Cours 5 - Traitement du langage (définition, problèmes, types, débat et électrophysiologie) PDF

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Summary

Notes de cours et résumés de lecture du cours 5 avec Amelia Manolescu. Traitement du langage (définition, problèmes, types, débat et électrophysiologie)...

Description

Définition et étapes globales Lorsqu'on comprend un message oral ou lorsqu'on produit le langage, entendre son mais pas comprendre. Avant de parler, idée globale de ce qu'on veut dire. Traitement

Un peu comme un ordinateur, information verbale langagière. Son, structure d'une phrase, sens des mots.  Information à traiter lors d'une occurrence linguistique; Agent : fait l'action  Information acoustique, syntaxique, sémantique, etc; Patient : recoit l'action  Ce qui nous permet de comprendre l'information linguistique;  Prend en compte la production et la compréhension, chemins inversés mais mêmes étapes. Production

 On doit savoir ce qu'on va dire avant de le dire, on a une idée de ce qu'on souhaite dire (acquisition nouvelle langue, construire dans la tête, langue maternelle, processus qui se fait seul);  Niveau conceptuel -> Mots et structure -> niveau phonologique/phonétique; top down, plus complexe (abstrait) à plus simple (articulation);  Traitement «  Identification de l'idée à transmettre -> recherche de l'info en mémoire (chercher connaissances) -> capture de l'info -> transformation de l'info en mots -> identification des mots -> organisation syntaxique -> formation d'une proposition (phrase) -> prononciation. Compréhension

 Niveau phonologique/phonétique -> chunks (mots pas nécessairement bien séparés), mots et structure -> niveau conceptuel;  Traitement bottom-up, étapes contraires de la production;o  Perception : séquence acoustique -> oreille -> décodage de l'info acoustique (200 ms après occurrence, temps d'une syllabe)-> reconnaissance des mots et/ou chunks et de la structure -> saisie de l'info lexicale et structurale en mémoire -> activation des concepts reliés aux mots et à la structure -> compréhension. À partir du moment où on entend quelque chose, il nous faut 200 ms pour le comprendre Traitement

Apport de la syntaxe, de la sémantique et de la pragmatique (on ne parle pas de la même façcon à un bébé et à un adulte, politesse).  Sémantique : rôles thématiques, le chat (agent) chasse la souris (patient). Toujours le chat qui chasse. Aspects de mémoire et s'attendre à ce que quelque chose suive, sens pur et dur;  Pragmatique : en contexte, le rôle, réversibilité (les voleurs ont arrêté les policiers), ordre des mots donne les fonctions grammaticales ou rôles thématiques (syntaxe) et inversion des fonctions grammaticales peuvent être impossibles (pragmatique). Attente (anticipation) par rapport à la suite des éléments. Lorsqu'on parle à quelqu'un, on s'attend à ce qu'il réponde quelque chose qui a rapport, mais aussi la structure de la phrase (J'ai vu un ... on s'attend à un nom, pas un verbe). Indépendance des deux types d'information. Aphasie de Broca : on voit de la difficulté avec certains types de phrases et pas d'autres, syntaxe et pragmatique.  Voix active : > Le danseur applaudit l'acteur; > L'acteur applaudit le danseur, 75% de réussite.  Voix passive : > L'acteur est applaudi par le danseur, 50% de réussite. Premier SN, agent, puis après le par, aussi agent mais il existe déjà un agent donc décision aléatoire. Incapacité à réaliser que la voix passive est un inversement des rôles thématiques. Lorsque la réversibilité est impossible, le problème disparaît.  Clivées : le chat chasse le chien (canonique), c'est le chat qui chasse le chien (clivée sujet), c'est le chien que le chat chasse (clivée objet), les aphasiques de Broca ne réussissent pas le troisième (33% oui).

