Cuadro del desarrollo moral de lawrence kohlberg PDF

Preview

Summary

es acerca de la teoria del infante en el mundo del area presscolar...

Description

TEORÍA

Teoría

AUTOR

del

desarrollo moral

LAWRENCE KOHLBERG

EDAD

ETAPA

(4-10 años)

1fase preconvencional.

de

lawrence

CARACTERÍSTICAS

VINCULACIÓN EN EL AULA (CONDUCTAS TIPICAS)

NIVEL DE DESAR SOCIOEMOCIO

En esta etapa, pues en mis jornadas anteriores ya con esta pandemia ellos tenían clases desde sus casas con su celular y computadora, pero para algunos se les dificultaba y luego los dejaban solos y después los papás los regañaban que no podían o no aprendían ya a utilizar la computadora y es cuando entraba el castigo para los niños. .

En esta fase se t considerar que las inocentes de un suc culpables, por habe un "castigo", mientras que perjudican a las sin ser castigadas n mal. Se trata de un razonamiento extremadamente eg en la que el bien y el m que ver con l experimenta cada por separado.

La persona juzga los acontecimientos según el modo en el que estos la afecten a ella.

kohlberg

Teoría del desarrollo moral de lawrence kohlberg

LAWRENCE KOHLBERG

Teoría del desarrollo moral de lawrence kohlberg

LAWRENCE KOHLBERG

Teoría del desarrollo moral de lawrence kohlberg

LAWRENCE KOHLBERG

Teoría del desarrollo moral de lawrence kohlberg

LAWRENCE KOHLBERG

(4-10 años)

(4-10 años)

(10-13)

(10-13)

1.1. Primera etapa: orientación a la obediencia y el castigo

En la primera etapa, el individuo solo piensa en las consecuencias inmediatas de sus acciones, evitando las experiencias desagradables vinculadas al castigo y buscando la satisfacción de las propias necesidades.

1.2. Segunda etapa: orientación al interés propio

En la segunda etapa se empieza a pensar más allá del individuo, pero pero el egocentrismo sigue presente. Si en la fase anterior no se puede concebir que exista un dilema moral en sí porque solo existe un punto de vista, en este empieza a reconocerse la existencia de choques de intereses.

2. Fase convencional

La fase convencional suele ser la que define el pensamiento de los adolescentes y de muchos adultos.

2.1. Tercera etapa: orientación hacia el consenso

En la tercera etapa las acciones buenas están definidas por cómo repercuten sobre las relaciones que uno tiene con los demás. Por eso, las personas que se encuentran en la etapa de orientación hacia el consenso tratan de ser aceptadas por el resto y se esfuerzan por hacer que sus acciones encajen muy bien en el

.

Ante este problem personas que se en en esta fase optan relativismo y el individ al no identificarse con colectivos: cada uno lo suyo y ob consecuencia. Se cre se establecen acuerd deben ser respetados crear un contex inseguridad que perj los individuos.

En ella, se tiene en c existencia tanto de u de intereses individua de una serie de conv sociales acerca de lo bueno y lo que es m ayuda a crear un "p ético colectivo. Las acciones buenas están definidas p motivos que hay de ellos y el modo en estas decisiones enc una serie de valores compartidos. La aten se fija en lo bien o puedan sonar propuestas, sino objetivos que hay d ellas.

Teoría del desarrollo moral de lawrence kohlberg

LAWRENCE KOHLBERG

(10-13)

Teoría del desarrollo moral de lawrence kohlberg

LAWRENCE KOHLBERG

Adolescencia

Teoría del desarrollo moral de lawrence kohlberg

LAWRENCE KOHLBERG

Adolescencia

Teoría del desarrollo moral de lawrence kohlberg

LAWRENCE KOHLBERG

Adolescencia

2.2. Cuarta etapa: orientación a la autoridad

3. Fase postconvencional

3.1. Etapa 5: orientación hacia el contrato social

3.2. Etapa 6: orientación hacia los principios universales

conjunto de reglas colectivas que definen lo que es bueno. En esta etapa de desarrollo moral, lo bueno y lo malo emana de una serie de normas que se perciben como algo separado de los individuos. El bien consiste en cumplir las normas, y el mal es incumplirlas. No cabe la posibilidad de actuar más allá de estas reglas, y la separación entre lo bueno y lo malo es tan definida como concretas sean las normas. Las personas que se encuentran en esta fase tienen como referencia principios morales propios que, a pesar de no tener por qué coincidir con las normas establecidas, se apoyan tanto en valores colectivos como en libertades individuales, no en exclusivamente en el propio interés. La manera de razonamiento moral propia de esta etapa surge de una reflexión acerca de si las leyes y las normas son acertadas o no, es decir, si dan forma a una buena sociedad. Se piensa en el modo en el que la sociedad puede afectar a la calidad de vida de las personas, y se piensa también en el modo en el que las personas pueden cambiar las normas y las leyes cuando estas son disfuncionales. El razonamiento moral que caracteriza a esta fase es muy abstracto, y se basa en la creación de principios morales universales que son diferentes a las leyes en sí mismas.

Si en la etapa an interés está puesto m en aquellas personas conocen y que mostrar aprobación o por lo que hace uno círculo ético es más engloba a toda persona sujetas a la le

Es decir, que existe u muy global de los morales, al irse más las reglas existentes y una posición distanciada. El he plantearse, por ejem la esclavitud fue leg ilegítima y que a pesa existía como si fue totalmente normal dentro de esta et desarrollo moral.

Se considera que cua ley es injusta, cambia ser una prioridad. Ade decisiones no ema suposiciones acerc contexto, sino consideraciones cat basadas en los p morales universales....