Biología I planeación EPO 6 PDF

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PLANEACIÓN DE CLASES PARA LOS ALUMNOS DE TEECER SEMESTRE...

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2020 “Año de Laura Méndez de Cuenca; emblema de la mujer Mexiquense”

ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL No 6 C.C.T 15EBH0199N Planeación Didáctica

Subsistema: (2)

Nombre de la asignatura: (4) Turno:

Bachillerato General

Biología I Vespertino

Nombre del profesor: (3) Semestre: (5) Grupo:

Profa. Karla Reyna Maldonado Benítez 3er.

Periodo (fecha): (6)

21-30 de Septiembre

Ciclo escolar

2020-2021

CG 5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas Competencias genéricas: (7)

CG 6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. CG 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

Competencias disciplinares básicas: (8)

CEBE1 Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas. CDBE13 Relaciona los niveles de organización química, biológica, física y ecológicas de los sistemas vivos.

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Competencias disciplinares extendidas BG y BT (9)

Solo aparecen formación propedéutica BG Y BT.

Competencias profesionales básicas BG (10)

Solamente en BG formación para el trabajo

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Competencias profesionales extendidas BT (11)

Se encuentran en el nombre de cada módulo de asignatura de carrera BT



Bloque I Tema/Bloque: (12) Biología como ciencia de la vida

Aprendiz ajes esperado s: (13)





Analiza por medio del método científico, diferentes problemáticas de su entorno mostrando disposición al trabajo metódico y organizado. Explica la importancia de la Biología, sus avances, así como su relación con otras ciencias, favoreciendo un pensamiento crítico sobre su impacto en su entorno. Distingue los niveles de organización y las características de los seres vivos, identificándolos en su entorno, asumiendo una actitud responsable hacia el mismo.

Secuencia Didáctica (15) Contenidos específicos y/o Centrales (14)

Fecha (15B)

Materiales (15C)

Evaluación (15D)

Virtual (15A) Actividades de inicio (15.1)

 La ciencia con vida propia

Presentación compartida de 3 SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE FORTALECIMIENTO ACADÉMICO DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

2020 “Año de Laura Méndez de Cuenca; emblema de la mujer Mexiquense”

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o o

Características de la ciencia y método científico Campos de estudio y divisiones de la biología Relación de la biología con otras ciencias Avances de la biología

 ¿Cómo distinguimos un ser vivo de un ser no vivo? o Niveles de organización de la materia o Características de los seres vivos

ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL No 6 C.C.T 15EBH0199N Planeación Didáctica El grupo se reúne en línea a través de una Google. plataforma (Zoom, Meet o Teams). Foto de estudiante. Presentación del grupo de manera virtual. 23 de Septiembre Meet, Zoom o Teams Plataforma Google classroom

A través de una Presentación compartida en Google , los alumnos tendrán acceso a dicho documento en tiempo real en el cual ingresarán una fotografía de ellos , junto con su nombre completo, una cualidad y que es lo que esperan de la asignatura.

https://classroom.g oogle.com/c/MTY5 ODM2NDM2NzQ0 ?cjc=tcglexy

Presentación del programa Plenaria de acuerdos de convivencia virtual

DIAGNÓSTICA

Se solicita que suban su dibujo a Classroom.

Se califica sólo el producto, que es la entrega oportuna, en tiempo y forma.

Se pide a los estudiantes que hagan la palabra “Biología”, haciendo un dibujo alusivo a la misma en cada una de las letras, o pegando imágenes de una rama de la biología o un proceso biológico, para formar cada letra. Por ejemplo, la “B” podría ser una hormiga subiendo por un tallo, o se forma la letra “B” con imágenes alusivas a la “biotecnología”, o a “biomoléculas A través de un formulario los alumnos realizarán una evaluación diagnóstica. 24 de Septiembre

Video: https://youtu.be/vO 4

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ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL No 6 C.C.T 15EBH0199N Planeación Didáctica X-Tj6iIaA ACTIVIDAD 1: En tu libreta de apuntes desarrolla las siguientes actividades. Sube evidencia fotográfica de tus actividades de manera individual .Responde lo siguiente:

1. ¿Crees que México sea el 1er país en desarrollar . la vacuna contra el COVI 19? ¿Por qué si o por qué no?

Si tu respuesta fue negativa. ¿Cuál crees que sea el primer país que desarrolle la vacuna y por qué?

2. Observa los siguiente videos: https://youtu.be/vOXTj6iIaA https://youtu.be/Gq-aZjlhiI https://www.youtube.com/watch? v=9iInIgE4wLQ

https://www.youtub e.com/watch? v=9iInIgE4wLQ

Páginas seleccionadas por el estudiante. Plataforma Google classroom

FORMATIVA

Se solicita que suban su cuestionario resuelto a Classroom

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ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL No 6 C.C.T 15EBH0199N Planeación Didáctica Responde: a) De acuerdo al video de “Curiosamente”, ¿Cuáles son las tres actitudes que deberíamos cultivar para tener pensamiento científico? b) ¿Cuándo y cómo surge la ciencia? c) ¿Por qué el conocimiento es poder? d) ¿La biología es una ciencia? ¿Por qué lo consideras así? e) Después de haber visto el video, comenta brevemente ¿qué Instituciones en México (escuelas, industrias, laboratorios etc) crees que desarrollen ciencia y cuál es su importancia y utilidad en la sociedad Mexicana?

Actividades de desarrollo (15.2) ACTIVIDAD 2.

