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Apprendre mieux grâce à la neuro-pédagogie Définition : Neuro-pédagogie:

Discipline à la croisée des sciences de l’éducation et des neuro-sciences Connaissances récentes en neuro-sciences cognitives (branche de la biologie )

Il existe des régions spécialisée du cerveau : lobe frontal, lobe pariétal, lobe occipital, cervelet, lobe temporal.

Méthode IRM fonctionnelle : indique la zone du cerveau qui s’active. La couleur change en fonction de l’activation de la zone du cerveau et la couleur s’intensifie.

Problématiques: Comment fonctionne notre mémoire ? Quelles sont les grandes forces qui, dans notre cerveau, limitent notre attention? Comment les maîtriser? 5 éléments de réponses:

1- Connaître les caractéristiques de la mémoire de travail Qu’est ce que la mémoire ? C’est un ensemble d’axones et de synapses. C’est un chemin. Plus il est emprunté et plus il se développe. C’est la plasticité cérébrale. La mémoire est donc flexible. L’important est l’entraînement - Réseau de neurones (axones et synapses ) - Sollicitation -> développement - Plasticité cérébrale Le raisonnement s’appuie sur la mémoire 3 catégories de mémoires : 1- Mémoire sensorielle = capter les perceptions vu, ouïe.... 5 sens 2- Mémoire de travail ( à court terme) = ne garde les souvenirs que qlq minutes on retient env 7 +- éléments Exemple: les 10 chiffres d’un numéro de téléphone ( regroupés par 2 ou 3) 3- Mémoire souvenir ( à long terme) Exemple: Paris est la capitale de la France Fonctionnement de la mémoire : 3 étapes de ma mémorisation : 1- Encodage 2- Stockage 3- Récupération -> Information traitée par la mémoire sensorielle -> Communication entre les 3 catégories de mémoire -> Combinaison avec un élément déjà mémorisé -> Aller-retours permanents (transformation du souvenir) -> Récupération

Parfois on recrée nos souvenirs qu’on a un peu oublié

Astuces -> Envoyer un message d’utilité au cerveau -> Provoquer des allers-retours (automatisme = chemins de neurones ) Exemple: conduite sur un trajet connu -> Se tester souvent -> Apprendre ce qui n’est pas stocké -> Diminuer le nombre d’informations à traiter ( regroupements, catégories, troncation) C’est plus facile de conduire sur un trajet que l’on connaît très bien, on ne sollicite pas trop notre mémoire. C’est un automatisme

On prend des notes du cours par exemple en prévision de ce que je risque d’oublier. Un devoir compris est différent de la prise de notes. Si on n’utilise pas notre mémoire, on perd 50% en une semaine, 70% en 1 mois. Il faut diminuer le nombre d’infos à traiter -> il faut se méfier des réflexes de nos mémoires Troncation : phrases - Conjonctions de coordination : ? Mais, où, et, donc, or, ni, car - A, dans, par, pour, en, vers, avec, de, sans, sous...? Préposition - Planètes :? Ex: Mon Violon Tombe Mais Je Sauve Une Note => on réussi à faire des phrases pour mémoriser Exemple : troncation et regroupement Natures de mots : Pour retenir, il faut faire une mise en tableau. On peut par ex stocker ces natures de mots en 2 catégories : variables et invariables

2- Faire des fiches de révision Créer des fiches de révisions allégées Méthode : indices récupérateurs personnels Marcel Proust: madeleine trempé dans le thé -> sensation de souvenirs qu’il n’arrive pas à localiser. Ce n’est pas le souvenir qui importe mais la profondeur du souvenir. La fiche de révision: -> croque-note, ou sketch note, draw my life, carte mentale -> un mot-clé, une anecdote, une chanson, associé à un concept du cours -> contre les trous de mémoire: revenir en arrière

3- Maintenir une attention soutenu Méthode : recentrer l’attention sur un détail et ne pas rester sur la globalité Perte d’attention: On prend l’info très rapidement ex: sur la route Les causes de la perte d’attention: -> De nombreux stimuli -> L’impression d’être multi-tache (cf travaux de David Sayer)

-> -> -> ->

Astuces: Recenter l’attention sur un détail exemple: relecture de copie Développer des automatismes Utiliser les pauses mentales : permet de relâcher la pression sur le cerveau Se concentrer sur la voix de l’enseignant-e

