Desarrollo Humano Un campo de evolución permanente PDF

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DESARROLLO HUMANO: UN CAMPO DE EVOLUCIÓN PERMANENTE

Desde el momento de la concepción, los seres humanos emprendemos un proceso de cambio que continua durante toda la vida.
El campo del desarrollo humano se centra en el estudio científico de los procesos sistemáticos de cambio y e...

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Universidad Autónoma de Sinaloa Unidad Académica Facultad de Psicología Modalidad Semiescolarizada

Materia:Ciclo de Vida Infancia y Adolescencia Profra. Navil Gabriela Beltrán Cháidez Alumno: Heriberto Luna Rubio

Gpo. 303

DESARROLLO HUMANO: UN CAMPO DE EVOLUCIÓN PERMANENTE Desde el momento de la concepción, los seres humanos emprendemos un proceso de cambio que continua durante toda la vida. El campo del desarrollo humano se centra en el estudio científico de los procesos sistemáticos de cambio y estabilidad de las personas. ESTUDIO DEL CICLO VITAL: Los científicos del desarrollo han constatado que el desarrollo humano es un proceso de toda la vida, el cual es conocido como desarrollo del ciclo vital. Cuando el campo de desarrollo humano se instituyo como disciplina científica, sus metas evolucionaron para incluir la descripción, predicción e intervención. El estudio desarrollo humano está en evolución permanente. Estos cambios manifiestan el adelanto de los conocimientos en la medida que las nuevas investigaciones perfeccionan. EL DESARROLLO HUMANO EN LA ACTUALDIDAD Cuando el campo del desarrollo humano se instituyó como disciplina científica, sus metas evolucionaron para incluir la descripción, explicación, predicción e intervención. Por ejemplo, para poder describir cuándo dicen su primera palabra los niños o qué tan amplio es su vocabulario a determinada edad, los científicos sociales observan grupos numerosos de niños y establecen normas, o promedios, de las conductas en diversas edades. ESTUDIO DEL DESARROLLO HUMANO: CONCEPTOS BÁSICOS Los científicos del desarrollo estudian los procesos de cambio y estabilidad en todos los Ámbitos (o aspectos) del desarrollo y en todas las etapas del ciclo vital. AMBITOS DEL DESARROLLO: Los científicos del desarrollo estudian tres ámbitos principales: físico, cognoscitivo y psicosocial. El crecimiento del cuerpo y el cerebro, las capacidades sensoriales, las habilidades motoras y la salud son parte del desarrollo físico. El aprendizaje, atención, memoria, lenguaje, pensamiento, razonamiento y creatividad conforman el desarrollo cognoscitivo. Las emociones, personalidad y relaciones sociales son aspectos del desarrollo psicosocial. Aunque tratamos por separado el desarrollo físico, cognoscitivo y psicosocial, se trata de ámbitos interrelacionados: cada aspecto del desarrollo afecta a los demás. ETAPAS DEL CICLO VITAL: La división del ciclo vital en etapas es un constructo social. Es un concepto o práctica que parecería natural y obvio para quienes la aprueban, pero que en realidad es una invención de una cultura o sociedad particular.

Las diferencias entre individuos se dan en la forma en que enfrentan los sucesos y problemas característicos de cada etapa. A pesar de estas diferencias, es necesario satisfacer ciertas necesidades básicas de desarrollo y dominar ciertas tareas correspondientes a cada etapa para que el desarrollo sea normal. INFLUENCIAS EN EL DESARROLLO Los estudiosos del desarrollo consideran los procesos universales por los que pasan todos los seres humanos normales, pero también deben tener en cuenta las diferencias individuales en las características, influencias y resultados del desarrollo. Las personas varían por su sexo, estatura, peso y complexión; salud y nivel de energía; en inteligencia; y en temperamento, personalidad y reacciones emocionales. También su contexto de vida es diferente: la casa, comunidad y sociedad en que viven, las relaciones que cultivan, la escuela a la que concurren (si acaso) y a qué dedican su tiempo libre. HERENCIA, MEDIO AMBIENTE Y MADURACIÓN: Algunas influencias sobre el desarrollo se originan fundamentalmente con la herencia: rasgos o características innatos heredados de los progenitores. Otras influencias proceden del medio ambiente: el mundo más allá del yo que empieza en el vientre materno y el aprendizaje que da la experiencia. ¿Cuál de estos dos factores tiene más efecto en el desarrollo? El problema de la importancia relativa de la natura (la herencia) y la cultura (las influencias ambientales antes y después del nacimiento) ha generado intensos debates. CONTEXTOS DEL DESARROLLO Los seres humanos somos seres sociales. Desde el principio nos desarrollamos en un contexto social e histórico. Para un infante, el contexto inmediato normal es la familia, pero ésta se encuentra sujeta a influencias mayores y cambiantes del vecindario, la comunidad y la sociedad. FAMILIA La familia nuclear es una unidad doméstica formada por uno o dos padres y sus hijos, sean biológicos, adoptados o hijastros. En muchas sociedades de Asia, África y Latinoamérica y entre las familias estadounidenses que remontan su linaje a esos países, la forma familiar tradicional es la familia extendida POSICIÓN SOCIOECONÓMICA Y VECINDARIO La posición socioeconómica (PSE) de una familia se basa en el ingreso familiar y en los niveles educativos y ocupacionales de los adultos. La posición socioeconómica influye indirectamente en estos procesos y resultados, a través de factores relacionados como el hogar y el vecindario donde viven las personas y la calidad de la nutrición, atención médica y escuelas a las que asisten.

