Fobia Y Miedo A LAS Matemáticas Y AL Cálculo Aritmético (Recuperado automáticamente) PDF

Preview

Summary

Download Fobia Y Miedo A LAS Matemáticas Y AL Cálculo Aritmético (Recuperado automáticamente) PDF

Description

FOBIA Y MIEDO A LAS MATEMÁTICAS Y AL CÁLCULO ARITMÉTICO

ÍNDICE INTRODUCCIÓN RESUMEN DE LOS PUNTOS QUE TRATA MIEDOS ENTRE LOS ESTUDIANTES DE A PIE MIEDOS ENTRE LOS ESTUDIANTES DE PRIMARIA QUE SE INICIAN O PROFUNDIZAN MIEDO ENTRE LAS MUJERES COMO FENÓMENO DISCRIMINATORIO RAZONES FISIOLÓGICAS Y PSICOLÓGICAS PARA ESSTE MIEDO O FOBIA ESTRATEGIAS PARA SUPERAR EL PROBLEMA ESTRATEGIAS DE SUPERACIÓN ENTRE LOS ALUMNOS/AS DE PRIMARIA EXPERIENCIA PERSONAL CONCLUSIONES Y REFLEXIÓN

INTRODUCCIÓN En este artículo se tratan ciertas fobias o miedos a las matemáticas. Las personas con aritmofobia sufren estrés cuando deben calcular. Por este motivo tratan de evitar en lo posible el manejo de números. Experimentan auténtico miedo ante todo lo relacionado con las matemáticas; incluso la simple idea de los números les provoca palpitaciones y sudoración. RESUMEN DE LOS PUNTOS QUE TRATA -

Inseguridad ante los números:

Las personas con aritmofobia sufren estrés cuando deben calcular. El cálculo activa en el cerebro de estos afectados los centros del miedo. El mejor modo de hacer frente a la fobia de los números es incidir en el factor que los origina. -

¿Dónde se origina el miedo?

Cuando los aritmofóbicos realizan cálculos, su amígdala se activa con fuerza. La actividad en las áreas encargadas del razonamiento matemático se interrumpe. -

Bloqueo de la memoria operativa:

La aritmofobia no guarda una relación directa con la inteligencia, la memoria operativa del individuo afectado es sobresaliente, por lo que alcanzan unos resultados intelectuales que se sitúan por encima de la media. Pero precisamente esta destacada memoria de trabajo se bloquea debido a la fobia. -

Entre la frustración y la desesperación:

Por aritmofobia se entiende la sensación de tensión y miedo que dificulta el manejo de los números. En algunos afectados, la fobia a las matemáticas es leve y conduce a la frustración, en otros afectados, hay una lucha emocional cuando se tienen que enfrentar a ejercicios de cálculo. -

Miedo anticipatorio:

Hay personas con aritmofobia que disponen de menos recursos para realizar el proceso cognitivo de la información. El cerebro de los individuos afectados trata de contrarrestar un fracaso, la corteza prefrontal ventromedial regula las emociones negativas mediante la disminución de la actividad de la amígdala.

MIEDO A LAS MATEMÁTICAS ENTRE LOS ESTUDIANTES Hay una serie de factores por los que las matemáticas pueden intimidar a los estudiantes. Por ejemplo, que los niños no hayan desarrollado asociaciones positivas con esta asignatura antes de empezar el colegio. Los padres leen con los niños y así les ayudan a desarrollar habilidades de lectura. Pero es casi imposible encontrar planes matemáticos divertidos que hacer con los hijos en casa. Cuando los niños se encuentran con las matemáticas en clase, los conceptos, en muchos casos, son completamente nuevos para ellos. Y es en este contexto donde reciben mensajes preconcebidos de que las matemáticas son muy difíciles o que las chicas no son buenas para las matemáticas. La ansiedad por las matemáticas funciona de manera similar a la ansiedad por los exámenes. El hecho de que en matemáticas haya una respuesta correcta y una incorrecta puede intimidar a los niños con ansiedad o miedo al fracaso. MIEDO ENTRE CIUDADANOS DE A PIE La mayor parte de la población le tiene miedo a enfermar o morir. Aunque, la fobia más común son las alturas, los fenómenos sobrenaturales o los roedores. Tras haber investigado la información que considero que hay que destacar es que en la población mexicana el mayor miedo es la inseguridad. MIEDO ENTRE LOS ESTUDIANTES DE PRIMARIA QUE SE INICIAN O PROFUNDIZAN Pienso que el alumnado que se inicie en la materia no debería desarrollar ninguna fobia debido a que la asignatura es totalmente desconocida para ellos/as, pero para el alumnado que profundice si pienso que pueden desarrollar alguna fobia porque ya han estado en contacto anteriormente con la materia y ya saben más o menos de que trata.