Problèmes et types de traitement Traitement

Apport de la syntaxe, de la sémantique et de la pragmatique (on ne parle pas de la même façcon à un bébé et à un adulte, politesse).  Sémantique : rôles thématiques, le chat (agent) chasse la souris (patient). Toujours le chat qui chasse. Aspects de mémoire et s'attendre à ce que quelque chose suive, sens pur et dur;  Pragmatique : en contexte, le rôle, réversibilité (les voleurs ont arrêté les policiers), ordre des mots donne les fonctions grammaticales ou rôles thématiques (syntaxe) et inversion des fonctions grammaticales peuvent être impossibles (pragmatique).

Attente (anticipation) par rapport à la suite des éléments. Lorsqu'on parle à quelqu'un, on s'attend à ce qu'il réponde quelque chose qui a rapport, mais aussi la structure de la phrase (J'ai vu un ... on s'attend à un nom, pas un verbe). Indépendance des deux types d'information. Aphasie de Broca

Aphasie de Broca : on voit de la difficulté avec certains types de phrases et pas d'autres, syntaxe et pragmatique.  Voix active : > Le danseur applaudit l'acteur; > L'acteur applaudit le danseur, 75% de réussite.  Voix passive : > L'acteur est applaudi par le danseur, 50% de réussite. Premier SN, agent, puis après le par, aussi agent mais il existe déjà un agent donc décision aléatoire. Incapacité à réaliser que la voix passive est un inversement des rôles thématiques. Lorsque la réversibilité est impossible, le problème disparaît.  Clivées, des phrases relatives, ne respecte pas l'ordre habituel du sujet : > le chat chasse le chien (canonique); > c'est le chat qui chasse le chien (clivée sujet); > c'est le chien que le chat chasse (clivée objet). Les aphasiques de Broca ne réussissent pas le troisième (33% oui). Phrases complexes

La distribution des rôles thématiques est problématique.  Plusieurs verbes; Patients avec aphasie de Broca, difficulté à retrouver l'agent de l'action du deuxième verbe.

Titre Traitement modulaire

Traitement interactif

Traitement syntaxique d'abord et avant out, puis considération des facteurs pragmatique. Pas d'attentes.

Effets de la syntaxe et de la pragmatique conjointement au fur et à mesure (on-line). Attentes.

 Situations d'ambiguïtés dans les phrases; > Lexicale (polysémie) : coeur, les mots eux-mêmes, deux sens pour un seul mot (contexte); > Syntaxique : flying planes can be dangerous (flying adjectif, avions qui sont en train de voler ou verbe au gérondif, piloter l'avion).  Peuvent nous renseigner sur la facon dont les phrases sont traités dans le cerveau;  Ambiguïtés structurales signifie que, linéairement, on peut attribuer une ou l'autres de deux représentations pour une phrase donnée (l'éléphant est dans mon pyjama, John a raconté à la fille que Bill aime l'histoire (attente ou pas));  Préférence pour la première, comprend cinq points de branchements, la deuxième six. En faveur de la modularité (assignation de structure d'abord, retour sur la phrase pour son interprétation);  Garden path : deux chemins sont possibles à un point donné, un menant à l'agrammaticalité (retour en arrière);  Difficulté disparaît indices prosodiques (pause et montée intonatoire);

Facteur non structuraux

Apport des facteurs non structuraux sur l'interprétation, milite en faveur d'une approche interactive

Sujet animé vs inanimé :  SN inanimé au début de phrase veut normalement dire verbe au passif, pas de garden path;  SN inanimé ne peut pas volontairement faire une action. Contexte :  Lier un sujet à plusieurs référents dans le discours facilite l'interprétation où [...] est une proposition relative;  Bien comprendre les phrases. Fréquence lexicale :  Réagir plus rapidement au citrouille dans le temps de l'automne plutôt que dans le temps de Noël. Prosodie :  Pause et type d'intonation donne info sur les limites des constituants;  Aide pour compréhension de la phrase;

Débat : comment choisir

Techniques d'évaluation des deux modèles de traitement (modulaire, interactif). Traitement et MACT, généralités

