Asimilación y Acomodación PDF

Preview

Summary

Download Asimilación y Acomodación PDF

Description

15 de octubre de 2018

Adaptación mediante y Para Piaget lo que caracteriza esencialmente a los seres vivos es que son sistemas autorregulados, en cuanto que son capaces de mantener sus estructuras recuperándolas o restaurándolas cuando se ven alteradas o dañadas, como por ejemplo la regulación de la temperatura. Autorregulación.- designa el modo de funcionamiento de un sistema que es capaz de corregir sus estructuras o su comportamiento en función de los resultados obtenidos. En este sentido se considera como una capacidad adaptativa básica. Piaget entiende este equilibrio, no como algo estático o en reposo, sino como un proceso activo y dinámico. Esta tendencia al equilibrio, basada en la capacidad para responder y actuar de forma cambiante en función de las exigencias de la realidad externa, es lo que se entiende como adaptación. Según Piaget ese equilibrio que supone la adaptación implica siempre dos procesos contrapuestos, pero a la vez complementarios e indisociables: la asimilación y la acomodación. La asimilación se produce en la medida en que, necesariamente, el organismo debe integrar o incorporar los elementos externos dentro, y a través de, las estructuras ya disponibles; es decir, lo que proviene de fuera se asimila a lo que ya pertenece o configura al organismo. El hecho de que el sujeto sea sensible o pueda responder a un estímulo implica que ya posee un esquema, o una estructura psicológica, con la que podrá interpretarlo o encajarlo. Por ejemplo, un niño pequeño que ve por primera vez un caballo, quizá lo llame perro grande al percibirlo (asimilarlo) según el esquema (el concepto) del animal con el que está más familiarizado, el perro. Sin embargo, el niño progresivamente se da cuenta de que el caballo, aunque tenga cuatro patas, es demasiado grande, no ladra, lo montan para correr y puede tirar de un carro, lo que le llevará a construir un nuevo esquema diferenciado. Asimilación.- proceso por el que las estructuras psicológica sepias se imponen sobre los nuevo elementos. Esquema.- en la teoría piagetiana se refiere a un patrón de conducta organizado que representa un modo característico de interacción con el medio. Así, toda acción particular se ajusta y es manifestación de un esquema cognitivos subyacentes más globales o genérico a través del cual el sujeto asimila el objeto. Estos son las unidades básicas de las estructuras psicológicas y del funcionamiento cognitivo que media la conducta. Las nuevas experiencias primeramente tratan de amoldarse a las formas previas de conocimiento y de acción. La interacción adaptativa entre el organismo y el medio tiene de entrada un carácter asimilatorio, es decir, implica un proceso por el que las estructuras previas se imponen sobre los nuevos elementos modificándolos para incorporarlos e integrarlos.

!1

Tras la asimilación, siempre se produce un proceso de acomodación de las estructuras previas a los nuevos elementos, a los cambios específicos que se produzcan en las características del estímulo. Se modifican los esquemas previos para hacerlos consistentes con las nuevas experiencias. Acomodación.- proceso pro el que se modifican las estructuras psicológicas internas en función de las variaciones que se producen en las condiciones externas. El proceso de adaptación, tanto biológico como psicológica o cognitiva, implica una transacción entre los dos componentes, de asimilación y acomodación, que son complementarios e inseparables y cuyo balance debe equilibrarse oportunamente para que cumpla su función. El avance en el desarrollo o proceso de adaptación se producirá entre lo que el sistema cambia en el medio asimilación- y lo que éste cambiar al sistema -acomodación-.

Nota: el texto procede del tema 1 del libro de Psicología del desarrollo II. Lo expuesto en este texto no es materia de examen literal, simplemente es una aclaración de los conceptos de asimilación y acomodación que, desde mi punto de vista, no vienen bien explicados en el libro de Psicología del desarrollo I.

!2...