema de la muerte?

2.

¿Qué elementos sorprendentes encuenta el autor en el cuento Francisca y la muerte?

3.

¿Qué aspectos suelen tratar las obras que abordan la muerte de los abuelos?

4.

¿Por qué el niño de hoy necesita, más que nunca ver otras facetas de la muerte?

5.

¿Qué criterios propone Fanuel Hanán para evaluar un texto sobre la muerte?

 Analice -

Relacione una de estas obras: Konrad o el niño que salió de una lata de sardinas, Caperucita Roja políticamente correcta, El terror del Sexto B, El conuco del Tío Conejo, Francisca y la muerte, Una señora con sombrero, Jesús Betz, con uno de los nuevos temas de la literatura y justifique su respuesta.

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Ejemplo:

1

TEMAS OBRA Temas inadecuados para El árbol rojo la infancia

PORQUE… Habla de la tristeza y la depresión que pueden sentir los niños.

TEMAS Nuevos temas sociales

PORQUE…

OBRA

2

Transgresión de las normas sociales o literarias.

3

Conflictos psicológicos

4

Temas inadecuados para la infancia

5

Nuevos problemas familiares

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UNIDAD 6: APROXIMACIÓN CRÍTICA A LA TEO...