CULTURA, RAZA, ETNIA: La cultura se refiere a la forma de vida total de una sociedad o grupo, con sus costumbres, tradiciones, leyes, ideas, valores, idioma y productos materiales, desde las herramientas hasta las obras de arte, así como a todas las conductas y actitudes que son aprendidas, compartidas y transmitidas entre los miembros de un grupo social. Un grupo étnico consta de personas unidas por una cultura, antepasados, religión, idioma u origen nacional que las distingue y les aporta un sentimiento de identidad común y actitudes, ideas y valores compartidos. El contexto histórico: Antes, los científicos del desarrollo prestaban poca atención al con-texto histórico, a la época en que vivía la gente. Luego, a medida que los estudios longitudinales de la niñez se extendieron hasta los años adultos, los investigadores comenzaron a enfocarse en la forma en que ciertas experiencias, ligadas a un tiempo y lugar, repercuten en el curso de la vida de las personas. Hoy, como diremos en la sección que viene, el contexto histórico es una parte importante en el estudio del desarrollo. INFLUENCIAS NORMATIVAS Y NO NORMATIVAS: Para entender las semejanzas y diferencias del desarrollo, tenemos que considerar dos tipos de influencias normativas: las biológicas y los sucesos medioambientales que afectan de manera semejante a muchas personas de una sociedad, así como los acontecimientos que tocan sólo a unos individuos. En la actualidad, conforme los niños crecen son influidos por las computadoras, la televisión digital, Internet y otros desarrollos tecnológicos. La vida familiar se ha visto alterada notablemente por cambios sociales como el aumento en el número de madres que trabajan y el incremento en los hogares monoparentales. Las influencias no normativas son sucesos inusuales que tienen un gran efecto en la vida de un individuo porque alteran la secuencia esperada del ciclo vital. Son eventos típicos que ocurren en un momento atípico de la vida (como la muerte de un padre cuando el hijo es pequeño) o bien eventos atípicos (como sacarse la lotería). MOMENTO DE LAS INFLUENCIAS: PERIODOS SENSIBLES O CRÍTICOS En un estudio muy conocido, el zoólogo austriaco Konrad Lorenz (1957), consiguió que patitos recién nacidos lo siguieran como si fuera su madre. Lorenz demostró que las crías recién salidas del cascarón siguen instintivamente al primer objeto en movimiento que ven, aunque no pertenezca a su especie. Este fenómeno se llama impronta y Lorenz creía que era automático e irreversible. Por lo general, este lazo instintivo se ata con la madre; pero si se trastorna el curso natural de las cosas, pueden formarse otros apegos, como el que puso en evidencia Lorenz. Un periodo crítico es un momento específico en la que un evento, o su ausencia, tienen un efecto concreto en el desarrollo. Si un evento necesario no ocurre durante un periodo crítico de maduración, no ocurrirá el desarrollo normal y los patrones anormales resultantes pueden ser

irreversibles (Knudsen, 1999; Kuhl, Conboy, Padden, Nelson y Pruitt, 2005). Los periodos críticos no están fijados de manera precisa; si las condiciones de cría de los patitos se modifican para hacer más lento su crecimiento, el periodo crítico usual de la impronta se alarga y esta puede revertirse. (Bruer, 2001). ¿HAY UN PERIODO CRÍTICO PARA LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE? En 1967, Eric Lenneberg (1967, 1969) propuso que existe un periodo crítico para la adquisición del lenguaje que comienza en la niñez temprana y termina en la pubertad. Afirmó que sería difícil, más no imposible, que un niño que no había aprendido a hablar al inicio de la pubertad lo hiciera después.

A manera de reflexión. El trabajo que se realiza en la investigación de desarrollo humano es la de describir y comparar los cambios que el individuo manifiesta en su desarrollo de aprendizaje y conducta; también busca concretar una explicación junto con otras disciplinas identificando los factores biológicos y social se relacionan entre sí. Se han propuesto una serie de factores para su estudio que se le conoce como desarrollo del ciclo vital abarcando desde la concepción hasta una la edad adulta. Descritos en 8 etapas del desarrollo humano....