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Fase 5- Análisis con enfoque psicológicoNombre: Sindy Paola Tovar CaballeroGrupo #:40002_215 Celular #:Curso: Epistemología de la PsicologíaCódigo: 403002TutorRosabel Soto CamposPrograma: PsicologíaUniversidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD2021La actividad consiste en:Paso 1: Repasar el materia...

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Fase 5- Análisis con enfoque psicológico Nombre: Sindy Paola Tovar Caballero Grupo #:40002_215

Celular #:3107302309

Curso: Epistemología de la Psicología Código: 403002

Tutor Rosabel Soto Campos

Programa: Psicología Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD 2021

La actividad consiste en: Paso 1: Repasar el material bibliográfico de las unidades 2 y 3 Paso Paso 2: Con el propósito de transferir al análisis de una situación de la realidad, los postulados teóricos de los enfoques psicológicos estudiados a lo largo del curso, se propone desarrollar el siguiente cuadro comparativo, respecto al caso que se propone a continuación: Una estudiante de Psicología realiza su práctica profesional en una institución educativa. Teniendo en cuenta que uno de los propósitos del colegio es trabajar en el fortalecimiento del auto-estima en los estudiantes, se le propone a la estudiante desarrollar una actividad sobre este tema con los padres de familia o con los estudiantes del tercer grado. Desde los planteamientos que aportan los enfoques psicológicos para comprender al ser humano, exponga un aspecto que desde cada enfoque se podría tener en cuenta para trabajar en la actividad. Se presenta un ejemplo para aportar claridad al ejercicio.

Enfoque conductual

Enfoque Psicoanalítico

Según esta teoría y el análisis que debe hacer la estudiante de psicología primero es el estudio de la conducta manifiesta y observable, de cada estudiante del grado tercero y también como son los estudiantes con los padres de familia, y no el alma, la conciencia o cualquier otra entidad inmaterial. Con el enfoque conductismo enfatizamos que el objeto de estudio de la estudiante a los alumnos y padres de familia no es la conciencia, sino las relaciones que se forman entre los estímulos y las respuestas que dan origen a nuevas conductas y comportamientos observables. Teniendo en cuenta que el psicoanálisis es la ciencia que estudia los procesos psíquicos inconscientes. Y su objeto de estudio es el inconsciente, su método la interpretación construcción y su técnica la asociación libre en transferencia. La estudiante de psicología en ente enfoque requiere comprometerse consigo mismo respecto de la aplicación del psicoanálisis a la educación en la experiencia práctica. Es necesario que la estudiante de psicología "adopte una posición teórico-reflexiva que permita un compromiso con una práctica educativa que reformula a su vez el ideal de la pedagogía tradicional porque el psicoanálisis devela las ilusiones y evidencia las fracturas (de este ideal)".

Enfoque de la Gestalt

Teniendo en cuenta que el Enfoque Gestáltico (EG) es un enfoque holístico; es decir, que percibe a los objetos, y en especial a los seres vivos, como totalidades. En Gestalt decimos que “el todo es más que la suma de las partes”. Todo existe y adquiere un significado al interior de un contexto específico; nada existe por sí solo, aislado. Basado en los conocimientos adquiridos durante su formación académica, la estudiante de psicología tiene como objetivo principal en esta Terapia Gestáltica, lograr que los estudiantes del grado tercero y los padres de familia se desenmascaren frente a los demás, y para conseguirlo tienen que arriesgarse a compartir sobre sí mismos; que experimenten lo presente, tanto en la fantasía como en la realidad, en base a actividades y experimentos vivenciales. El trabajo se especializa en explorar el territorio afectivo más que el de las intelectualizaciones (ZIM). Se pretende que los participantes tomen conciencia de su cuerpo y de cada uno de sus sentidos. Teniendo en cuenta que el humanista tiene como principal característica considerar al ser humano como un todo, sabiendo que existen múltiples factores que intervienen en la salud mental, en su crecimiento personal y en su autorrealización. Entre ellas convergen e interrelacionan aspectos como las emociones, el cuerpo, los sentimientos, la conducta, los pensamientos, etc.

Enfoque humanista

Enfoque cognitivo

El enfoque humanista desarrollado por la estudiante de psicología se centra en el desarrollo integral de los estudiantes del grado tercero, por lo que es determinante la calidad de los procesos de enseñanza y cómo se incorpora el desarrollo personal y social de los estudiantes con énfasis en el progreso de las habilidades socioemocionales. En el contexto del humanismo, el individualismo se centra en reconocer y aceptar el hecho de que todos somos seres humanos únicos y originales. Hemos sido creados con fortalezas y debilidades particulares que nos hacen diferentes de los demás. Comprender su identidad, ayuda a los estudiantes a encontrar similitudes con las personas que los rodean, además de impulsar la tolerancia y aceptación de las diferencias. El enfoque cognitivo… sostiene que si queremos entender el aprendizaje no podemos limitarnos a la conducta observable, sino que también debemos ocuparnos de la

capacidad del estudiante para mentalmente reorganizar su campo psicológico (es decir, su mundo interior de conceptos, recuerdos, etc.) en respuesta a la experiencia. El análisis que se hace para la educación en la escuela primaria, más específicamente para el grado tercero y los padres de familia de este mismo grupo es que el enfoque cognitivista significaría, por ejemplo, centrarse en enseñar a los estudiantes cómo aprenden, en desarrollar procesos mentales más complejos o nuevos que faciliten nuevos aprendizajes, y en desarrollar la comprensión más profunda y en constante cambio de conceptos e ideas.