A. Observa la presentación de Genially. “ 5 características de las ciencias” que se te proporcionará en la plataforma. B. Lean el siguiente texto “ El origen del carbunco” C. En equipos de 5 personas localicen los fragmentos del texto donde se observan las características de la ciencia: sistemática, metódica, objetiva, verificable y modificable y justifiquen el

28 de Septiembre

Presentación en la App de Genially

Documento compartido de Word.

FORMATIVA

Se evalúa el nivel de argumentación del documento colaborativo, por medio de una rúbrica.

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ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL No 6 C.C.T 15EBH0199N Planeación Didáctica porque cada fragmento elegido por ustedes identifica a cada característica de la ciencia. D. A manera de conclusión, expliquen brevemente la importancia del desarrollo científico en el área de la salud y porque creen que cada investigación científica deba de seguir un serie de pasos metodológicos . E. Compartan sus hallazgos a través de un documento de Word que deberán subir a la plataforma con el nombre de los 5 integrantes de su equipo. Espera la retroalimentación del docente Actividades de cierre (15.3) ACTIVIDAD 3. Observa el siguiente video

30 de septiembre

https://youtu.be/dG nd9vF_s2A

https://youtu.be/dGnd9vF_s2A Khan Academyc: Lee con atención el contenido de la siguiente liga: https://es.khanacademy.org/science/highschool-biology/hs-biology-foundations/hsbiology-and-the-scientific-method/a/the-scienceof-biology

https://es.khanacad emy.org/science/hi gh-schoolbiology/hs-biologyfoundations/hsbiology-and-the-

FORMATIVA

Cada equipo entrega su esquema en Word subiéndolo a la plataforma, o en el documento colaborativo por Classroom.

Se evalúa la coherencia de la 7

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ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL No 6 C.C.T 15EBH0199N Planeación Didáctica El grupo se reúne en línea a través de una plataforma (Zoom, Meet o Teams).

A través de preguntas dirigidas, y con ayuda de algunas diapositivas, la docente retroalimenta al grupo sobre lo que es ciencia y el pensamiento científico.

Se les solicita a los alumnos que lean el texto “Enfermedad de Chagas”

scientificmethod/a/thescience-of-biology

argumentación.

En equipos de 5 personas se les solicita a los alumnos que desarrollen un esquema de los pasos del método científico, identificando cada uno de los pasos del método según el desarrollo del texto. Al final al azar se le solicita a tres equipos, expongan su esquema y argumenten el desarrollo del mismo.

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ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL No 6 C.C.T 15EBH0199N Planeación Didáctica INSTRUCCIONES: (1) (2)

Colocar el Nombre de la Escuela y Clave de Centro de Trabajo (CCT) Señalar a que Subsistema Educativo del Nivel Medio Superior del Estado de México pertenece, por ejemplo: CONALEP, CBT, CECYTEM, COBAEM, BACHILLETATO GENERAL O TELEBACHILLERATO. (3) Colocar el nombre completo del profesor que elabora la Planeación Didáctica. (4) Indicar el nombre de la asignatura, materia o módulo que corresponda al Programa de Estudios. (5) Señalar el semestre al que pertenece la asignatura, materia o módulo que corresponda al Programa de Estudios. (6) Colocar el mes del periodo que comprende la Planeación Didáctica. (7) de la Planeación Didáctica. (8) Describir las competencias genéricas de la asignatura, materia o módulo, que corresponde a las habilidades o destrezas, actitudes y conocimientos transversales que se requieren en cualquier área profesional, que son transferibles a una gran variedad de ámbitos de desempeño. (9) Describir las competencias disciplinares básicas que señala el Sistema Nacional de Bachillerato, donde se encuentran ubicados los campos disciplinares como lo son: matemáticas, ciencias experimentales, ciencias sociales y comunicación. (10) Describir las competencias disciplinares extendidas (BG y BT) (11) Describir las competencias profesionales básicas (BG) (12) Describir las competencias profesionales extendidas (BT) (13) Señalar el tema o bloque de la asignatura, materia o módulo que se encuentra en el Programa de Estudios. (14) Colocar los aprendizajes esperados del tema o unidad temática que se encuentra en el Programa de Estudios y que son aquellos logros que se espera consigan los alumnos al estudiar una asignatura como resultado del trabajo llevado a cabo tanto dentro como fuera del aula. (15) Colocar contenido específico y/o central de la asignatura, materia o módulo que se encuentra en el Programa de Estudios. (16) En este apartado se describen las actividades que tienen como fin enseñar un contenido educativo, bajo las características de una planeación a distancia, dividido en tres fases: inicio, desarrollo y cierre. (15A) Es la columna donde se debe describir las acciones que se deben realizar de manera virtual desde el inicio, desarrollo y cierre. (15B) Señalar las fechas de realización de las fases de la secuencia didáctica. (15C) Describir los materiales que se utilizarán en cada una de las fases de la secuencia didáctica, por ejemplo, señalar los objetos virtuales de aprendizaje (OVA) que se utilizarán, así como otros recursos utilizados (documentos descargables y/o páginas web) (15D) Describir las evaluaciones que se llevarán a cabo de acuerdo con la fase de la secuencia didáctica. (15.1) En la fase de inicio de la secuencia didáctica, se describirá la actividad de encuadre, organización del grupo, objetivo del tema y actividad detonadora. (15.2) En la fase de desarrollo de la secuencia didáctica, describirá en el apartado virtual el desarrollo de actividades y estrategias pedagógicas, así como proponer materiales y fuentes de información. (15.3) En la fase de cierre de la secuencia didáctica, presentar las evidencias de aprendizaje, donde se muestre el aprendizaje esperado. 10 SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE FORTALECIMIENTO ACADÉMICO DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

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