4-Eliminer les erreurs fréquentes -

Résoudre le conflit cognitif: information conforme (mémorisation)/contrainte (oubli) à notre intuition -> vigilance -> astuce mnémotechnique - Favoriser le départ des raisonnements -> se faire une liste de probabilités Ex: accord du participe passé -> identifier le cas d’emplois

5-Dépasser les blocages - Exercés par le cerveau primaire oui reptilien - faim, soif, sommeil.... - stress -> mettre le cerveau en situation de réussite Exemple: sportifs

Pour mieux apprendre -> Attention -> Motivation -> Engagement actif -> Eliminer les inhibitions -> Consolidation Astuces -> Fractionner le travail (étapes raisonnables pour éviter le découragement et mettre le cerveau en situation de réussite) -> Revoir son cours pour faire un rappel des informations stockées -> Rédiger des fiches en reformulant et en sollicitant les différents types de mémoire (visuelle, auditive ...) -> Utiliser des informations personnelles lors de l’encodage (pour favoriser la récupération)

L’épistémologie En Grec ancien : Epistemè = la science Logos = "discours, étude Discours que l’on peut tenir sur la science Qu’est ce que la science ? •Quels sont ses principes, sa déontologie, son fonctionnement? -> ANALYSE " •Quelle est son origine? -> HISTOIRE ORIGINE DE LA SCIENCE J.P.Vernant : Les origines de la pensée grecque, éditions PUF, 1962, revue et corrigée par l’auteur en 1987 Mythe et pensée chez les Grecs I, éditions Maspero, 1965 Quelques repères - 12ème siècle avant J-C : effondrement des royaumes mycéniens (royaumes orientaux) - 5ème siècle avant JC : épanouissement d’Athènes, triomphe de la polis Entre ces deux périodes : mutations intellectuelles profondes " - du 12ème au 8ème siècle avant J-C = les «!siècles obscurs!» : disparition de l!‘écriture " - L’lliade et L’Odyssée, Homère = 8ème siècle avant JC Naissance de la science (et de la philosophie) dans le monde occidental - Science mathématique à l’époque néolithique entre 3000 et 2000 avant notre ère en Europe centrale (B.L. Van de Waerden Geometry ans Algebra in ancient civilisations, 1983) Elle se propage : - en Grande Bretagne - Au proche Orient - en Inde et en Chine La Grèce, berceau de la pensée scientifique => Les Grecs créent une science déductive et démonstrative (Euclide), fondée sur : - objets idéaux - nombre restreint de postulats, axiomes, définitions - enchaînements de propositions rigoureusement déduites les unes des autres "+ "preuves qui valident cet enchaînement "=> Cette science est liée à la polis sociale. Avant les Grecs: domination des sociétés mycéniennes (3000 -1000 av. J.-C.) • monarchiques: règne absolu de l’Anax (prince de droit divin) • Les scribes crétois, passés au service des rois mycéniens, transforment le linéaire A (écriture locale) en linéaire B (écriture mycénienne) pour les nouveaux maîtres. Ils sont les maîtres absolus du langage écrit. • belliqueuses": l’Anax s’appuie sur une aristocratie guerrière, les hommes de char, avec statut social privilégié. • Les communautés rurales "(le damos) implantées indépendamment du pouvoir de l’Anax dans les villages. Elles nourrissent par livraisons, cadeaux, prestations obligatoires, les riches hommes du lieu. Avant les Grecs: apport des mathématiques mésopotamiennes (2000 -1200 avant J.-C.) Découvertes:

Système sexagésimal mésopotamien

Système de numération égyptien

Bouleversement politique: L’invasion dorienne détruit tout cet ensemble": -le monde grec se replie sur lui-même, essentiellement agricole. -L’écriture disparaît jusque fin du 9ème siècle avant JC. -L’écriture réapparaît ensuite venant des Phéniciens, mais elle va devenir porteuse d’une culture commune et non plus seulement le fait d’une poignée de scribes " L’écriture va divulguer divers aspects de la vie sociale et politique. Les arts et les coutumes

