Disgrafia,disortografia y discalculia PDF

Preview

Summary

es un resumen de problemas de aprendizaje relacionados con la escritura. ...

Description

DISCALCULI A. CLASIFICACION

Entre las tareas que se pueden realizar para tratar la discalculia destacan:     

La adquisición de destrezas en el empleo de relaciones cuantitativas. Tareas en las que se requieran procesos de razonamiento. Ejercicios para consolidar los símbolos numéricos y sus relaciones. Resolución de problemas. Utilizar una aproximación multisensorial, ya que cuando hay dificultades en el área de las matemáticas, también las hay para entender los procedimientos y las reglas desde el código verbal, ya que resultan demasiado abstractas.



Discalculia primaria: Trastorno específico y exclusivo del cálculo, unido a una lesión cerebral.



Discalculia secundaria: Se diagnostica al producirse una mala utilización de símbolos numéricos y mala realización de operaciones asociadas a dichos símbolos, especialmente las inversas. También asociada a otros trastornos como dificultades del lenguaje, baja capacidad de razonamiento y desorientación espacio-temporal.



Disaritmética: Se caracteriza por presentar dificultades para comprender el mecanismo de la numeración, retener el vocabulario asociado a esta o concebir los mecanismos de resolución de sumas, restas, multiplicaciones o divisiones (cuatro operaciones básicas), también contar mentalmente y utilizar sus adquisiciones para la resolución de problemas.



Discalculia espacial: Dificultad para ordenar los números según una estructura espacial.

La discalculia se caracteriza por la presencia de dificultades en: Dificultades que se presentan para aprender a contar, hacerdificultades Representa muchas cálculos matemáticos básicos, para el aprendizaje de la definir grupos de objetos y en y tales l escritura i i l dificultades

tienen su origen en problemas para realizar los trazados gráficos que requiere la escritura.

Perceptivo-visuales Diferentes tipos de disgrafías: 

Dificultades

 Disgrafia primaria ( causas distintas amnésicas a las madurativas o funcionales) Orientación espacial  Disgrafia secundaria  Esquema(factores corporal  Figura y longitud neurológicos, motriz, sensorial,  Distancia y tamaño etc..)



    

Disgrafia fonológica. Disgrafia profunda Disgrafia semántica Disgrafia superficial Disgrafia mixta.

Déficit motores y de l cid d d

DISGRAFIA Entre las posibles causas de la disgrafía se pueden decir: 

 

Instrucción rígida que no atiende características individuales del alumno. Descuido del diagnóstico del grafismo Deficiente adquisición

Tratamiento tiene por objetivo recuperar la coordinación global y manual y la adquisición del esquema corporal; rehabilitar la percepción y atención gráfica, estimular la coordinación visomotriz, mejorando el proceso oculomotor; educar y corregir la ejecución de movimientos básicos que intervienen en la escritura, así como tener en cuenta la presión, frenado, fluidez etc.

Disortografia natural. Para enseñar la ortografía se deberá tener en cuenta:    

Los métodos usados deben adaptarse a la variedad de personas. Descubrir métodos que faciliten la fijación y evocación de la forma correcta de escribir las palabras. Que la corrección deba adaptarse a las necesidades y a las características de las faltas. Que para asegurar la retención son necesarios periodos de práctica y ejercitación.

Disortografia mixta.

Disgrafia en la que las deficiencias se producen en la ruta fonología y que tienen i Disortografia visual.

Disgrafia en la que ambas rutas, la fonológica y léxica, están afectadas.

Disgrafia que surge por deficiencias en la ruta léxica y conlleva problemas en la escritura de palabras irregulares y palabras poligráficas

DISORTOGRAF IA

Las principales dificultades en el aprendizaje de la escritura con respecto a la disortografía son:    





Déficit en el conocimiento y uso de las reglas ortográficas. Déficit lector. Déficit en el lenguaje hablado. Déficit en mantener representada una palabra en la memoria de trabajo mientras se busca en la memoria a largo plazo. Déficit para conocer y realizar correctamente la conversión fonema grafema. Déficit en articular correctamente los sonidos del habla.

Las causas de la disortografía pueden ser:     



Déficit intelectual. Deficiencias en la percepción espacio-temporal del sujeto. Deficiencias en la percepción visual o en la percepción auditiva. Mala articulación de los fonemas, que se traduce en la escritura. Bajo nivel de motivación: el sujeto no considera importante en su vida aprender las normas de ortografía. Causas de tipo pedagógico: el método enseñado para aprender a escribir no fue el adecuado....