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informe aplicacion test gestaltico visomotor bender By dayacris | buenastareas.com

INFORME TEST DE VISOMOTOR DE BENDER

INFORME DE RESULTADOS: TEST GUESTÁLTICO VISOMOTOR DE BENDER

I Datos de identificación: Nombre: Ángela María Valencia Mojica. Edad: 8 años y nueve meses Nivel educacional: 3° de primaria. Fecha de la evaluación: 08 de mayo del 201 II Motivo de consulta La remiten de su institución educativa (colegio la victoria) porque su nivel académico es bajo, debido a que se distrae muy fácilmente y su docente refiere que tiene conflictos constantemente con sus compañeros. IlI. Actitud Frente a la Prueba: La aplicación de la prueba se realizó el día 08 de mayo del 2014. la participante se presentó puntualmente , con una presentación personal cuidada además de colaboradora y empática , presta a todas las instrucciones que se le daban durante el desarrollo de la prueba; durante las sesiones se notó algo ansiosa , y en las primeras presentaciones de las imágenes no pedía que se le enseñaran de nuevo las tarjetas , si no que respondía partir de la primera y única observación , pero partir

de la 4 figura recurrió a observar más de una vez las tarjetas . El protocolo fue entregado y acompañado de una serie de utilícenlos sin especificar en el momento de la explicación su uso ,pero estando prestos para su utilización , la participante no utilizo ningún elemento aparte del lápiz , ya que no borro o necesito tajar el lápiz , todo esto se desarrolló con actitud amable y presta , aunque cabe resaltar que se evidencio cierta timidez . Pero este aspecto se pude relacionar con la edad de la participante. . RESULTADOS INTERPRETACIONCUANTITATIVA se presentaron una seria de figuras las cuales han sido puntuadas a partir de la distorsión , la rotación , la integración ,la perseveracion , la modificación de forma , y la distorsión de forma; a partir de los ítems indicados para cada figura y la interpretación de estas ,los resultados fueron :

PUNTAJE: 8 ERRORES La prueba arroja que la participante ANGELA MARIA VALENCIA presenta una maduración cerebral de 6 años, lo que indica que su maduración cerebral está ubicada dos años antes de la correspondiente a su edad que es 8 años. INTERPRETACION CUALITATIVA La participante se mostró atenta, colaboradora y activa , durante el desarrollo de la prueba; partir de la interpretación y los indicadores emocionales, pudimos denotar que las líneas onduladas presentes en la figura 1 y 2 nos dan cuenta de falta de estabilidad emocional al igual que otros rasgos en lo que se asocia impulsividad , falta de interés y dispersión con facilidad , rasgo reportado en el motivo de

consulta ; también damos cuenta de la disminución en el tamaño de los dibujos lo que nos indica presencia de retraimiento , timidez evidenciados en ciertos momentos de la aplicación . la participante indica que se le facilito la realización figura A , compuesta por la formación de un circulo y un rombo , y se le dificulto la figura número 4 compuesta por unsemicuadrado formado por figuras no terminadas , lo que indica cierta inhabilidad en procesos de organización o una percepción inadecuada ; el esforzarse durante el ejercicio por lograr replicar las figuras indica actitudes de perseverancia , afrontamiento y resolución de problemas positivo , al igual que la ubicación de los dibujos la presenta situada objetivamente en tiempo y espacio . El puntaje nos indica que la participante se encuentra ubicada en edad de maduración cerebral de 6 años por tanto su maduración cerebral está ubicada dos años antes de la correspondiente a su edad que es 8 años. INFORME DE RESULTADOS: TEST GUESTÁLTICO VISOMOTOR DE BENDER

I Datos de identificación: Nombre: Julián Camilo Rodríguez Parra. Edad: 11 años – 3 meses. Nivel educacional: 6° de primaria. Fecha de la evaluación: 28 de mayo del 2014. Il. Actitud Frente a la Prueba: La aplicación de la prueba se realizó el día 28 de mayo del 2014; el participante se presentó puntualmente , se evidenció que presto atención a todos las indicaciones , tanto , que cuando la aplacadora le señalaba indicaciones extras el niño pedía que no le repetiría , que para él ya era claro , y por tanto no quería que se lo reiteraran más , fue rápido y hábil en la realización del ejercicio . . RESULTADOS INTERPRETACION CUANTITATIVA se presentaron una seria de figuras , las cuales han sido puntuadas a partir de la distorsión , la rotación , la integración ,la perseveracion , la modificación de forma , y la distorsión de forma; a partir de los ítems indicados para cada figura y la interpretación de estas ,los resultados fueron :Figuras Puntuación obtenida Figura A 0