MIEDO ENTRE LAS MUJERES CON FENÓMENO DISCRIMINATORIO Según una investigación, las alumnas padecen más miedo a las matemáticas y a los exámenes que sus compañeros varones. El temor se manifiesta con mayor intensidad, en las habilidades para calcular, en las chicas que en los chicos. Los investigadores creen que muchas alumnas eran capaces de calcular mejor que sus compañeros, a pesar del mito, algo que lograrían si no fuese por el miedo. RAZONES FISIOLÓGICAS Y PSICOLÓGICAS PARA ESTE MIEDO O FOBIA La aritmofobia o miedo a las matemáticas es lo que suele pasar cuando una lección de matemáticas nos provoca ansiedad, estrés y tristeza al no lograr comprenderla. Un estudio ha probado que el simple hecho de anticipar una dificultad en matemáticas puede transformarse en dolor. O en un problema emocional, por el grado de conexión de las matemáticas con emociones dolorosas del pasado. Cómo no mencionar igualmente la vergüenza que puede sentir un alumno, incapaz de resolver una ecuación en la pizarra. Todo este pánico, estos problemas de ansiedad, bloqueos psicológicos, miedo de la mirada ajena que nos atormenta, provocan odio hacia las matemáticas. Las clases de matemáticas pueden conllevar entonces crisis de lágrimas, pérdida de autoestima y sensación de tristeza. Pero por suerte existen soluciones para este grave problema. ESTRATEGIAS PARA SUPERAR EL PROBLEMA -

Ir a clases particulares de matemáticas. Este tipo de enseñanza particular de las matemáticas aplicadas ayuda a algunos alumnos a superar el bloqueo.

-

Utilizar soportes concretos: el miedo a las matemáticas se puede resolver gracias a una pedagogía adaptada y a soportes concretos.

-

Superar la angustia a las matemáticas gracias a un libro especializado.

-

Identificar el bloqueo psicológico: bloqueo que proviene a veces de un fenómeno familiar.

-

Revisar las bases de las matemáticas: cálculo mental, multiplicación, números decimales, números enteros, división, bisectriz, triángulo rectángulo, isósceles...

ESTRATEGIAS DE SUPERACIÓN ENTRE LOS ALUMNOS/AS DE PRIMARIA La mayoría de los expertos consideran que los verdaderos problemas con esta materia llegan en el segundo ciclo de Educación Primaria. En este periodo, la asignatura es más conceptual y hay más razonamiento matemático aplicado que requiere del uso de la memoria de trabajo. -

Emplear reglas nemotécnicas: Es un sistema sencillo de memoria para recordar información que cuesta recordar. Nombres, frases, canciones, imágenes, pueden variar según cada persona.

-

Apuntar la información importante: Escribir de antemano los procedimientos o fórmulas necesarias para resolver una determinada tarea puede ser muy útil. Si surgen dudas se puede consultar directamente reduciendo la carga de memoria operativa.

-

Pensar las operaciones verbalmente: Verbalizar el problema y los procedimientos que se van a seguir ayuda a enfocar el problema. Esta técnica ayuda a clarificar las ideas y a que se den cuenta de que comprenden más de los que pensaban sobre el modo de resolver una determinada operación.

-

Cambiar de mentalidad: Es necesario restablecer nuestras creencias sobre esta asignatura. Los niños que piensan que las matemáticas son difíciles están menos motivados para aprender.

-

Practicar con ellos en casa: Hay una gran cantidad de situaciones cotidianas que requieren de un razonamiento matemático. Es interesante que los padres nos paremos a pensar en cómo presentar conceptos matemáticos a los hijos de forma accesible y divertida; evitando transmitir nuestros miedos de la asignatura.

EXPERIENCIA PERSONAL Tras muchos años trabajando con la asignatura de matemáticas he de decir que no he desarrolla miedo a los números ni a los cálculos, pero si que hubo una etapa en la que comencé a mostrar cierto rechazo a esta asignatura porque en ocasiones no lograba alcanzar los objetivos básicos de esta. Pero logré superar ese rechazo gracias a la ayuda de mis padres que me apuntaron a clases particulares y conseguí aprobar la asignatura de matemáticas que tantos dolores de cabeza me dio. CONCLUSIONES Y REFLEXIÓN Tras haber leído este artículo he podido conocer la cantidad de fobias y miedos que existen en el mundo del cálculo, y las incógnitas sobre las chicas aritmofóbicas. Era un tema del que no tenía mucho conocimiento ya que por mi parte ha sido un tema que he ignorado debido a que no he sentido nunca una fobia hacia las matemáticas, si un rechazo, pero no una fobia. Considero que es necesario que al alumnado que presente este tipo de fobia reciba mucha atención de parte del profesorado ya que debe ser muy frustrante intentar hacer por ejemplo un ejercicio y no ser capaz, lo que haces es hundirte tu mismo porque ya piensas que no vas a ser capaz de resolver un ejercicio. En un futuro si en mi aula tengo a un alumno/a que presente esta fobia trataré de que no se sienta discriminado y haré todo lo posible porque el niño o la niña consiga hacer frente a ese miedo o fobia....