 Début de traitement d'un énoncé : au dixième de secondes après le début de l'énoncé;  Fin du traitement d'un énoncé : 200 ms après la fin de l'énoncé. Dans la mémoire à court terme, il y a l'existence possible d'un volet indépendant pour le langage, aspect phonologique, composantes, et fait probablement quelque chose de particulier pour le langage, certains patients ont du mal avec certaines tâche mémoire à court terme et d'autres non.  Certains patients ont du mal avec des tâches requérant le recours à la MACT – comme retenir de 5 à 8 ou 9 digits – mais n’ont pas de mal à comprendre les phrases complexes;  Langage est un tâche plus automatique. Expérimentations

 Stimuli : > Phrases relatives réduites de l'anglais;  Tâche : lecture, rythme individuel;  Méthodologie : participant presse un bouton pour appeler le mot suivant;  Participants : adultes sans pathologies ou problèmes de langage;  Données recueillies : temps de réaction après chaque mot présenté;  But : vérification des deux hypothèses (modularité, approche interactive) Si elle s'attendait à quelque chose et que ce ne l'est pas, le temps d'attente peut être plus long; surprise si elle a une attente. Garden path, on s'attend à quelque chose mais on a autre chose donc il faut ré analyser la structure de la phrase. Les deux approches (modulaire ou interactive) ont des prédictions différentes.  Modularité : première lecture syntaxique puis recours aux facteurs pragmatiques, pas de temps de réaction;  Interactive : arrivé à un mot spécifique, l'hypothèse initiale n'est pas validée, dû au coût cognitif de la ré analyse, temps de réaction accru à un mot. Le résultat de cette étude a été nul : aucun accroissement du temps de réaction au mot spécifique (ré analyse trop courte?). Les phrases à enchâssement interne est aussi souvent étudié (la fille du voisin du frère de ma mère), pas de problème avec le branchement à droite du type.  Difficulté : garder en tête (mémoire à court terme) un constituent - le SN – tout en testant l’infirmation surgissante, garder le nom en mémoire jusqu'à avoir un verbe. Ces méthodes sont dites comportementales.

Électrophysiologie Électrode sur la tête du sujet pour mesurer l'activité électrique.  Observer corrélâts neuronaux des sous-composantes d'un énoncé linguistique;  Observer l'influence simultanée d'un sous-sytème (prosodie) sur un autre (syntaxe) Potentiels évoqués (ERP), polarité, latence, distribution dissocient les processus cognitifs entre eux. Cinq composantes reliées au langage

 MMN, mismatch negativity 100-200 ms : éléments non fréquents dans une suite; ○ chat, chat,chat,chat, chat, chien, chat  N400 (centro-pariétale) : incongruité lexico-sémantique; ○ Je bois mon café avec du béton.  ELAN (antérieure négative) : traitement syntaxique et morphosyntaxique en temps réel;  P600 : révision syntaxique;  CPS (Closure Positive Shift) : traitement des frontières intonatives entre constituants. ○ réaction qu'on a lors du changement d'intonation entre différents constituants; ○ Phonologie; ○ Adultes (et bébés de 8-9 mois) : CPS au début de chaque frontière intonative entre constituants.

Exemple de traitement interactif à l'aide des potentiels évoqués

Étude des phrases garden path (analyser autrement ce qu'on a vu).  Écrit : effet présent;  Oral : diminue à cause de l'intonation/pauses; ○ La présentation orale contient de l'information prosodique; ○ Frontière : bloque presque entièrement; ○ Pause : bloque intégration syntaxique naturelle du SN. Hypothèses

 Point de désambiguïsation syntaxique: deuxième verbe; ○ Since Jay always jogs [a mile and a half seems like a short distance to him] ○ Puisque Jay court toujours [ un mille et demi semble une courte distance pour lui ]  Si le cerveau est sensible à l’indice prosodique il va réagir avant d’atteindre le deuxième verbe, ○ Since Jay always jogs … [pause] … [a mile and a half seems like a short distance to him] Les phrases test peuvent être faites dans différentes langues, même fonctionnement du cerveau dans différentes langues. Prosodie :  Pause semble influencer la compréhension de la phrase;  Donc, prosodie fait de même;  Argument en faveur de l'approche interactive....