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Universidad Nacional Abierta y a Distancia Vicerrectoría Académica y de Investigación Curso: Investigación en Ciencias Sociales Código: 400001

Anexo 3 – Planteamiento del problema y objetivos

Por Alexa Dayana García Vera - 1.094.269.902 María del Pilar Martínez - 1.094.274.544 Mauricio Sarmiento Peñaranda – 1.090.486.006 Sandra Viviana Ferrer – 1.004.851.787

Grupo colaborativo No. 192

Presentado a Lina Yaneth Garzón Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD CCAV CUCUTA Escuela Ciencias Sociales Artes y Humanidades 03-10-2021

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TÍTULO DEL PROYECTO: La educación inclusiva un modelo de gestión educativa para la población infantil del Departamento de Norte de Santander. La investigación sería réplica de una o varias investigaciones anteriores: Se replicará varias de las investigaciones anteriores ya que con este proyecto podemos utilizar algunas de las investigaciones antes vistas las cuales nos ayudarán a completar proyecto a realizar lo propuesto en este trabajo las actividades identificadas anteriormente deben ser secuenciadas respetando las dependencias que existen entre ellas. Esto ayudará a detectar la sobrecarga de los recursos, así que será necesario tener en cuenta que el mismo recurso no puede utilizarse para dos actividades en el mismo momento.

¿Qué conocimiento nuevo se produciría al llevar a cabo mi investigación grupal? El nuevo conocimiento que se producirá y que vamos a adquirir más conocimientos, conocer más afondo la población, como estudiantes buscamos conocer las historias y poder de esta manera generar estrategias que permitan aprendizajes significativos y cambios de conducta de los mismos. la investigación grupal apunta a la producción de conocimiento, articulando de manera crítica los aportes de la ciencia y del saber popular, con el fin de reorientarlos hacia la acción transformadora de la realidad. aplicación del aprendizaje cooperativo, “El aprendizaje cooperativo es el empleo didáctico de grupos reducidos en los que los alumnos trabajan juntos para maximizar su propio aprendizaje y el de los demás.” Johnson & Johnson (1999). Promover la producción colectiva del conocimiento rompiendo el monopolio del saber y la información, Promover el análisis colectivo en el ordenamiento de la información y en la utilización de que de ella puede hacerse. Promover el análisis crítico utilizando la

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información ordenada y clasificada a fin de determinar las raíces y causas de los problemas, y las vías de solución para los mismos. Establecer relaciones entre los problemas individuales y colectivos, funcionales y estructurales, como parte de la búsqueda de soluciones colectivas a los problemas enfrentados.

Descripción del problema: El departamento Norte de Santander este compuesto por 40 municipios, se estima que su índice poblacional para el año 2021 es de 1.620.318 habitantes de los cuales el 31,02% pertenece a la población infantil; así mismo por ser un departamento fronterizo recibe a diario mucha población migrante en este caso venezolanos, muchos de ellos ingresan al país de manera regular y hacen parte de las cifras o censos poblacionales en nuestro país. En este momento existen 206.415 migrantes venezolanos residentes en el departamento Norte de Santander de los cuales el 42.30% pertenece a la población infantil. Por tanto, se puede afirmar que la población infantil en el departamento Norte de Santander forma parte muy importante, por su alto índice poblacional, el cual esta alrededor de 622.018 (Niños, niñas y adolescentes). Actualmente esta población enfrenta muchos retos por las diferentes condiciones que atraviesa nuestro país, entre ellas: El covid 19, el alto índice de pobreza, el departamento Norte de Santander ocupa el segundo puesto con más desempleo en el país, explotación infantil, los constantes paros y cese de actividades académicas en las diferentes instituciones educativas, falta de docentes de educación especial, falta de plantas físicas e infraestructuras académicas adecuada y en óptimas condiciones, entre otros. Los

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modelos de educación que se implementan en la actualidad en nuestro país y en especial en el departamento Norte de Santander resultan ser muy insuficientes por todos los retos y problemáticas a los cuales se enfrenta esta población, antes mencionados. El ministerio de educación implementa un programa llamado PIAR (Plan individualizado de ajustes razonables) el cual responde a todos los retos de la educación inclusiva en especial para niños con discapacidad o necesidades especiales tanto físicas, cognitivas o talentos excepcionales; sin embargo, muchos niños, niñas y adolescentes no ven en este programa la solución e inclusión educativa y por el contrario la deserción escolar cada día aumenta sus cifras.

