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Este trabajo tiene como finalidad mostrar todas las caracteristicas de san Andres y providencia, con sus mayores rondas, cantos, y tradiciones de la region insular Colombiana...

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ÍNDICE

PRESENTACIÓN DE LA GUÍA CAPÍTULO 1

ASPECTOS RELEVANTES DE SAN ANDRÉS

INTRODUCCIÓN AL CAPÍTULO …………………………………….1.1 OBJETIVOS DEL CAPÍTULO……………………………………………1.2 MARCO TEÓRICO DEL CAPÍTULO………………………………….1.3

GENERALIDADES DE SAN ANDRÉS……………………………… 1.4 PÁRRAFO DE CONCLUSIÓN DE CAPITULO…………………….1.5 BIBLIOGRAFÍA………………………………………………………………1.6

CAPITULO 2

RIMAS Y RETAHÍLAS DE SAN ANDRÉS

INTRODUCCIÓN AL CAPÍTULO …………………………………….2.1 OBJETIVOS DEL CAPITULO……………………………………………2.2 MARCO TEORICO DEL CAPITULO………………………………….2.3

LAS RIMAS Y SAN ANDRÉS………………………………………… 2.4

LAS RETAHILAS Y SAN ANDRÉS……………………………………. 2.5

LAS JITANJÁFORAS ………………………………………………………2.6 PÁRRAFO DE CONCLUSIÓN DE CAPITULO……………………. 2.7 BIBLIOGRAFÍA……………………………………………………………… 2.8

CAPÍTULO 3

INTRODUCCIÓN AL CAPÍTULO …………………………………….3.1 OBJETIVOS DEL CAPITULO……………………………………………3.2 MARCO TEORICO DEL CAPITULO………………………………….3.3

SAN ANDRES Y EL CANTO…………..……………………………… 3.4 SAN ANDRES Y LA PANTOMIMA………………………………….3.5 PÁRRAFO DE CONCLUSIÓN DE CAPÍTULO…………………….3.6 BIBLIOGRAFÍA………………………………………………………………3.7

CAPITULO 4 INTRODUCCIÓN AL CAPÍTULO …………………………………….4.1 OBJETIVOS DEL CAPITULO……………………………………………4.2 MARCO TEORICO DEL CAPITULO………………………………….4.3

METODOLOGIA EN LA EDUCACION FISICA………..………… 4.4 CANALES DE DIFUSION ….……………………..…………………….4.5 FACTORES DE PERDIDA DE LAS RONDAS ……….………….…4.6 CONCLUSION DEL CAPITULO………………..………………………4.7

CAPITULO 5 INTRODUCCIÓN AL CAPÍTULO …………………………………….5.1 OBJETIVOS DEL CAPITULO……………………………………………5.2 MARCO TEORICO DEL CAPITULO………………………………….5.3

EJEMPLOS DE JUEGOS SICOMOTORES………………………… 5.4

EJEMPLOS DE JUEGOS COGNITIVOS…………………………….5.5

EJEMPLOS DE JUEGOS DE SAN ANDRES…..…………………….5.6 PÁRRAFO DE CONCLUSIÓN DE CAPITULO…………………….5.7 BIBLIOGRAFÍA………………………………………………………………5.8

PRESENTACIÓN DE LA GUÍA

En la presente guía se expondrán los aspectos más importantes de la cultura san andresana, aspectos tan importantes como: su folclor, su gastronomia, sus fiestas, su fundación, y demás temas que hacen que esta cultura sea tan importante para la población colombiana, ya que esta se sale de toda la tradición común a la que esta sujeta la historia de este hermoso país, es por esto que, atraidos por el espíritu investigador de la universidad Libre de Colombia se realizó esta exhaustiva búsqueda, para esto,se indagó en todas las fuentes de información confiables, para que esta guia fuera lo más completa posible para el lector y demás personas que se sientan atraídas por esa cultura que a través de los años se ha perdido.

CAPÍTULO 1

1.1 INTRODUCCIÓN AL CAPÍTULO

La siguiente guía tiene como objetivo exponer de manera detallada las costumbres, el folclor, la historia, la danza, las rondas de la región insular colombiana, la cual abarca las islas de San Andres, Providencia y Santa Catalina, región muy diversa por toda la historia política y social que rodea a esta hermosa región caribeña Colombia.

