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INFORME: DIMENSIONES Y ROLES DE LOS ACTORES EN LA ADMINISTRACIÓN DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS.

CLAUDIA TERESA LEYTON ALVARADO

HERRAMIENTAS DIGITALES PARA LAS ORGANIZACIONES EDUCATIVAS Doc.: LUZ MARINA PÉREZ LANCHEROS.

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES CAMPUS VIRTUAL CV-UDES FACATATIVÁ. NOVIEMBRE 2020

Introducción Es importante dar y destacar la importancia al papel que juega la administración de nuestras instituciones educativas, las cuales apuntan a una función específica que es la de brindar educación a las personas, difundiendo de manera relevante un conocimiento integral que aporte a la transformación de nuestra sociedad. Es así como Montas (1978) define la administración educativa como un conjunto de procedimientos, principios teorías y técnicas con el objetivo de lograr un óptimo rendimiento en beneficio de todos, el cual llegue a cumplir con la misión educativa de forma eficiente y eficaz. En cuanto a la gestión educativa dentro de nuestro sistema de educación debe darse y reconocerse como un proceso que facilite desde todo punto de vista la orientación y coordinación de las acciones que ejecutan los actores de dicho proceso en las diferentes dimensiones, buscando así estrategias efectivas que permitan el alcance de los objetivos propuestos que lleven a la formación integral de los estudiantes y que es reflejado en el avance o progreso de la comunidad, respondiendo al objeto de la educación según las demandas de la sociedad. Un propósito de la administración educativa es poner al servicio del estudiante y del maestro todos los recursos disponibles de las instituciones a través de sistemas y procesos para alcanzar esos objetivos, su finalidad es crear y ofrecer a los estudiantes las mejores experiencias de aprendizaje posibles, a través de un proceso sustentado y permanente que ayude a la satisfacción personal y profesional del docente, así como al desarrollo de la organización. González (2004). Es un alto desafío gestionar y ejercer un excelente control al interior de una Institución educativa. El rol de los directivos, se debe centrar en la potencialización y respaldo de la labor de los docentes, sin abandonar el control sobre los procesos que se llevan. Se hace necesario generar

espacios de trabajo colaborativo, donde los docentes cumplan con los objetivos académicos bajo un buen ambiente laboral, sin que se confunda la autoridad del rector o director de la institución. Dimensiones de la gestión educativa. Los procesos de gestión y organización escolar, se integran en la creación de estructuras organizativas (Dimensiones) para posibilitar la participación en la gestión de la institución escolar y el trabajo participativo como criterio de calidad, mediante la constitución de equipos de gestión o unidades de trabajo. La gestión educativa: es un proceso orientado al fortalecimiento de los Proyectos educativos de las Instituciones, que ayuda a mantener la autonomía institucional, en el marco de las políticas públicas, y que enriquece los procesos pedagógicos con el fin de responder a las necesidades educativas. Es integral y comprende las dimensiones, pedagógica, Institucional, administrativa y Comunitaria

Dimensiones de la gestión educativa

Modelos de Gestión Educativa. La gestión de nuestras instituciones educativas aplica modelos administrativos con el fin de dar procedimientos estándares para ser aplicados en diferentes situaciones y que dentro del proceso permita la toma de decisiones dando así la orientación pertinente. Dichos modelos se basan en una realidad que permite enfocarse directamente en algunos aspectos de interés admitiendo organizar nuevas teorías que mejoren los procesos de manera integral. A la educación se incorporan elementos de la Teoría general de sistemas (TGS) y la investigación de operaciones dirigidas en dos direcciones Farro (2007). La primera elaborar modelos para optimizar toda una organización y no solo los procesos, la segunda haciendo uso intensivo de las TIC como apoyo de la gestión en la solución de problemas no estructurados. Los modelos de organización y gestión educativa se enfocan básicamente en algunos aspectos de organización como lo son los objetivos, procesos y resultados. La vida escolar consiste, básicamente, en actividades Administrativo-Pedagógicas, tales como planificación, organización, dirección, supervisión, evaluación, presupuesto, atención a empleados, alumnos, padres, etc., todas las cuales son atendidas por personal diverso, pero guiados siempre por la dirección, que constituye la gestora, la gerencia, la administración y liderazgo del centro escolar. Es reconocida la necesidad de una dirección en los centros escolares, cuya persona que la ejerza será la responsable del éxito o fracaso de la gestión de la organización; es decir, el director es la primera autoridad del centro y el responsable inmediato de administrar la prestación del servicio educativo, conforme a las normas y lineamientos establecidos por la Secretaria de Educación Pública. Marconi (2012).

