Informe Psicopedagógico PDF

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INFORME PSICOPEDAGÓGICO

I.- IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNO(A). NOMBRE FECHA DE NACIMIENTO EDAD CRONOLOGICA ESTABLECIMIENTO CURSO INGRESO AÑO A PIE DIAGNOSTICO

Renato Alonso Ibarra Berrios 30.07.2010 10 A y 4 M Juan Gómez Millas Cuarto Año Básico 2020 DEA

II.- MOTIVO DE EVALUACIÓN. Ingreso al Programa de Integración Escolar para reconocer fortalezas y debilidades con el fin de apoyos necesarios durante el año escolar 2020. III.- INSTRUMENTOS APLICADOS. 

 

Batería Psicopedagógica Evalúa 3 ; Versión 2.0- Edición Adaptada para Chile; Autor: Jesús García Vidal; Daniel González Manjón , Beatriz García Ortiz) Observación directa del estudiante en el contexto de clases vía remota. Anamnesis.

IV.- ANTECEDENTES RELEVANTES La composición familiar del estudiante es nuclear, vive con sus padres y un hermano. Fue operado de frenillo sublingual En relación a su desarrollo social, Renato se desenvuelve de manera normal, teniendo buena relación con sus pares; coopera en sus obligaciones, es respetuoso, maneja la frustración, en algunas ocasiones se denota tímido cuando realiza alguna actividad que se le encomiende, sin embargo sigue las normas y reglas establecidas, respetando turnos e instrucciones. En cuanto a lo académico, no se registra repitencia. El estudiante perteneció al Programa de integración en años anteriores por Problemas fonoaudiológicos, que en cierta forma aún persisten. En el Area Escolar, el estudiante habilidades descendidas por su problema fonoaudiológico, donde se observa timido cuando se le pide argumentar, comunicar algo.

V.- ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS Análisis Cuantitativo: Pruebas

I.- BASES DEL RAZONAMIENTO

II.- MEMORIA Y ATENCIÓN

III.- NIVELES DE ADAPTACIÓN

IV.- LECTURA

V.- ESCRITURA

VI.- APRENDIZAJES MATEMÁTICOS

Subpruebas

Puntaje Directo

PC

A.- Pensamiento Analógico

1

1

B.- Organización Perceptiva

1

1

C.- Reflexión

10

27

A.- Memoria y Atención

111

75

Motivación

9

30

Autocontrol

3

60

Conducta Pro-social

5

25

Autoestima

7

35

A- Comprensión Lectora

0

-

B.-exactitud Lectora

18

-

A.- Ortografía Fonética

42

-

B.-Ortografía Visual y Reglada

4

-

A.-Cálculo y Numeración

23

35

B.- Resolución de Problemas

0

-

Análisis Cualitativo: I.- Bases del Razonamiento A.- Reflexibilidad: Renato presenta problemas con un nivel bajo, ubicándolo en -5 DVS de rendimiento respecto a la media , en seguir reflexivamente instrucciones, cometiendo diversos errores en tareas que establecen correspondencias exactas entre mensajes verbales (instrucciones) y sus correspondencias gráficas de puntos y líneas distribuidos gráficamente en una matriz de puntos.

B.- Analogías: Renato, presenta un nivel bajo, ubicándolo en -5 DVS de rendimiento respecto a la media, en su capacidad para establecer relaciones entre estímulos visuales (analogías figurativas) o lingüísticas (analogías verbales) a partir de las relaciones del mismo tipo identificadas previamente por observación y comparación de estímulos del mismo tipo. C.-Organización Perceptiva: Renato presenta un nivel bajo ubicándolo -3 DVS de rendimiento respecto a la media, en su capacidad de manejar fluidamente las relaciones topológicas básicas (conceptos básicos espaciales) existentes entre diversos estímulos presentados en forma figurativa, así como también la capacidad de completar figuras (cierre perceptivo), sin la manipulación de las mismas, seleccionando la parte que falta (percepción Analítica) de entre varias opciones posibles. VII.- Memoria y Atención Renato, evidencia un nivel de desempeño Medio - alto, ubicándolo +2 DVS de rendimiento respecto la media para localizar de forma rápida dibujos idénticos a un modelo dado, para recordar detalles de un dibujo posterior a su observación y para localizar rápidamente combinaciones de números, lo que exige atención concentrada. VIII.-Niveles de Adaptación: Motivación: Renato, presenta un nivel Medio-bajo ubicándolo a -2 desviaciones estándar de rendimiento respecto a la media según corresponde en la percepción que tiene sobre las tareas escolares y sobre el grado de atracción y rechazo frente a ellas. En Autocontrol: Renato, presenta un nivel medio – alto ubicándolo a +1 desviaciones estándar de rendimiento respecto a la media sobre la media estándar en su capacidad de autonomía personal, en la percepción de sí mismo en relación a posibles dificultades. En las Conductas Prosociales: el estudiante presenta un nivel bajo ubicándolo a -3 desviaciones estándar rendimiento respecto a la media, en el grado la disposición a la interacción cooperativa y de ayuda a sus iguales o pares. Autoestima: Renato, presenta un nivel Medio-bajo ubicándolo -2 DVS de rendimiento respecto a la media, en cuanto a la percepción de sí mismo incluyendo aspectos de autoestima. IX. Específicas del Aprendizaje Lectura A.- Comprensión y Exactitud Lectora: Renato, presenta un nivel Bajo, ubicándolo -5 DVS respecto a la media en los diferentes aspectos implicados en la comprensión lectora, como son: la comprensión del vocabulario del texto, realización de sencillas inferencias de información no explícitas en el texto, además de la identificación temporal de la narración...