1.2 OBJETIVOS A ALCANZAR CON EL CAPÍTULO

•

Exponer la Historia de la región insular colombiana

•

Ilustrar acerca de la historia, la cual produce el contexto actual de la región.

•

Mostrar el folclor de la región, junto a sus rondas y bailes nativos.

1.3 MARCO TEÓRICO DEL CAPÍTULO

✓ ¿Qué es folclor? Es un hecho cultural, no institucionalizado, ligado a la vida misma del pueblo y sus tradiciones, basados en las doctrinas adoptadas por la misma población o cultura. ✓ ¿Por qué los juegos y rondas se enmarcan dentro del folclor? Porque estas se difunden dentro de literatura oral y empírica de la misma, hacen parte de la historia y de la cultura intrínseca de una comunidad y son transmitidas de generación en generación.

1.4 GENERALIDADES DE SAN ANDRÉS

•

La historia y la cultura de San Andres ha sido más parecida a la de las islas del caribe que a las del resto de Colombia. Fue descubierto en 1510 por los españoles, y fue ocupado al comienzo por los ingleses y jamaiquinos, los cuales introdujeron los primeros esclavos negros.

•

En el siglo XVII fue reconquistada por los españoles y, finalmente, reconocida como su posesión. Estos cambios han influido en la lengua de las islas, una mezcla de inglés, español y francés llamada patuá.

FOLCLOR DE LA REGIÓN

Debido a la extensa variedad en cuanto a aspectos culturales, obtenidos de influencias de otras culturas que llegaron a estas islas hace mucho tiempo como la africana, caribe y europea, se pueden encontrar rasgos que los habitantes de esta región adoptaron y los convirtieron en folclor propio, creando una cultura única y diversa. Este hecho, ha provocado que esta región sea la más diversa culturalmente en todo el territorio colombiano

CARNAVAL DEL COCO En el mes de noviembre, desde 21 hasta el 30. En esta celebración se conmemora el cumpleaños de san Andres y se efectúa el reinado del coco. certamen en el cual participan varios países de la costa atlántica e islas vecinas

BAILES TIPICOS Otros de los rasgos folclóricos de esta región se pueden notar en los bailes típicos, los cuales se caracterizan por ser bailes de salón y elegantes, en estos se arman una coreografía marcada por varios compás donde la pareja ejecuta limpios pasos de bailes.

Dentro de los bailes típicos se encuentran el vals,

mazurca, cuadrille, calipso, pasillo y polka, siendo los más conocidos

1.4 CONCLUSIÓN

Esta primer parte es el abrebocas de los temas a desarollar en los capítulos siguientes, es de gran importancia saber las tradiciones como las fiestas o sus origenes para así poder conocer el por qué de sus rondas, sus rimas, coplas y demás aspectos de esta región,ya que, la mayoría, por no decir todos, están en inglés, por la manera en la que fueron conquistadas y debido el intercambio cultural que existe con las personas que visitan esta isla. De esta manera, las rondas, cantos, y demas aspectos culturales de esta región están en un idioma diferente al español.

1.5 BIBLIOGRAFÍA

•

Sally Flores (2017) Juegos y rondas tradicionales de San Andres: el legado del pueblo raizal, radio nacional Colombia. Disponible en: https://www.radionacional.co/noticia/san-andres/estos-son-los-juegos-rondastradicionales-de-san-andres

•

El nuevo mundo de los niños (2004) Región Insular, pág. 66. Zamora editores 2da edición, Bogotá, Colombia

•

Folclor de la región insular, tomado de: Región Insular. com, URL: https://regioninsular.com/folclor-de-la-region-insular/

•

Redacción el tiempo (2001) El cangrejo vuelve a la isla, editorial el tiempo, recuperado de: https://regioninsular.com/folclor-de-la-region-insular/

•

Carnavales en Colombia (2011), blogs de google, tomado de: http://carnavalescolombiapercgabri.blogspot.com/2011/11/reinado-del-coco.html