Figura 0 Figura 1 Figura 1 Figura 0 Figura 1 Figura 0 Figura 2 Figura 1

1 2 3 4 5 6 7 8

PUNTAJE: 6 ERRORES La prueba arroja que el participante JULIAN CAMILO RODRIGUEZ PARRA, presenta una maduración cerebral de 7 años, lo que indica que su maduración cerebral está ubicada cuatro años y 3 meses antes de la correspondiente a su edad, que es 11 años. INTERPRETACION CUALITATIVA El participante se mostró atento, dinámico y activo , durante el desarrollo de la prueba; a partir de la interpretación y los indicadores emocionales evidenciados, se puede denotar conductas de tipo externalizante, con patrones conductuales obsesivos y exigentes , asociados con el gran tamaño expuesto en la figura número (7); en los que la exigencia también pudo ser reconocida ,en algunas de las acciones presentadas por el participante durante el ejercicio , ya busco prestar atención tan minuciosamente , que no fuera necesario emitir preguntas , o que se le repetirían indicaciones , por lo que se molestaba cuando se le repetían. A partir del repaso de algunas figuras, y líneas expuestos en los dibujos, encontramos rasgos de impulsividad y agresividad manifiesta, se observa un salto numérico ya que paso de la figura cuatro, a la figura seis, omitiendo la figura cinco, por lo que la totalidad final resulta de nueve, cuando el número defiguras presentado es fue ocho, lo que indica cierta desubicación temporó – espacial , además el querer hacer todo perfecto nos manifiesta, ciertos rasgos de

perfeccionismo y egocentrismo. El puntaje nos indica que el participante se encuentra ubicado en edad de maduración cerebral de 7 años y tres meses por tanto su maduración cerebral está ubicada cuatro años antes de la correspondiente a su edad que es 11 años.

INFORME DE RESULTADOS: TEST GUESTÁLTICO VISOMOTOR DE BENDER

I Datos de identificación: Nombre: Andrés Felipe Sanabria. Edad: 12 años y dos meses Nivel educacional: 3° de primaria. Fecha de Nacimiento: 25 / 03/2013 Fecha de la evaluación: 27 de mayo del 2014. Il. Actitud Frente a la Prueba: La aplicación de la prueba se realizó el día 27 de mayo del 2014. El participante se presentó puntualmente, se le dieron indicaciones pero estas se vieron interrumpidas , puesto que el participante prefería que terminaran , indicando que él ya había entendido , aunque estas no se le hubieran dado en su totalidad ;lo que intervino en la realización de la prueba , ya que aunque se le dieron las indicaciones , el manifiesto el desarrollo de la prueba , de la manera que para él era correcta . Se notó algo ansioso, de mayor manera antes de ejecutar la prueba, pero aunque disminuyo, la ansiedad se mantuvo. . RESULTADOS 1. INTERPRETACION CUANTITATIVA se presentaron una seria de figuras las cuales han sido puntuadas a partir de la distorsión , la rotación , la integración ,la perseveracion , la modificación de forma ,

y la distorsión de forma; a partir de los ítems indicadospara cada figura y la interpretación de estas ,los resultados fueron : Figuras Puntuación obtenida Figura A 4 Figura 1 3 Figura 2 3 Figura 3 3 Figura 4 1 Figura 5 3 Figura 6 2 Figura 7 4 Figura 8 1

PUNTAJE: 24 ERRORES La prueba arroja que el participante ANDRES FELIPE SANABRIA presenta una maduración cerebral de 5 años, lo que indica que su maduración cerebral está ubicada siete años y dos meses antes de la correspondiente a su edad que es 12 años y dos meses.

INTERPRETACION CUALITATIVA el participante se mostró atento, pero poco presto a seguir instrucciones , durante el desarrollo de la prueba; a partir de la interpretación y los indicadores emocionales, pudimos reconocer una dificultad en términos de planificación y organización del niño ; además el aumento progresivo en el tamaño de los dibujos se ve asociado con

baja tolerancia a la frustración e impulsividad , que son indicadores de insuficiente habilidad en resolución de problemas , y ya que es predominante en varias figuras , puede indicar presencia de conductas disruptivas e incluso violentas . El tamaño pequeño, evidenciado en la mayoría de figuras nos dan cuenta de conductas internalizantes como retraimiento, timidez y ansiedad; El puntaje nos indica que el participante se encuentra ubicado en edad de maduración cerebral de 5 años, por tanto su maduración cerebral estáubicada siete años y dos meses antes de la correspondiente a su edad que es 12 años.

INFORME DE RESULTADOS: TEST GUESTÁLTICO VISOMOTOR DE BENDER

I Datos de identificación: Nombre: Didier Yair Niño Barrera. Edad: 10 años y siete meses. Fecha de nacimiento: 21 de noviembre del 2001. Nivel educacional: 5° de primaria. Fecha de la evaluación: 01 de junio del 2014 Il. Actitud Frente a la Prueba: La aplicación de la prueba se realizó el día 01 de junio del 2014 ; el participante se presentó puntualmente , con una presentación personal cuidada además de colaborador y respetuoso , presto a todas las instrucciones sin referir preguntas,; durante el desarrollo se notó tímido , aunque en el transcurso de a prueba esta actitud fue disminuyendo ; la primera figura la realizo sin necesidad de pedir que se le mostrara nuevamente , pero de allí en adelante pedía ver en todas las presentaciones ,las tarjetas de nuevo , de dos a tres veces consecutivas . El protocolo fue entregado y acompañado de una serie de utilícenlos sin especificar en el momento de la explicación su uso ,pero estando prestos para su utilización , el participante utilizo el borrador en dos ocasiones (en la figura A ) y (al iniciar

escribiendo su nombre ) , además de que se le dificultaba decir verbalmente , que se le mostraba la imagen de nuevo , por lo que recurría gestos para indicarlo .