Naissance du droit Au 7ème siècle, la circulation d’or et d’argent grandit": bijoux, orfèvrerie, objets, dons votifs, monnayage (invention des rois de Lydie fin du 7ème siècle) •Eris aristocratique = une partie de cette aristocratie passe du «"féodal"» au «"gentleman farmer"» (Louis Genet) •Concentration de la propriété foncière dans quelques mains": rapports sociaux marqués par la ruse, la violence, l’arbitraire et l’injustice. " " "Effort de renouveau pour limiter l’hubris des puissants": norme supérieure, la Dikè "" " "1. Législation sur l’homicide: le meurtrier devient objet de souillure pour la cité entière La Polis, condition de la pensée entre le 8ème et le 7ème siècle avant J.C " • Peitho, la force de persuasion. • Débat contradictoire. Toutes les questions générales sont maintenant soumises au débat via l’art oratoire. Lien art politique /rigueur démonstration. •Pratiques ouvertes, exigence de publicité. Ecriture importante. Inscriptions les plus anciennes en alphabet grec": 8ème siècle avant J.C. •Exigence de rédaction des lois. •Similitudes politiques des hommes au sein de la communauté": "relation réciproque, réversible. Soldat = citoyen.

COSMOLOGIES ANCIENNES (MYTHIQUES) •univers = "hiérarchie de puissances analogue à société humaine. Pas de schéma spatial rigoureux, mais relation "entre agents": différences de fonction, valeur, rang. •Ordre dégagé non par le jeu dynamique nécessaire des éléments le constituant, mais par l’exploit dramatique d’un agent. •Monde dominé par la puissance exceptionnelle de cet agent unique et privilégié, sur un plan supérieur aux autres dieux": sa monarchia maintient l’équilibre entre les puissances constituant l’univers; il fixe pour chacun une place dans hiérarchie. " " " " " " " => Image du Roi maître du temps, faiseur de pluie COSMOLOGIE GRECQUE " " " "Début du déclin de la pensée mythique/ avènement philosophie " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " début du 6ème siècle dans la Milet ionienne! " " " "Physiciens d’Ionie= Thalès, Anaximandre, Euclide, Archimède, Pythagore La nature devient objet d’une enquête systématique et désintéressée, une theoria. Comme dans les mythes, les physiciens expliquent le monde: " •Son origine •Sa composition •Son ordonnance •Ses phénomènes météorologiques MAIS ils sont débarrassés des imageries dramatiques des théogonies anciennes" " "=> positivité de la phusis= partout même force, puissance de vie. THEORIE D’ANAXIMANDRE (analysée par Aristote) Rigueur de son schéma cosmologique.!: ordre projeté dans un cadre spatial => Dette des Milésiens / astronomie babylonienne"(grâce à elle, Thalès a pu prédire une éclipse)": le gnomon. Mais => schéma géométrique de la position des planètes. => Ordre du cosmos situé dans l’espace": Anaximandre localise la terre au centre de l’univers => Dessin sur une carte (Pinax) de la terre entière"= figure du monde habité avec ses pays, ses mers, ses fleuves Géométrisation de l’univers "physique =>" refonte des perspectives cosmologiques " La planète Terre selon Anaximandre • La terre n’a plus besoin de support, de racine ( chez Thalès, la terre flotte sur un élément liquide d’où elle aurait surgi!!) = stable car tous les rayons d’un cercle sont égaux. • Aucun élément de l’univers n’est privilégié": pas de Kratos (pouvoir de domination sur autrui) dont dépendrait la terre. • Egalité et symétrie des diverses puissances constituant le cosmos • Monarchia => isonomia dans la nature comme dans la cité (même si cet équilibre est fait de conflits et de tensions, suivis de réparations par la justice) • Refus d’attribuer à l’eau (Thalès) un rôle dominant. Conséquences de ces avancées grecques: " 1. "Philosophes présocratiques 2. monde médical : -Alcméon au Vème siècle avant J.C, médecin": la santé est l’équilibre sec/humide, froid":chaud, amer/doux, etc. - Maladie = monarchia d’un élément sur un autre 3. les premiers urbanistes (Hippodamos de Milet) sont des théoriciens politiques. Agora ferme le centre de l’espace public urbain laïcisé (contrairement à l’Acropole). " " " " " " " " " " Platon au IVème siècle: «"que nul n’entre ici s’il n’est...