•

María Mónica Bujato (2015) Juegos tradicionales de San Andres, Calameo, tomado de: https://es.calameo.com/read/0043582912a2b79daf5e1

•

Native Films foundation (2016) Bonga Car, tomado de: https://www.youtube.com/watch?v=Qy8OA90JX4s

•

Liceo infantil Marco Cali (2013) San Andrés Colombia Es 7: Brown Girl in the Ring (Ronda de la Morenita), tomado de: https://www.youtube.com/watch?v=eQchODc6wu8

•

Marulanda, O. (1988) Las rondas y los juegos infantiles, folclor y educación. Secretaria ejecutiva del convenio Andrés Bello

•

Imágenes tomadas de buscador de Google imágenes, por palabra clave.

CAPÍTULO 2: RIMAS, RETAHÍLAS Y JITANJÁFORAS DE SAN ANDRÉS

2.1 INTRODUCCIÓN AL CAPÍTULO 2

En el siguiente capítulo se mostrarán los aspectos más importantes de San Andrés, en los aspectos de rimas, retahílas y jitanjáforas, este aspecto es muy importante y varía mucho de las demás culturas de las regiones colombianas puesto que, como se mencionó anteriormente, estas están en inglés y es por esto que contrastan mucho con las demás culturas del país, a continuación, se mostrarán algunas muestras de las mismas, ya que todas son tradiciones de la cultura raizal que habita esta isla.

2.2 OBJETIVOS DEL CAPÍTULO

➢ Definir los conceptos de rondas, rimas, jitanjáforas y retahílas ➢

Exponer la mayoría de rondas, retahílas, rimas, jitanjáforas de la región de San Andrés

2.3 MARCO TEÓRICO DEL CAPÍTULO

•

Definición de rondas:

La ronda es un tipo de juego que combina varias dimensiones, especialmente canto, teatro, y danza. Generalmente se usan casi con exclusividad para infantes, pero son aplicables a todas las edades, por su puesto con un contenido y movimiento apto para cada segmento poblacional.

ORIGEN DE LAS RONDAS

El origen de la ronda viene desde los primeros hombres que poblaron la tierra, donde se conjugaban movimientos danzados, canto, pantomima y voces poéticas,

todo con fines rituales; estos ritos no tenían límite de tiempo y espacio, eran destinados a lograr el contacto de las fuerzas celestes y terrenales, combinando con

ella el aspecto mágico y divino para fortalecer los comportamientos normales de los seres humanos.

•

Definición de retahílas:

Según La Guía de Habilidades lectoras (2015) es:

La retahíla, es un juego de palabras típicamente infantil que beneficia la fluidez verbal, así como también la atención y la memoria. Con las repeticiones, la armonía y las rimas, se logra entretener a los niños que inconscientemente practican el lenguaje. Hay retahílas para recitar y para cantar y son muy usadas en juegos infantiles por niños de todas partes.

•

Definición de Jitánforas: Según Calleja (2013) “El mexicano Alfonso Reyes acuñó el término Jitanjáfora—palabra que aún no registra nuestro diccionario— para designar toda suerte de estrofitas y juegos de

palabras carentes de significado. La propia evocación del vocablo inventado nos lleva a utilizarlo para referirnos a todos esos juegos verbales y retahílas que el niño

utiliza tradicional-mente para acompañar sus juegos o, simplemente, como divertimento imaginativo”

2.4 LAS RONDAS Y SAN ANDRÉS

El mar juega un papel muy importante en el desarrollo de la cultura san andresana, puesto que, es su principal fuente de recursos porque este provee de alimento y también de su sustento económico, es por esto, que las personas nativas utilizan el mar en torno a todo lo cultural, como las rondas que serán presentadas a continuación.