III. RESULTADOS INTERPRETACION CUANTITATIVA se presentaron una seria de figuras las cuales han sido puntuadas a partir de la distorsión , la rotación , la integración ,la perseveracion , la modificación de forma, y la distorsión de forma; a partir de los ítems indicados para cada figura y la interpretación de estas ,los resultados fueron : Figuras Puntuación obtenida Figura A 2 Figura 1 0 Figura 2 0 Figura 3 1 Figura 4 0 Figura 5 0 Figura 6 0 Figura 7 1 Figura 8 1 PUNTAJE: 5 ERRORES La prueba arroja que el participante DIDIER YAIR NIÑO BARRERA , presenta una maduración cerebral de 7 años, lo que indica que su maduración cerebral está ubicada tres años y siete meses , antes de la correspondiente a su edad que es de 10 años y siete meses . INTERPRETACION CUALITATIVA

El participante se mostró presto y atento , durante el desarrollo de la prueba; partir de la interpretación y los indicadores emocionales, pudimos confirmar algunos de los comportamientos expuestos durante la aplicación , ya que al encontrar , un tamaño pequeño en la mayoría de dibujos , se interpreta como presencia de conductas internalizantes , de retraimiento , timidez y ansiedad . El hecho de que el participante después de la figura A , halla indicado que se le mostrara nuevamente las imágenes por más de dos veces se relaciona con ansiedad, impulsividad o trastornos emocionales , así mismo no se siente cómodo y prefieren borrar , e iniciar nuevamente , lo que traduce con la probabilidad de que realicen actividades distintas , pero no sean consistentes y opten por abandonarlas confacilidad . Se hace evidente la expansión ya que, 1. Es desordenada la manera en que ubica los dibujos y 2. Hace uso de dos hojas, siendo indicador de presencia de conductas disruptivas, explosivas e incluso violentas, al igual que una inhabilidad en la construcción y organización de ideas y ensamble de ellas. El participante indica que se le facilito la realización figura A ,compuesta por la formación de un circulo y un rombo , y se le dificulto la figura número 3 ,compuesta por la unión de puntos que dan como finalidad una flecha , lo que indica cierta inhabilidad en procesos de organización o una percepción inadecuada ; el esforzarse durante el ejercicio por lograr replicar las figuras indica actitudes de perseverancia , afrontamiento y resolución de problemas positivo , al igual que la ubicación de los dibujos la presenta un desorden conceptual . El puntaje nos indica , que el participante se encuentra ubicado en edad de maduración cerebral de 7 años por tanto su maduración cerebral está ubicada tres años y siete meses antes de la correspondiente a su edad que es 8 años y siete meses . CONCLUSIONES Este ejercicio no solo debe catalogarse como un ejercicio académico , sino practico que permitió ,la comparación y el enriquecimiento de campo conceptual , para el desarrollo como profesional , ayudando a formar en habilidades que en el momento de ejercer y de aprendizaje continuo y transitorio son necesaria , requeridas y aplicadas en el ámbito profesional , académico y experiencial . Las diferencias halladas entre el ejercicio simulado realizado en clase, y el real ;Se basan en los resultados , ya queencontramos que los criterios de los indicadores emocionales se hacen más directos y entendibles en la interpretación de los resultados , que de los resultados simulados , también la presentación de dichos dibujos y la manera en que son plasmados , es decir formas de organización , maneras perceptuales y la forma de dibujarlos vario mucho más en los ejercicios

reales que en los simulados . Es mucho más enriquecedor el aplicar la prueba a un niño, y hacerlo en el papel de aplicador , y no de observador como en el ejercicio simulado , puesto que se logra adquirir apropiarse , e interpretar las conductas emitidas en el momento de la aplicación ;al igual que la manera en que cada niño se desenvuelve , y como estas características o rasgos observados pueden entrelazarse con los resultados obtenidos allí , dándonos un a lectura apreciativa y en donde los rasgos no solamente serán evidenciados con los resultados de la prueba , si no también con la interacción directa con el individuo. Este ejercicio también nos aportó para logara , adquirir habilidades en la manera como se debe interactuar con niño , para generarle tranquilidad y confianza , para que de esta manera el este mas cómodo en el desarrollo ya que los factores externos también influyen en la realización de la prueba , la claridad con que esta sea suministrada , y el grado de conocimiento que se posea de ella para aplicarla e interpretarla , podemos concluir la realización de este ejercicio como un proceso adquisitivo , el será necesario y se hace parte de las herramientas ,que como futuros profesionales psicólogos deberemos implementar , adquirir y explorar....