Clasificar seriar y enumerar - Des. del pensamiento matemático PDF

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Clasificar seriar y enumerar - Des. del pensamiento matemático...

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Asignatura

Datos del alumno

Desarrollo del Pensamiento Matemático

Fecha 20/12/2018

Trabajo: Clasificar, seriar y enumerar un material Glosario: El concepto de clasificar nos permite colocar u organizar los elementos que forman parte de una colección en diferentes clases o categorías. Un ejemplo de clasificación sería por colores, por formas, por tamaños, etc. Seriar consiste en establecer una sistematización de los objetos siguiendo un orden o una secuencia previamente establecida. En los ejercicios de seriación es considerable observar la mano que emplea el alumno y el lado donde inicia estas actividades, ya que pueden servir de pre escritura y para poder definir su .lateralidad El término enumerar reside en realizar una exclusiva acción en cada uno de los objetos de una colección establecida. Debemos de resaltar el término de discalculia practognostica o la dificultad para enumerar, comparar, manipular objetos matemáticamente, con la finalidad de negarse a eludir las dificultades de .aprendizaje en las matemáticas El término contar es un verbo que significa enumerar uno por uno los diferentes objetos o grupos de objetos de manera ordenada y creciente para, de esta manera determinar su cantidad. El concepto de numerar nos permite dar un número a cada uno de los elementos que componen una serie o un conjunto, siguiendo el orden correlativo de los números.

Asignatura Desarrollo del Pensamiento Matemático

Datos del alumno

Fecha

Apellidos: Nombre:

Actividad infantil para clasificar, seriar y enumerar Introducción: La seriación y la clasificación, constituyen en el desarrollo del niño y niña, actividades básicas en la construcción del conocimiento. Pues a través de ellas van organizando la realidad, según semejanzas y diferencias. Estas habilidades son claves en las matemáticas. Son operaciones mentales imprescindibles, ya que una vez que logra comprenderlas, podrá desarrollar otros aprendizajes, como la composición de numerales, la adición, sustracción, multiplicación y división. Actividad: Para realizar esta actividad vamos a necesitar un número de frutas y verduras bastante variado. Pueden ser reales, o de juguete, pero es necesario que sea fácil distinguirlas las unas de las otras. Empezaremos preparando la actividad con los niños, donde tendremos todas las frutas y verduras en un cesto o caja, todas juntas, revueltas. Dispondremos también de dos bandejas grandes que nos ayudarán a establecer los dos grupos principales: frutas en una y verduras en la otra. Con esta actividad se pretende introducir al niño a la agrupación, clasificación, numeración y seriación en función de una categoría: fruta o verdura, en este caso. Con este juego o actividad con frutas y verduras fomentamos el desarrollo del vocabulario y afianzamos el conocimiento de elementos tan cercanos y cotidianos como las frutas y verduras. Una vez tenemos dispuesto el material de este modo pedimos al niño que escoja una pieza del cesto, diga su nombre y la coloque en la bandeja que corresponde: fruta o verdura.

TEMA 6 – Actividades

© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

Asignatura Desarrollo del Pensamiento Matemático

Datos del alumno

Fecha

Apellidos: Nombre:

Es una actividad relativamente sencilla pero que exige que los niños hagan un esfuerzo para recordar todos los nombres de las frutas y las verduras que conocen y tener claro a qué grupo pertenecen, según su forma, tamaño o color. Cuando hayamos completado los dos grupos, pediremos una nueva clasificación. En esta ocasión pediremos a los niños que clasifiquen las frutas y las verduras en función de si les gustan o no. En este caso pedimos al niño que forme otros subgrupos con aquellas frutas que le gustan y las que no. Y lo mismo para las verduras. Podemos ir variando el nivel; las clasificamos por orden, en función de mayor número a menos. De esta manera, tratamos los tres aspectos importantes: clasificar, enumerar y seriar.

Beneficios de la actividad: 

El desarrollo del lenguaje comprensivo.



Contribuye al aumento del vocabulario sobre frutas y verduras.



Fomenta la atención y la concentración.