Brown Girl

There's a brown girl in the ring, Tralalalala There's a brown girl in the ring, Tralalalalala

Brown girl in the ring, tralalalala She look like a sugar inna ploom Then you skip across the ocean, Tralalalala Then you skip across the ocean,

Tralalalalala Skip across the ocean, tralalalala She look like a sugar inna ploom Then you show me your motion, Tralalalala Then you show me your motion, Tralalalalala Show me your motion, tralalalala She look like a sugar inna ploom hen you well and take your partner, Tralalalala Then you well and take your partner, Tralalalalala Well and take your partner, Tralalalala She look like a sugar inna ploom

OUT AND THROUGH THE WINDOW

Out and through the window Out and through the window Out and through the window To see your rose again Then you skip across the ocean Then you skip across the ocean Then you skip across the ocean To see your rose again Then you stand before your lover Then you stand before your lover

Then you stand before your lover To see your rose again Then you bow before your lover Then you bow before your lover Then you bow before your lover To see your rose again Then you well and take your partner Then you well and take your partner Then you well and take your partner To see your rose again

2.5 RETAHILAS Y SAN ANDRES

DROP A LETTER

I drop a letter arround the ring Someone pick it up Bye bye Zapati All over

2.6 Jitanjáforas y San Andrés

Clap han, clap han Till papa con huom Papa bring kiek Fi the biebi aluon Biebi iit all and no gi Mama non

Mama get vex and cho'weh the baby Pujum, pujum

Clap han, clap han Till papa con huom

Papa bring kiek Fi the biebi aluon Biebi iit all and no gi Mama none Mama get vex and cho'weh the biebi Pujum, pujum And cho'weh the biebi Pujum, pujum Yes, cho'weh the biebi

2.7 Conclusión del capítulo

La importancia que tiene la enseñanza de las rondas en los niños es que les permite conocer su cultura, de las tradiciones que componen su contexto y de esa misma manera trasmitirlas de generación en generación, permitiendo la sobrevivencia de sus costumbres, y además de esto, se conserva su tradición oral puesto que en este tipo de actividades lúdicas predomina la comunicación, ya sea verbal o corporal, apoyándose en las rondas, retahílas o jitanjaforas.

2.8

Bibliografía

Guía de habilidades lectoras (2015) “Leer me gusta” para fortalecer el lenguaje, Universidad Nacional de Chimborazo, Riobamba- Ecuador, 1era edición, tomado de: http://dspace.unach.edu.ec/bitstream/51000/2244/2/UNACH-EC-CEP-ANX-20150004.1.pdf, consultado el 13/05/2020 Ministerio de Cultura de Colombia (2020) Maguare.gov.co, disponible en https://maguare.gov.co/brown-girl/ consultado el 13/05/2020

Callejas (2013) Las Jitánforas, juegos poéticos infantiles, disponible en: http://www.zurgai.com/archivos/201304/021999070.pdf?1, consultado el 13/05/2020

CAPITULO 3

3.1 INTRODUCCIÓN AL CAPÍTULO

En el siguiente capítulo se ilustrarán la pantomima, las cantinelas y tonadas, todo esto, como método de preservar las tradiciones culturales de esta región. Como característica especial de San Andres, todos sus aspectos

culturales de esta zona del país están basados mas que todo en la cultura raizal, misma que prevalece en el tiempo a pesar de todas las adversidades sociales que sufre esta comunidad.

3.2 OBJETIVOS DEL CAPITULO

•

Exponer los conceptos de pantomima, cantinelas y pantomimas

•

Traer a la guía diferentes tipos de pantomima, cantinelas y tonadas de la región de San Andres en Audio y letra

3.3 MARCO TEORICO DEL CAPITULO

¿Qué es una cantinela y/o tonada?

Según la RAE, Cantinela es: Cantar, copla, composición poética breve, hecha generalmente para que se cante. Tonada Según la RAE, Tonada es: Composición métrica para ser cantada.

Para Espinal (2012) Los cantos provienen del periodo neolítico, en el cual las culturas lo descubrieron como instrumento y creían que este y la música habían sido creada por los dioses, luego de esto, el arte del canto y la música fue desarrollado por todos los pueblos ¿Qué es la pantomima? La pantomima es una representación que se realiza mediante gestos y figuras, sin la intervención de la palabra. El término proviene de un vocablo griego que significa. “QUE TODO IMITA”

La pantomima permite que los estudiantes puedan expresar a través del uso de gestos los diferentes temas

3.4 SAN ANDRES Y EL CANTO

CREOLE:

Surge en el Congo, esta música tiene raíces africanas. Remonta sus orígenes en todas las tardes y noches en las que se reunían niños, y adultos para pasar el rato, para esto se ponían alrededor de una hoguera con la poca comida que tenían y cantaban con alegría. Aquí es donde se aprendieron y mezclaron todas las melodías y ritmos criollos.