La administración educativa consiste en un conjunto de procesos para la toma de decisiones ejecutando acciones hacia las prácticas pedagógicas y evaluación de los mismos. Sander (2004) & Farro (2008). Según Delgado (2002) existen dos modelos para concebir la gestión educativa. Estos modelos determinan el rol que tiene la dirección al interior de la institución educativa. El modelo normativo El modelo estratégico participativo. El modelo normativo está basado en dirigir la institución educativa desde una autoridad central denominado rector, bajo un conjunto de normas internas que generalmente trae como consecuencia organizaciones cerradas y resistentes al cambio. En cambio, el modelo estratégico participativo, es caracterizado por el trabajo mancomunado de los actores educativos, facilitando la elaboración y aplicación de proyectos y de tal forma dando paso a instituciones educativas abiertas al cambio. El rol de la dirección en la gestión educativa es detectar la autoridad y responsabilidad en la institución educativa, y como pilar tiene las funciones de la administración moderna como son planear, organizar, mandar, coordinar y controlar, funciones focalizadas estratégicamente en el proceso y formación integral. Dichas direcciones cuentan con algunos modelos que visualizan dicha función. Inicialmente se encuentra la dirección autoritaria: como autoridad de control y decisión, la dirección asamblearia: entrando sus decisiones en todos los miembros de la institución y la dirección participativa: basándose en el trabajo colaborativo y dando paso a la aceptación compartida de responsabilidades.

¿Cómo se puede aprovechar la aplicación de herramientas digitales en la gestión académica? El manejo de las tic en la gestión académica debe ser el factor motivador y primordial en la educación actual y apara todas las áreas del saber, como valiosas herramientas de aprendizaje. La gestión académica de las instituciones educativas, debe tener como objetivo primordial el diseño y aplicación de instrumentos, herramientas y objetos de aprendizaje, haciendo uso de las nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Bajo este manejo de nuevas tecnologías se verán beneficiados, tanto estudiantes como docentes ya que se permitirá el uso y adecuación de métodos pedagógicos más eficientes, motivadores y sobre todo que lleve a un aprendizaje significativo. Entre los aspectos enriquecedores dentro y fuera del aula podemos mencionar: Videos educativos, Blog, Campus virtual, Mapas conceptuales, Gráficos, Tablas dinámicas, Presentaciones, Medios eficaces de comunicación (video conferencia, video chat, correo electrónico, foros, entre otros. Modelo de Gestión Educativa: Institución Educativa Municipal La Arboleda. La Institución Educativa Municipal La Arboleda de Facatativá, Cundinamarca, integra la lista de colegios oficiales del Ministerio de Educación Nacional, por ende, su gestión educativa es inicialmente normativa. En referencia al modelo de Gestión Educativo, podemos decir que la autoridad y el poder se centralizan en la rectora, quien es competente y responsable de los requerimientos del gobierno. Sin embargo, es destacable que, en la Institución existen procesos de inclusión de aportes, sugerencias y decisiones responsables de los maestros, lo que fomenta un clima de amistad y colaboración en pro del cumplimiento de los objetivos y metas institucionales

que son comunes. En este sentido, se delegan responsabilidades inherentes a los cargos de coordinación académica y de convivencia, jefaturas de área y líderes de proyectos, dejando así la apertura a los cambios y sugerencias que enriquecen el proceso formativo en la Institución a través de proyectos y actividades que conllevan a la consecución del horizonte institucional, aunque limitados muchas veces por la carencia de recursos. Se permite la participación de docentes en la toma de decisiones en el ámbito pedagógico y disciplinario. Además, se orienta y se motiva a los diversos equipos de trabajo en pro de la mejora continua y de la optimización de la calidad educativa institucional. Por estas razones, podemos afirmar que, en la Institución, simultáneamente se generan los dos modelos analizados, sin dejar de cumplir con los estándares requeridos por el Ministerio de Educación. La gestión de la rectora ha permitido incluir a todos los integrantes de la comunidad educativa en el desarrollo de P.E.I quienes han sido determinante en el proceso que actualmente lleva la institución. Las propuestas de administración de la institución están encaminadas a la mejora permanente como instancia de la orientación, permitiendo la participación y decisión controlada en los actores educativos, estrategias esenciales en el ámbito del desarrollo social, estas acciones dan fuerza al paradigma jerárquico dentro de nuestra institución. Finalidad de los modelos de gestión. El Hacer posible el uso de herramientas tecnológicas De los países de América Latina, Colombia se encuentra entre los principales líderes en materia de digitalización del sector educativo. De hecho, la política pública del país reconoce que las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) son una oportunidad para transformar el ecosistema digital y educativo. De acuerdo a este panorama, el Ministerio de Educación Nacional (MEN) ha enfocado la mayoría de