Conclusion 1 L’école de Milet a construit une 1ère forme de rationalité. Cette raison est d’origine politique " Science moderne != - raison expérimentale ! ! ! ! ! ! !- exploration des milieux physiques = effort des derniers siècles pour dominer la nature avec méthodes, outils intellectuels, cadres mentaux 2. Intérêt et limites -déclin du mythe -ordre humain discuté via la norme du nombre et de la mesure. • Dégagement d’une pensée proprement politique extérieure à la religion. Homme = !citoyen!qui exerce corrélativement sa raison et ses droits civiques " " " " " " Agir sur les hommes de façon positive, réfléchie, méthodique, pas transformer la nature (= limite comme science) • Dans ses limites comme dans ses innovations, "elle est «"fille de la cité"» (J.P. Vernant) 3. Comparatif des systèmes de pensée

4. PENSEE RATIONNELLE GRECQUE Organisation progressive du savoir en un corps de disciplines positives différenciées: " "- ontologie " "- mathématiques " "- logique " "- sciences de la nature " "- médecine " "- morale " "- politique 5. CONSTRUCTION CONSTRUCTION DE DE L’HOMME L’HOMME MODERNE MODERNE 5. En quelques siècles: transformation "décisive de la vie spirituelle et sociale": • Naissance de la cité du droit • Pensée de type rationnel chez les premiers philosophes • Organisation progressive du savoir en disciplines positives différenciées " • Créations de formes d’art nouvelles: poésie lyrique, théâtre tragique, sculpture et peinture => acte de naissance de l’homme occidental /passage de l’homme mythique à la raison 6. NAISSANCE NAISSANCE DE DE LA LA PERSONNE PERSONNE 6. Découverte de: -la dimension intérieure -la distance par rapport au corps -l’ unification des forces "psychologiques -l’ apparition de valeurs liées à l’individu": responsabilité " " " " " " " " " " " " " " " " engagement / actes Qu’est-ce que la science? principes "fonctionnement déontologie " " " " " " " " " " " " " " " " " " " "=> " " " " " "ANALYSE

INTRODUCTION INTRODUCTION •Vision de la science •Fondements de la sciences moderne •Révolutions scientifiques du XXème siècle •Quelques théories fausses sur la science Science •En haute estime =>" •Vérité •confiance Histoire Histoire de de la la philosophie philosophie des des sciences sciences 1. BACON ( début !XVIIème siècle): -Améliorer le sort de l’homme sur terre - but pouvant être atteint en réunissant des faits par des observations "méthodiques dont découlent des théories. 2. POSITIVISME LOGIQUE (Vienne début XXème siècle)": forme extrême de l’empirisme= les théories n’ont de sens que si elles tirent leur origine de faits vérifiés acquis par l’observation. Début Début !!XXème XXème siècle: siècle: avancées avancées spectaculaires spectaculaires de de la la physique physique " •Avènement de la physique quantique" •Théorie de la relativité Trois Trois théories théories àà combattre: combattre: Inductivisme " " " "Falsificationisme " " " " " " " " "Relativisme " " " " " "? Théorie Théorie de de l’objectivisme l’objectivisme:: "" •Définition (combat le relativisme) •Limites Centre et enjeu des questionnements : " Les changements liés au développement de la physique

Chapitre 1!: l’inductivisme!: •la science, savoir issu des faits de l’expérience: 1. "la science commence par l’observation 2. "l’observation fournit une base sûre "" = Un point de vue communément admis sur la science, mais …. NAÏF! L’inductivisme L’inductivisme naïf naïf " " " " " "énoncés d’observation " " " "( tirés des sens d’un observateur sans préjugés) ! ! ! ! ! ! ! ! ! = énoncés singuliers " " " " " " "série infinie " " " " " d’observations "singulières """""""" " " " " " " "Lois et théories scientifiques ! ! ! ! ! ! =énoncés universels

