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Parcial domiciliario “Deportes Individuales I” Profesorado Universitario en Educación Física-Deportes Individuales y su enseñanza I 2019.

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Alumna: Legajo: DNI: Profesor: Fecha de entrega: Materia: Calificación:

PARCIAL DOMICILIARIO DEPORTES INDIVIDUALES I. 2019.

Acerca de la Praxiologia motriz

1) Desde el punto de vista de la Praxiologia Motriz, que se entiende por Situación motriz. a) Clasifique las situaciones motrices teniendo en cuenta el factor de incertidumbre y explique las características de cada una de ellas. 2) Realice una descripción de las practicas psicomotrices y las socio-motrices. 3) Analice las diferentes situaciones motrices de las imágenes 1, 2, 3, 4 y 5 A) Determine y fundamente si presentan o no incertidumbre B) Cual es la naturaleza de las situaciones motrices: psicomotriz o socio motriz, en caso de ser psicomotriz indique si se observa alguna acción comotriz. C) Fundamente si las actividades socio motrices que aparecen en las imágenes, son de cooperación, de oposición o bien de cooperación-oposición.

El proceso de enseñanza y aprendizaje de los deportes individuales 1) Defina que son las habilidades motrices 2) Cuáles son las diferencias más significativas entre las habilidades motrices básicas y especificas teniendo en cuenta: Los objetivos que persiguen y las características de los alumnos. 3) ¿Qué significa que las habilidades motrices básicas deben cumplir el principio de transferencia y por qué son aprendizajes polivalentes? 4) Para decidir las estrategias didácticas en la enseñanza de los deportes individuales es necesario conocer las particularidades de estos, por lo tanto, analice las características básicas de los deportes individuales. Observe las siguientes imágenes y proponga: 1. 4 tareas de movimiento para desarrollar habilidades motrices básicas en función de la acción motriz observada en cada foto. Las HMB deben estar orientadas a desarrollar experiencias motoras que faciliten en aprendizaje de las técnicas específicas que se observan en las imágenes. 2. Contenido a desarrollar: Apoyos, rolidos, lanzamientos, desplazamientos en el agua, saltos, carreras, etc. (son solo a modos de ejemplos). 3. Actividades: Describir las actividades propuestas en forma clara, teniendo en cuenta los espacios de trabajo, los materiales y aparatos a utilizar.

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4. Objetivos: Establezca con claridad la intención de enseñanza en cuanto a las tareas propuestas. 5. Tener en cuenta y explicar en el trabajo: Edad de los alumnos (entre los 6 y 12 años, elija una edad). 1) Desde el punto de vista de la Praxiología Motriz, que se entiende por Situación motriz. a) Clasifique las situaciones motrices teniendo en cuenta el factor de incertidumbre y explique las características de cada una de ellas. Entendemos que la praxiologia motriz se propone a estudiar la acción específicamente motriz que se concreta en la intervención del cuerpo y en la actualización de las conductas motrices. En la elaboración de conocimiento en el ámbito de la praxiología motriz, podríamos destacar la delimitación de su objeto de estudio, la acción motriz, definida como la manifestación de la persona que toma sentido en un contexto a partir de un conjunto organizado de condiciones que definen objetivos motores , y la delimitación de su campo de estudio como el conjunto de situaciones motrices, entendiendo por situación motriz a aquella estructura de datos que surge de la realización de una tarea motriz. Consideramos situaciones motrices a los juegos motores o motrices, a la expresión motriz o corporal, al deporte y a aquellas actividades de tipo ergonométrico que implican motricidad que se orientan hacia el logro de objetivos motores. a) Clasificación de las situaciones motrices según tres parámetros que son determinados por la incertidumbre, que podrá ser respecto a la información proveniente medio físico, y/o respecto a la interacción con los compañeros y/o los adversarios.  Interacción con el medio o entorno físico.  Interacción con el compañero.  Interacción con el adversario. Incertidumbre asociada al comportamiento de los demás (Interacción con el adversario): Las dificultades planteadas por las incógnitas derivadas de la oposición. Por ejemplo, aspectos técnicos o tácticos que un jugador opone a otro, lo cual le hace a éste último una complejidad mayor en la realización de las tareas motrices de ese juego o deporte.  Ejemplo: Artes marciales, Esgrima.

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Incertidumbre asociada al medio físico: Por ejemplo, existe una mayor dificultad en la ejecución de una tarea motriz cuando debemos reaccionar ante estímulos confusos o conflictivos (jugar en condiciones meteorológicas adversas).  Ejemplo: Remo en bote individual, torneo de aguas abiertas, esquí, etc.

Incertidumbre asociada con la interacción en conjunto con el compañero: Es una situación en la que tanto la relación con el compañero como con el adversario se sitúan en un medio fluctuante.  Ejemplo: patinaje con pareja, remo en bote conjunto, etc. 2) Realice una descripción de las practicas psicomotrices y las socio-motrices.