Definición del problema: La educación colombiana se conoce desde hace varios años la educación inclusiva dentro una problemática de exigencias internacionales con una mirada a mejorar la educación del país, teniendo en cuenta la educación y la sociedad como una unión bilateral para llevar a cabo la investigación.

Esta investigación nos permite la equidad y la calidad educativa, siendo la búsqueda del mejoramiento de un país para una sociedad mejor educada. Para este propósito se lograr obtener nuevo conocimiento para determinar un proceso investigativo lo que permita al docente, estudiante e individuo una perspectiva cualitativa desde la recolección de la

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información y cuantitativo para el análisis de la información, facilitando así las estadísticas necesarias para obtención buenos resultados. Planteamiento del problema: En la actualidad la educación inclusiva se hablado como un proceso que involucra la transformación de las prácticas cotidianas de la escuela. Desde las actividades de la inclusión, la intervención a nivel nacional, como en el servicio de formación ayude adquirir nuevos aprendizajes para niños, que pertenecen a diversos grupos sociales y étnicos, grupos poblacional rural, niños y jóvenes con dificultades de aprendizaje o afectados por algún tipo de discapacidad. Por tal motivo se viene dando esta investigación ya se refleja a grandes rasgos la población que se ve afectada, la inclusión ha de ser la opción de intervención para brindarle la oportunidad de una formación pertinente.

A nivel departamento de Norte de Santander, se puede decir ha logrado cambios significativos en el ámbito educativo, tales como procesos de cobertura e incluso en infraestructura; llevando a lugares apartados nuestro departamento educación con alta calidad, que promuevan el desarrollo regional y local de las poblaciones beneficiarias. Por eso es necesario para seguir cultivando esa inclusión de calidad se debe implementar estrategias como métodos para atender situaciones reales aprendizajes en competencias básicas en lectura, escritura y aritmética e igualmente dar cuenta del proceso que recibe en el aula dando lugar una formación con calidad.

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Esta investigación se va desarrollado a partir del interés de los integrantes de este grupo colaborativo dando conocer la idea por mejorar la educación de aquellas personas que, por distintas razones, se ven incluidas en sistemas educativos donde no se cumple con los requisitos para cubrir sus necesidades donde la educación inclusiva debe ser una práctica habitual en todas la instituciones educativas de Norte de Santander con un objetivo a trabajar en la eliminación de las barreras que aún existen y no permiten que la inclusión se desarrolle de manera plena sino también con altos estándares de calidad.

Formulación del problema: Pregunta de Investigación: ¿De qué manera se puede lograr que la educación inclusiva y comunidad de aula en la cultura institucional escolar ofrezcan una educación con altos estándares de Calidad? Preguntas derivadas

1. ¿Cuáles son los factores que limitan una educación inclusiva en los entornos educativos?

2. ¿Qué métodos existentes permitan conocer nuevos accesos a los entornos educativos? 3. ¿Las nuevas políticas educativa permiten que educación inclusiva sea un clave desarrollo regional? Objetivo General:

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Diseñar lineamientos para un modelo de gestión educativo inclusivo para la población infantil en el departamento, Norte de Santander en el año 2021.

Objetivos Específicos:

1. Identificar qué factores causan la limitación a entornos educativos en el Departamento de Norte de Santander. 2. Realizar análisis a partir de un cuestionario sobre el acceso a entornos educativos. 3. Realizar un plan de acción ciudadana para fomentar la inclusión de la población infantil a educación de calidad en el Departamento de Norte de Santander. Referencias Bibliográficas: Alesina, L. Batthyány, K. y Cabrera, M. (2011). Metodología de la investigación en Ciencias Sociales: La definición de objetivos y su relación con el diseño de investigación. D

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