sus esfuerzos sobre el papel de la tecnología, la cual tiene desafíos tanto en infraestructura, como en conectividad en todas las escuelas del territorio nacional. La finalidad que tienen los modelos de gestión en las instituciones educativas, principalmente hace referencia al incremento y transformación de la calidad en la educación, promover la conectividad en las aulas de clase, digitalizar la educación, e involucrar a los principales actores del proceso, que son nuestros estudiantes. A lo largo de las últimas décadas, la preocupación por la calidad ha promovido la creación de diferentes modelos de gestión. Estos modelos, surgen para fomentar y promover la gestión de la Calidad educativa, se han ido enriqueciendo a lo largo de los años, gracias a los nuevos aportes de la misma tecnología y a la implementación que se ha venido dando desde las aulas de clase. Los modelos de gestión de calidad señalan una serie de pautas para llevar a cabo una gestión eficaz. Estos modelos tienen como fin promover la mejora continua de la organización dentro de las instituciones. Para ello, dichos modelos estructuran en una serie de criterios, cuyo propósito es guiar la práctica y asegurar que se cumplen los principios básicos de excelencia para nuestros estudiantes.

Conclusiones Combinar un plan de estudios de alta calidad y programas de entrenamiento a docentes de acuerdo al nivel y a la complejidad del entorno de aprendizaje, la educación digital puede transformar a las nuevas generaciones de estudiantes en los pensadores del siglo XXI. Así lo afirmó Andrés Maz, director de Políticas Públicas para América Latina de Cisco: “La innovación tecnológica en la educación con el desarrollo de plataformas avanzadas de aprendizaje constituye un elemento fundamental para acelerar la transformación de la educación, mejorar su calidad y expandir su cubrimiento” Al mismo tiempo, experiencias documentadas en el estudio que presentó Maz “Conectividad Escolar para el siglo XXI”, han demostrado que llevar Internet al salón de clases, bajo programas diseñados con el propósito de incrementar el ambiente educativo, mejora los resultados de los estudiantes, complementa los objetivos de la educación formal y entrena a los alumnos para desarrollar las habilidades necesarias para vivir y ser exitosos en el mundo digital. Adicionalmente, las experiencias revelan que con una participación política e implementación de programas que faciliten el financiamiento, es posible conectar a todos los salones de clase de un país en un periodo de cinco a siete años, o a veces menos. El Ministerio de Educación de Colombia tiene una gran visión sobre el papel de la tecnología en la educación. Ahora solo necesita llevar la infraestructura tecnológica y de conectividad a las escuelas para hacerla una realidad. Es desde nuestras IE, que se pueden lograr alcanzar dichas metas, con capacitación docente, infraestructura, motivación, aspectos dados desde la organización integral de una institución educativa.

Bibliografía

Algunos modelos de gestión educativa, Slideshare, recuperado de: https://es.slideshare.net/JislenyHurtado/paralelo-entre-los-algunos-modelos-de-gestineducativa Dimensiones de la calidad educativa en los modelos de gestión, glogpedia recuperado de: https://edu.glogster.com/glog/dimensiones-de-la-calidad-educativa-en-los-modelos-degestion/3a0rnruni9s Sistemas de gestión para educación mediados por TIC. Capítulo I y II del Libro Electrónico Multimedial LEM: Recuperado de: https://aulavirtual-eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.006.MG/contenido_LEM.html Video animado Capítulo I y II disponible en Libro Electrónico Multimedial recuperado en: https://aulavirtual-eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.006.MG/librov2.html...