Conditions du bon fonctionnement de l’inductivisme •Nombre d’énoncés singuliers doit être élevé •Observations doivent être répétées dans une grande variété de conditions •Aucun énoncé d’observation ne doit entrer en contradiction avec la loi universelle qui en est dérivée MAIS rôle de la science: expliquer et prédire " " " " " " " " " " "lois et théories " " " " " " "induction " " " "déduction Faits établis par l’observation prédictions et explications " Le problème problème de de la la logique logique déductive:! déductive: Le " La logique déductive ne peut pas ê source unique des énoncés vrais dans le monde. Elle ne permet que de dériver des énoncés à partir d’autres énoncés donnés. Exemple: Prémisse 1: «!De nombreux livres traitant !de philosophie sont ennuyeux!» Prémisse 2: «!Ce livre traite de philosophie!» Conclusion: «!Ce livre est ennuyeux!» ! ! ! " "=> Possible que P1 et P2 soient vrais mais que conclusion soit fausse Autre exemple: • Prémisse 1: ! " " " ! «Tous les chats ont 5 pattes!» •Prémisse 2: ! ! ! " " " !«!Gromatou est mon chat!» •Conclusion: «!Gromatou a 5 pattes!» " => Déduction logique parfaite mais prémisse fausse Exemple sérieux: vision inductiviste de l’arc-en-ciel" •Prémisse 1 remplacée par les "lois gouvernant le comportement de la lumière (réflexion et réfraction) et énoncés sur variation du degré de réfraction en fonction de la couleur. = Principes généraux "tirés de l’expérience par l’ induction" •Prémisse 2 remplacée par la description des dispositifs expérimentaux mis en œuvre : 1. le soleil se situe dans une positon donnée dans le ciel / observateur situé sur terre 2. Les gouttes de pluie proviennent d’un nuage lui aussi situé ds posit° donnée relativement à l’observateur. = conditions initiales " Conclusion-déduction: • lois de l’optique (prémisse 1) + •conditions initiales (prémisse 2) " " "=> déductions sur la formation de l’ arc-en-ciel visible par un observateur. " "=> prédictions et explications Le problème de l’induction: A. La logique 1. Le principe de l’induction a marché dans le cas n°1 2. Le principe de l’induction a marché dans le cas n°2, etc " """""""" Le principe de l’induction marche à tous les coups " " " " " " "=> indéfendable!

Le problème de l’induction: B. les variables Conditions initiales: " «"Grand nombre d’observations faites dans des circonstances très variées"»" " " " => Pas de limite! Sauf connaissance théorique de la situation et des types de mécanismes physiques qui y opèrent. """""""""""""" " " " " " " " " " " " " Repli vers la probabilité Plusieurs réponses au problème de l’inductivisme: " •Scepticisme (Hume) •Théorie de l’induction raisonnable indépendamment de l’expérience ou •postuler que la science n’est PAS basée sur l’induction: !!!! =>!!les falsificationistes (Karl Popper) Karl Popper (1902-1994) •JUIGNET, Patrick. Karl Popper et les critères de la scientificité. In: Philosophie, science et société [en ligne]. 2015. Disponible à l'adresse : https://philosciences.com/philosophie-etscience/methode-scientifique-paradigme-scientifique/112-karl-popper-et-les-criteres-de-la-scientificite. La dépendance de l’observat° / la théorie •Remise en cause de l’observation des sens: l’escalier en perspective

Les énoncés d’observation présupposent une théorie : la théorie précède l’observation. " 2. Les énoncés d’observation sont tout aussi faillibles que les théories qu’ils présupposent et de ce fait ne constituent pas un fondement solide sur lequel bâtir théories et lois scientifiques (Ex de Kepler qui avait observé dans un télescope galiléen des étoiles carrées et vivement colorées). " 3. L’observation et l’expérience sont guidées par la théorie"(Ex de Heinrich Hertz testant en 1888 la théorie électromagnétique de Maxwell) Introduction au falsificationisme Théories scientifiques = conjectures ou suppositions. But: - résoudre problèmes posés par théories précédentes - décrire de façon appropriée le comportement de certains aspects du monde ou de l’univers 1.Une fois énoncées, ces théories spéculatives doivent ê confrontées rigoureusement à l’observation et l’expérience. 2.On élimine théories incapables de résister et on les remplace par d’autres conjectures spéculatives. =>" "Progrès par essais, erreurs, conjectures et réfutations !La La falsifiabilité, falsifiabilité, critère critère de de !!délimitation délimitation pour pour les les théories théories •Pour faire partie de la science, une hypothèse doit ê...