Practicas psicomotrices: Denominamos psicomotricidad al conjunto de prácticas en las que no se lleva a cabo interacciones motrices esenciales. La psicomotricidad abarca todas las actividades motrices realizadas en solitario ósea sin intercambios operatorios con los demás. Se puede dar en un medio estable, donde no presenta imprevistos y el medio tiene una estabilidad y en un medio fluctuante, actividades físicas libres en plena naturaleza. Las capacidades socio motrices son: Aquellas que hacen referencia a una interacción en la que participa más de una persona, especialmente en los juegos y deportes colectivos en donde los resultados son mucho más enriquecedores, En este caso el grupo se subdivide en:  Interacción Socio motriz de Antagonismo. Cuando los deportes contemplan adversarios o contrincantes.  Interacción Socio motriz de Cooperación. Cuando, por el contrario, los participantes se complementan y auxilian.

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3) Analice las diferentes situaciones motrices de las imágenes 1, 2, 3, 4 y 5 A) Determine y fundamente si presentan o no incertidumbre B) Cual es la naturaleza de las situaciones motrices: psicomotriz o socio motriz, en caso de ser psicomotriz indique si se observa alguna acción comotriz. C) Fundamente si las actividades socio motrices que aparecen en las imágenes, son de cooperación, de oposición o bien de cooperaciónoposición. IMAGEN N°1: ATLETISMO-RELEVOS. A) No es Portador de incertidumbre, las condiciones en la pista son siempre las mismas. B) Situación socio-motriz. C) Situación socio-motriz, cooperación con compañero/s en el tiempo.

IMAGEN N°2: SALTO EN ALTO. A) No tiene incertidumbre, porque es un deporte individual y las condiciones del campo son siempre iguales. B) La situación motriz es psicomotriz, ya que dicho deporte es individual. C) –

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IMAGEN N°4: NATACION. A) Es un deporte sin incertidumbre por que el competidor esta siempre dentro de su carril y el campo donde se realiza es estable. B) Este deporte es psicomotriz. También se observa una situación comotriz, los participantes actúan juntos y separados al mismo tiempo. C) –

IMAGEN N°5: SURF. A) Tiene incertidumbre porque, aunque sea un deporte individual el campo donde se desarrolla puede variar constantemente. B) Es psicomotriz ya que se realiza individualmente y comotriz, los participantes actúan juntos y separados al mismo tiempo. También es comotriz porque está presente como una actividad en la vida del ocio. C) No.

El proceso de enseñanza y aprendizaje de los deportes individuales.

1) Defina que son las habilidades motrices Habilidades motrices: Son capacidades adquiridas por aprendizaje que pueden expresarse en conductas determinadas en el momento que son requeridas con mayor o menor gesto de destreza. Una habilidad motriz alcanza un nivel de desarrollo óptimo cuando puede perfeccionarse mediante su practica

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Estas se clasifican en:   

Básicas. Especificas. Combinadas.

2) Cuáles son las diferencias más significativas entre las habilidades motrices básicas y especificas teniendo en cuenta: Los objetivos que persiguen en la orientación metodológica. La habilidad motriz básica es la capacidad, adquirida por aprendizaje, de realizar uno o más patrones motores fundamentales a partir de los cuales el individuo podrá realizar habilidades más complejas. En el ciclo medio de primaria debe ser la acción de una amplia base motriz, entonces los contenidos principales y sobre lo que girarán las actividades de este ciclo serán habilidades y destrezas motrices básicas. El área de la educación física primaria especifica que la capacidad motriz también incluye actividades de desplazamiento, giros, saltos, lanzamiento, etc. Que son base de adquisiciones posteriores. Estas habilidades deben trabajarse tanto en el aspecto cuantitativo, como en el aspecto cualitativo. 

Aspecto cuantitativo: Saltar más, correr más.

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Aspecto cualitativo: Quieren imitar acciones motrices de adultos: saltar altura, hacer carreras. Habilidades motoras específicas:

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Las habilidades específicas son la capacidad de conseguir un objetivo concreto, es decir, la realización de una tarea motriz definida con precisión y son las que le dan identidad un deporte. 3) ¿Qué significa que las habilidades motrices básicas deben cumplir el principio de transferencia y por qué son aprendizajes polivalentes? Las habilidades motrices básicas vivenciadas y las combinadas de movimientos específicos se conservan en la memoria motriz indispensables para el aprendizaje y su institución, (La influencia de una actividad práctica anterior sobre el aprendizaje de una nueva habilidad).

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El principio de transferencia es la influencia de un tipo de acción motriz (ejercicio) sobre el rendimiento de otra acción motriz distinta. Por ejemplo, el principio de transferencia es aquél por el cual un ejercicio de sentadillas puede influir en el rendimiento de carrera, de un salto, etc. Es necesario escoger las tareas a proponer de manera que resulten significativas por su disponibilidad de transferencia a otras tareas de mayor dificultad. Cuando planteas ejercicios sabes a donde estas proyectando. Las habilidades motrices son aprendizajes polivalentes porque influyen en varios sentidos con la acción futura a realizar. Por ejemplo; El desarrollo del salto (habilidad motriz básica) se basa en complicadas modificaciones de la carrera y la caminata.