Se trata de un trabajo perceptivo-discriminativo que favorece el conocimiento de propiedades-cualidades de los objetos (color, forma, tamaño)

TEMA 6 – Actividades

© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

Asignatura Desarrollo del Pensamiento Matemático

Datos del alumno

Fecha

Apellidos: Nombre:

Actividad infantil para clasificar y seriar: Introducción: Para el desarrollo de esta actividad vamos a necesitar una cantidad elevada de piezas con forma de cubo de diferentes tamaños, azul, verde y rojo. También vamos a necesitar tres cestas, cada uno de diferente color, azul, verde y rojo. Actividad: Para empezar esta actividad colocaremos todos los cubos de diferentes colores en una mesa esparcidos y en otra las tres cestas de colores diferentes, todo esto lo haremos con la ayuda de los alumnos/as para que se vayan familiarizando con el material. Con esta actividad se pretende introducir al niño/a a la clasificación y a la seriación en función del color de los diferentes cubos. El propósito de esta actividad es estimular el desarrollo del conocimiento de los colores y saber diferenciarlos Cuando tengamos todo el material puesto en su sitio separaremos a los alumnos/as en grupos de 4 para que la actividad sea mas enriquecedora. La primera fase de la actividad consistirá en que los alumnos van a tener que poner cada cubo en la cesta del mismo color, los cubos azules en la cesta azul, los cubos verdes en la cesta verde y los cubos rojos en la cesta roja. La segunda fase de la actividad consistirá en que cada alumno/a tendrá que colocar en fila la siguiente seriación: cubo azul-cubo verde-cubo rojo. A lo largo de la actividad podremos ir cambio la seriación según el nivel de comprensión de los alumnos.

Beneficio de la actividad: 

Aprender los conceptos de clasificación y seriación.



Fomentar la capacidad de concentración



El niño/a adquiera a través del juego el conocimiento de los colores primarios



Interiorizar los conceptos de una forma didáctica y dinámica.

TEMA 6 – Actividades

© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

Asignatura Desarrollo del Pensamiento Matemático

Datos del alumno

Fecha

Apellidos: Nombre:

Trabajo: Clasificar, seriar y enumerar un material Glosario: El concepto de clasificar nos permite colocar u organizar los elementos que forman parte de una colección en diferentes clases o categorías. Un ejemplo de clasificación sería por colores, por formas, por tamaños, etc. Seriar consiste en establecer una sistematización de los objetos siguiendo un orden o una secuencia previamente establecida. En los ejercicios de seriación es considerable observar la mano que emplea el alumno y el lado donde inicia estas actividades, ya que pueden servir de pre escritura y para poder definir su .lateralidad El término enumerar reside en realizar una exclusiva acción en cada uno de los objetos de una colección establecida. Debemos de resaltar el término de discalculia practognostica o la dificultad para enumerar, comparar, manipular objetos matemáticamente, con la finalidad de negarse a eludir las dificultades de .aprendizaje en las matemáticas El término contar es un verbo que significa enumerar uno por uno los diferentes objetos o grupos de objetos de manera ordenada y creciente para, de esta manera determinar su cantidad. El concepto de numerar nos permite dar un número a cada uno de los elementos que componen una serie o un conjunto, siguiendo el orden correlativo de los números.

Actividad infantil para clasificar, seriar y enumerar Introducción: La seriación y la clasificación, constituyen en el desarrollo del niño y niña, actividades básicas en la construcción del conocimiento. Pues a través de ellas van organizando la realidad, según semejanzas y diferencias. Estas habilidades son claves en las matemáticas. Son operaciones mentales imprescindibles, ya que una vez que logra comprenderlas, podrá desarrollar otros aprendizajes, como la composición de numerales, la adición, sustracción, multiplicación y división.

TEMA 6 – Actividades

© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

Asignatura Desarrollo del Pensamiento Matemático

Datos del alumno

Fecha

Apellidos: Nombre:

Actividad: Para realizar esta actividad vamos a necesitar un número de frutas y verduras bastante variado. Pueden ser reales, o de juguete, pero es necesario que sea fácil distinguirlas las unas de las otras. Empezaremos preparando la actividad con los niños, donde tendremos todas las frutas y verduras en un cesto o caja, todas juntas, revueltas. Dispondremos también de dos bandejas grandes que nos ayudarán a establecer los dos grupos principales: frutas en una y verduras en la otra. Con esta actividad se pretende introducir al niño a la agrupación, clasificación, numeración y seriación en función de una categoría: fruta o verdura, en este caso. Con este juego o actividad con frutas y verduras fomentamos el desarrollo del vocabulario y afianzamos el conocimiento de elementos tan cercanos y cotidianos como las frutas y verduras. Una vez tenemos dispuesto el material de este modo pedimos al niño que escoja una pieza del cesto, diga su nombre y la coloque en la bandeja que corresponde: fruta o verdura. Es una actividad relativamente sencilla pero que exige que los niños hagan un esfuerzo para recordar todos los nombres de las frutas y las verduras que conocen y tener claro a qué grupo pertenecen, según su forma, tamaño o color. Cuando hayamos completado los dos grupos, pediremos una nueva clasificación. En esta ocasión pediremos a los niños que clasifiquen las frutas y las verduras en función de si les gustan o no. En este caso pedimos al niño que forme otros subgrupos con aquellas frutas que le gustan y las que no. Y lo mismo para las verduras. Podemos ir variando el nivel; las clasificamos por orden, en función de mayor número a menos. De esta manera, tratamos los tres aspectos importantes: clasificar, enumerar y seriar. Beneficios de la actividad:    

El desarrollo del lenguaje comprensivo. Contribuye al aumento del vocabulario sobre frutas y verduras. Fomenta la atención y la concentración. Se trata de un trabajo perceptivo-discriminativo que favorece el conocimiento de propiedades-cualidades de los objetos (color, forma, tamaño)

TEMA 6 – Actividades

© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

Asignatura Desarrollo del Pensamiento Matemático

Datos del alumno

Fecha

Apellidos: Nombre:

Actividad infantil para clasificar y seriar: Introducción: Para el desarrollo de esta actividad vamos a necesitar una cantidad elevada de piezas con forma de cubo de diferentes tamaños, azul, verde y rojo. También vamos a necesitar tres cestas, cada uno de diferente color, azul, verde y rojo. Actividad: Para empezar esta actividad colocaremos todos los cubos de diferentes colores en una mesa esparcidos y en otra las tres cestas de colores diferentes, todo esto lo haremos con la ayuda de los alumnos/as para que se vayan familiarizando con el material. Con esta actividad se pretende introducir al niño/a a la clasificación y a la seriación en función del color de los diferentes cubos. El propósito de esta actividad es estimular el desarrollo del conocimiento de los colores y saber diferenciarlos Cuando tengamos todo el material puesto en su sitio separaremos a los alumnos/as en grupos de 4 para que la actividad sea mas enriquecedora. La primera fase de la actividad consistirá en que los alumnos van a tener que poner cada cubo en la cesta del mismo color, los cubos azules en la cesta azul, los cubos verdes en la cesta verde y los cubos rojos en la cesta roja. La segunda fase de la actividad consistirá en que cada alumno/a tendrá que colocar en fila la siguiente seriación: cubo azul-cubo verde-cubo rojo. A lo largo de la actividad podremos ir cambio la seriación según el nivel de comprensión de los alumnos. Beneficio de la actividad:  Aprender los conceptos de clasificación y seriación.  Fomentar la capacidad de concentración  El niño/a adquiera a través del juego el conocimiento de los colores primarios  Interiorizar los conceptos de una forma didáctica y dinámica. Evaluación del trabajo en grupo. Sí – No – A veces Todos los miembros se han integrado al trabajo del grupo. Todos los miembros participan activamente. Todos los miembros respetan otras ideas aportadas. Todos los miembros participan en la elaboración del informe

TEMA 6 – Actividades

A veces A veces Si A veces

© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

Asignatura

Datos del alumno

Desarrollo del Pensamiento Matemático

Fecha

Apellidos: Nombre:

Me he preocupado por realizar un trabajo cooperativo con mis compañeros

Si

Bibliografía .Raones, J. Didáctica las matemáticas. Madrid: Editorial Anaya .Lira,L y Rencoret,C. Simón y los números. Chile: Editorial Andrés Bello Evaluación del trabajo en grupo. Sí – No – A veces Todos los miembros se han integrado al trabajo del grupo. Todos los miembros participan activamente. Todos los miembros respetan otras ideas aportadas. Todos los miembros participan en la elaboración del informe Me he preocupado por realizar un trabajo cooperativo con mis compañeros

A veces A veces Si A veces

Si

Bibliografía

TEMA 6 – Actividades

© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

Asignatura Desarrollo del Pensamiento Matemático

Datos del alumno

Fecha

Apellidos: Nombre:

.Raones, J. Didáctica las matemáticas. Madrid: Editorial Anaya .Lira,L y Rencoret,C. Simón y los números. Chile: Editorial Andrés Bello

TEMA 6 – Actividades

© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)...