Enfoque sistémico

Teniendo en cuenta que el enfoque sistémico del contenido de la enseñanza está basado en principios psicopedagógicos como la sistematización y la lógica del tema a tratar que es la autoestima y del proceso didáctico, y comprende un sistema de conocimientos y habilidades. Estos son unos de los resultados que da la estudiante de psicología al analizar a los estudiante y padres de familia del grado tercero. La familia a de influir en la forma negativa o positivo de la autoestima de los niños, también pueden presentar altos niveles de ansiedad entre otros sentimientos de culpa, la comunicación debe ser fluida y simétrica integrando verbal y no verbal, la parentalidad debe proveer de recursos de afrontamiento para el mejoramiento del autoestimo de sus hijos.

Paso 3: Con base en el recorrido realizado en el curso y particularmente, la lectura del texto “Fundamentos epistemológicos de las psicologías con énfasis en psicología transpersonal” (pág 37 a 41), ubicada en los contenidos bibliográficos de la unidad 3, responda lo siguiente: En tanto la Psicología se representa a través de diferentes enfoques, el texto señala que existen distintas psicologías, ya que cada una representa un modo diferente de acercarse a la comprensión del ser humano y de la realidad. Desde este punto de vista, ¿qué le aporta esta diversidad de perspectivas, a la disciplina psicológica? Argumente su respuesta, tomando como base lo expuesto en el texto.

La coexistencia de diferentes psicologías La psicología es una práctica científica que, por su propia naturaleza, apunta a mejorar la salud mental, la calidad de vida y el bienestar de los seres humanos. Desde su reconocimiento institucional como ciencia, y al igual que las demás ciencias sociales, la Psicología se ha ido conformando por diversas posiciones epistemológicas para dar cuenta y explicar los fenómenos psicológicos; éstas se fueron materializando en enfoques dominantes en la literatura y como marcos de referencia temporales en planes de estudio, marcando estilos y estrategias de formación profesional. Las constantes controversias mantenidas durante años acerca del objeto de estudio de la psicología y del método adecuado para tal estudio hacen difícil establecer una delimitación conceptual clara de la psicología. Si algo caracteriza a la psicología es la diversidad (conceptual y metodológica), que procede de los diferentes enfoques teóricos (epistemológicos), así como de la variedad de ocupaciones en que desarrollan su labor los profesionales de esta disciplina. La validez relativa de las psicologías El debate sobre el objeto de conocimiento y sobre el método más apropiado para su estudio ha dividido característicamente a la psicología en dos grandes posiciones, que se dibujan ya tempranamente en su historia y cuyo desarrollo atraviesa en paralelo todo el siglo veinte, hasta la actualidad. Una de esas posiciones entiende que, sea cual fuere el objeto de estudio de la psicología, éste debe ser investigado mediante el método científico tradicional proveniente originalmente de las ciencias naturales –paradigmáticamente, la física–, basado en la formulación de hipótesis y el posterior contraste empírico que permite verificar (o falsear) la(s) hipótesis. En esta concepción de psicología es central el cuidado del método para preservar la cientificidad del conocimiento. La prescripción de conservación del método científico clásico propio de las ciencias naturales es precisamente la razón por la cual se identifica como ‘científica’ o ‘cientificista’ a esta tradición (Groeben, 1997)1 . Los inicios de la concepción cientificista se remontan a los orígenes de la disciplina hacia

mediados del siglo 19, cuando desde ámbitos diferentes – en particular desde la (neuro-)fisiología, la psicofísica, la medicina clínica y la psicometría– converge y cristaliza la idea de introducir métodos experimentales y la cuantificación para el abordaje de fenómenos psíquicos. La permanencia de los sustratos epistemológicos de las psicologías. En este entorno de un ejercicio epistemológico más libre, más cercano a la cotidianidad, más capaz de reconocer las condiciones contextuales de un discurso, se realiza esta revisión sobre los fundamentos de las psicologías, novedosa y crítica en tanto se sitúa en un lugar de amistoso pluripartidismo respecto de las diferentes tendencias, lugar que no es común en nuestra disciplina. Se plantea como un debate más próximo a los escenarios donde se produce conocimiento (universidades, centros académicos) y donde se formula la definición de objeto de estudio. Esto comprende la consideración de variables sociales, históricas, teóricas y metodológicas al dar cuenta de lo epistemológico.

Referencias

https://www.redalyc.org/pdf/802/80280107.pdf file:///C:/Users/pahol/Downloads/17432-1-51260-1-10-20111130.pdf https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-07052016000200026 https://www.significados.com/conductismo/ https://www.pablocunsolo.com/coaching-personal-2/ https://lamenteesmaravillosa.com/en-que-consiste-la-psicologia-humanista/ https://psicologiaymente.com/biografias/kurt-koffka http://www.ub.edu/pa1/node/gestalt https://psicologiaymente.com/psicologia/teoria-gestalt https://psicologiaymente.com/psicologia/conductismo https://www.universidadviu.com/int/actualidad/nuestros-expertos/historia-de-la-teoriapsicoanalitica...