3) Para decidir las estrategias didácticas en la enseñanza de los deportes individuales es necesario conocer las particularidades de estos, por lo tanto, analice las características básicas de los deportes individuales.  La característica más significativa de los deportes individuales consiste en que el individuo que actúa lo hace en solitario y, en consecuencia, no se produce ningún tipo de interacción o comunicación con compañeros, aunque sí puede existir con el medio. El carácter competitivo de estos deportes se centra, fundamentalmente, en la superación de uno mismo. Esta circunstancia requiere del individuo la movilización de una serie de capacidades: control mental, concentración, estabilidad emocional y aceptación de un alto grado de responsabilidad. Valoran y ponen de manifiesto el nivel individual, facilitando de esta forma el conocimiento de uno mismo y la autovaloración personal. 

Exigen una gran complejidad en el funcionamiento del mecanismo de ejecución. La eficacia en su realización depende en gran medida del nivel alcanzado en dos aspectos: el dominio técnico y las cualidades físicas.

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Aparecen en algunos de ellos la utilización de objetos o instrumentos de cierta complejidad.  Una de las condiciones que se tienen siempre en cuenta para proceder adecuadamente en la iniciación deportiva es ver si el deporte se desarrolla en un medio estable o por el contrario tienen lugar en un medio inestable. De tal modo que las características que presentan los deportes individuales de medio fijo son: Una gran complejidad en el mecanismo de ejecución y una alta organización temporal, es decir, una estructura temporal muy estable y perfectamente conocida por el deportista. En los deportes individuales los aspectos técnicos están basados en:  La mejora de las cualidades físicas.  La adquisición de gestos técnicos (automatismos).  El estilo técnico, es decir, la adaptación de los aspectos técnicos de base a las características del sujeto.

Observe las siguientes imágenes y proponga:

4 tareas de movimiento para desarrollar habilidades motrices básicas en función de la acción motriz observada en cada foto. Las HMB deben estar orientadas a desarrollar experiencias motoras que faciliten en aprendizaje de las técnicas específicas que se observan en las imágenes.

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Contenido a desarrollar: Apoyos, rolidos, lanzamientos, desplazamientos en el agua, saltos, carreras, etc. (son solo a modos de ejemplos). Actividades: Describir las actividades propuestas en forma clara, teniendo en cuenta los espacios de trabajo, los materiales y aparatos a utilizar. Objetivos: Establezca con claridad la intención de enseñanza en cuanto a las tareas propuestas. Tener en cuenta y explicar en el trabajo: Edad de los alumnos (entre los 6 y 12 años, elija una edad). Imagen 1.  Atletismo, lanzamiento de bala.  Actividades: Niños de 7 a 10 años.

 Movimientos: 1) Empezar con una pelota, o una bala ligera. Hacer lanzamientos básicos. 2) Marcarle el espacio de trabajo, en la parte trasera del círculo. 3) Enseñarle lanzamientos que salgan debajo de la mandíbula y la forma correcta de tomar la bala con los dedos, también que no tome la bala/pelota con la palma de la mano. Marcarle la altura del codo. 4) Indicarle el giro de cadera paso a paso, colocándole marcas en el suelo para facilitarle el trabajo.  Objetivo: Que el niño coloque su peso sobre la pierna trasera, se adapte al giro y lanze la bala en conjunto con los pasos anteriores. Imagen 2.  Gimnasia artística.

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 Actividades: de 6 años en adelante.  Movimientos:

1) Empezar con ejercicios de apoyos, así la persona empieza a tener noción del peso y del como pasar los apoyos de las manos a los pies. 2) Ponerse en posición bolita mirando el ombligo y balancearse hacia atrás y adelante apoyándose sobre su espalda (barquito). 3) Hacer el ejercicio anterior balanceándose, pero intentar ponerse de pie. 4) Hacer una vuelta agrupada sobre un plano inclinado.  Objetivo: Que el niño este en posición invertida y haga el pasaje del peso del cuerpo hacia las manos. Imagen 3.  Natación.  Actividades: de 6 a 9 años.  Movimientos: 1) Que el niño aprenda a flotar, sosteniéndolo de la espalda e ir soltándolo de a poco. 2) Practicando la respiración: que el niño este en el borde de la pileta y enseñarle a tomar aire por la boca y soltarlo por la nariz. 3) Con una tabla que el niño lleve en sus manos la tabla haciendo patada de crol. 4) Y por último practico las brazadas de crol puede hacerlo también con la tabla, pero ir haciendo brazadas con un brazo hasta determinado punto y después volver con el otro brazo.

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 Objetivo: Que el niño logre hacer las técnicas del crol logrando la respiración adecuada y la coordinación.

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