Se puede decir que este género musical creole nació de las canciones populares criollas que se desarrollaron en las zonas de trabajo de plantaciones de los poderosos colonos franceses y españoles. Una

de

sus

características

más

notables

es

que

introdujeron ritmos

africanos mezclados con un acento muy de la Habana de España y de diferentes cuadrillas de España. INSTRUMENTOS MUSICALES UTILIZADOS Debido a la pobreza de las personas que tocaban esta música, sus instrumentos también forman parte de los más «baratos» y «sencillos» de realizar (aunque con una música excelente). Entre ellos se destacan los triángulos, las calabazas, las mandíbulas, las arpas de mandíbula, el banjo de cuatro cuerdas (el cual otorga una música muy característica) y el bamboula o más conocido como el tambor de bambú

3.5 SAN ANDRES Y LA PANTOMIMA

CRUZÓ EL PUENTECITO

Cruzo el puentecito pasito a pasito yo nunca me mojo mis dos zapaticos. (x2) Vamos por el puente vamos a pasar vamos por el puente vamos ya. (x2) Cruzo el puentecito saltico a saltico yo nunca me mojo mis dos zapaticos. (x2)

Vamos por el puente vamos a pasar vamos por el puente vamos ya. (x2)

3.6 PÁRRAFO DE CONCLUSIÓN DE EL CAPÍTULO

La educación física no solamente se limita a todo tipo de actividades que se ejecuten por encima de los niveles de reposo del cuerpo humano, por el contrario, son ejercicios que generan goce, disfrute, y un escape de la realidad de muchas personas. En el caso de los niños, beneficia en la medida de que es una manera de escapar de la rutina en la que están inmersos, mediante actividades basadas en el canto, la danza, la representación artística, potencian habilidades como el liderazgo, la extroversión, la perdida de miedo al público, y demás aptitudes. Concierne al maestro de educación física generar talleres para explotar potencialidades en los niños, ya que están en la etapa correcta para el uso máximo de sus actividades físicas, cognitivas, motrices y expresivas.

3.7 BIBLIOFRAFÍA

Laura María Espitia Batista (2012) Historia del canto, Pontificia Universidad Católica Madre y maestra, Republica dominicana, consultado el 19/05/2020, tomado de: https://es.slideshare.net/LauBikbaev/historia-del-canto Ministerio de Cultura de Colombia (2020) Maguare.gov.co, disponible en https://maguare.gov.co/cruzo-el-puentecito/ el 19/05/2020 Real Academia Española, RAE, definición de cantinela, consultado el 19/05/2020 Real Academia Española, RAE, definición de tonada, consultado el 19/05/2020

CAPITULO 4

4.1 INTRODUCCIÓN AL CAPITULO

En el siguiente capítulo se mostrará en que consiste una metodología en educación física, todas las características de los canales de difusión al igual del porque se han venido perdiendo todas las prácticas de las rondas en la actualidad,

motivo por el cual las tradiciones de una comunidad también han venido perdiéndose.

4.2 OBJETIVOS DEL CAPITULO

Ilustrar que es una metodología en educación física, al igual que los canales de difusión

•

Describir los factores por los cuales se han perdido las rondas

4.3 MARCO TEORICO DEL CAPITULO

¿Qué es metodología?

Se conoce por Metodología como un grupo de procedimientos racionales, el cual es empleado para lograr un objetivo, o una serie de objetivos sobre una investigación científica.

¿Qué es un Canal de Difusión?

Difusión es la acción y efecto de difundir (propagar, divulgar o esparcir). ... Los medios de comunicación, como la televisión, la radio, las publicaciones impresas o Internet, son los canales utilizados para la difusión de contenidos a nivel masivo.

4.4 ¿Qué es metodología en educación física?

En el área de Educación Física la metodología a aplicar dista mucho del resto de áreas....