Introducción a la Psicología (PEI). Taller de Reflexión, tema Bullying PDF

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El siguiente documento es un taller de reflexión sobre: "Bullying y violencias en las escuelas". El objetivo del taller será conocer acerca de las concepciones previas de los adolescentes acerca del Bullying (acoso escolar) a través de las distintas actividades cada cual con una profundización de la...

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 Universidad Nacional Arturo Jauretche (UNAJ)

Taller de Reflexión  Tema: “Bullying y violencias en las escuelas”  Materia: Introducción a la Psicología (IP)

 Destinado: Niños y adolescentes.

 Cantidad de personas: 20 estudiantes.

 El objetivo del taller será conocer acerca de las concepciones previas de los adolescentes acerca del Bullying (acoso escolar) y a partir de los conocimientos que nosotros les brindamos puedan acceder a una visión más amplia del bullying, teniendo también en cuenta lo que implica el Ciberbullying (ciberacoso). Se logrará a través de las distintas actividades una profundización de la temática, el conocimiento, la toma de conciencia sobre la necesidad de la denuncia y el pedido de ayuda.

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1er encuentro. Presentación/Romper hielo.

Materiales: Pizarrón, tres fibrones de pizarrón rojo y azul, cinta scotch. Duración aproximada: 30 minutos. Se inicia el taller planteando la temática del encuentro, realizando una “tormenta de ideas”. Esta consiste en que los asistentes digan todo aquello que saben acerca del bullying, del acoso escolar, o del cyberacoso. Para esto vamos a empezar poniendo en el pizarrón la siguiente pregunta: ¿Qué saben acerca del bullying? Y con eso les ofreceremos distintas imágenes de niños con estereotipos sociales, esto les servirá como guía para responder. Asimismo cuando pongamos las imágenes preguntaremos “¿Qué piensan de ella/el/ellos?”. Una vez que todos realicen sus aportes, juntos redactaremos una definición de BULLYING. Las imágenes que presentaremos son las siguientes:

Finalmente ampliaremos esta definición con los siguientes aportes: Refiere al acoso escolar y a toda forma de maltrato físico, verbal o psicológico que se produce entre escolares, de forma reiterada y a lo largo del tiempo. Suele tener lugar en el aula y en el patio de la escuela. El agresor o acosador molesta a su víctima de distintas maneras, ante el silencio o la complicidad del resto de los compañeros. Es habitual que el conflicto empiece con burlas que se vuelven sistemáticas y que

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pueden derivar en golpes o agresiones físicas. Acompañado a esto todos en el grupo incluidos nosotros contaremos nuestras experiencias tanto de víctima como victimario para que los asistentes se animen a contar sus propias vivencias o si escucharon de alguna (tal vez le paso a un familiar o amigo). Nos enfocaremos un poco más hacia el lado del victimario o acosadores brindando un porqué de esta acción para que los asistentes reflexionen y entiendan también el otro lado. Los casos de bullying revelan un abuso de poder. El acosador logra la intimidación del otro chico, que lo percibe como más fuerte, más allá de si esta fortaleza es real o subjetiva. Poco a poco, el niño acosado comienza a experimentar diversas consecuencias psicológicas ante la situación, teniendo temor de asistir a la escuela, mostrándose retraído ante sus compañeros, etc. Con las nuevas tecnologías, el bullying se ha extendido al hogar de las víctimas, en lo que se conoce como ciberbullying. Los acosadores se encargan de molestar a través de Internet, con correos electrónicos intimidatorios, la difusión de fotografías retocadas, la difamación en redes sociales y hasta la creación de páginas web con contenidos agresivos. Además, esta forma de intimidación también llega de forma tan directa hacia los familiares o amigos de la víctima/acosado.

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2do encuentro. Reflexión.

Materiales: Dos manzanas, cuchillo (o en su defecto cúter), paquete de globos o bombuchas de pileta, 1 alfiler. Duración: Entre 20 y 45 minutos. Actividad 1: Luego que abordamos las características distintivas del bullying vamos a presentar dos manzanas iguales (previamente antes de comenzar el taller lanzamos una al suelo sin mucha fuerza). Entonces les sugerimos a los asistentes que describan las dos manzanas (por fuera ambas se ven bien del mismo tamaño y color), una de nosotras sujeto la manzana que antes lanzamos al suelo (esto la clase no lo sabe) y expresamos que “ no nos gusta” y les pedimos que insulten a la manzana. Luego sacamos la otra manzana y pedimos que les digan cosas bonitas. Seguidamente, mostramos a ambas manzanas y les señalamos que siguen igual que antes. Asimismo, cortamos a ambas manzanas por la mitad y se las presentamos por dentro: La manzana que recibió los halagos, se va a ver impecable. Después presentamos a la manzana que recibió los insultos, estará

oscura y magullada. Por último, procederemos a explicar que esto es lo que mismo que pasan las personas que sufren bullying, sobre todo los niños, que, aunque se vean bien por fuera por dentro sufren mucho. No obstante, todos podemos acabar con esto: una manera es enseñar a nuestros hijos o familiares a tratar con respeto a los otros sin importar raza, diferencias culturales, sexo, religión, clase social, etc. El objetivo de esta dinámica es invitar a nuestros compañeros a pensar que ellos pueden hacer la diferencia. Terminaremos con un “la próxima vez que vean una situación similar no se queden callados, no hagan la vista gorda, porque pueden lamentarlo.” Actividad 2: La siguiente actividad consiste en darle a cada participante un globo y les pediremos que lo inflen cerrando los ojos mientras nosotras los incentivamos para que piensen en todas las emociones negativas que tienen o tuvieron en su paso por la escuela cada “cargada”, insulto, broma, golpe, etc. En caso de que alguno nunca le haya pasado algo similar pueden pensar en sus hijos, amigos o alguien a quien conozcan y lo haya pasado, alguien querido o sino algún caso del que hayan escuchado. Luego de que cada uno infla su globo lo atarán y le daremos una aguja para que lo pinchen. Esta actividad se usa para liberar emociones reprimidas producidas por el bullying. Luego invitaremos a que los asistentes digan lo que piensan y sintieron cuando reventaron el globo con las siguientes preguntas: ¿Qué sensaciones, emociones, sentimientos sintieron?

3er encuentro: Trabajo grupal de cierre. Materiales: 1 hoja de papel para cada miembro, pizarra, fibrón de pizarrón. Duración: 35 minutos. Luego de lo compartido se presenta la noticia periodística que anuncia la muerte de Amanda Todd, una joven víctima de bullying. La joven se suicidó un mes después de haber publicado un video en YouTube en donde explica a través de carteles con frases todo lo que padeció desde hace unos años. Se entrega impresa a cada joven la siguiente noticia periodística dándole la consigna de leerla de a pequeños grupos.

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“El infierno de Amanda Todd” http://noticierostelevisa.esmas.com/especiales/515823/el-infierno-amanda-todd/ El motivo de dicha actividad es indagar acerca de las graves consecuencias del bullying, todo aquello que genera en los niños y jóvenes víctimas y que podemos hacer para afrontarlo. Para que esos interrogantes queden claros. Se les propone reunirse en pequeños grupos de 5 o 6 por consiguiente, emplearemos una dinámica llamada “el completamiento de frases”. Esto consiste en entregar a cada grupo unas pequeñas frases incompletas y que respondan a modo de cuestionario sobre lo que aprendieron en el taller. Se les pedirá a los participantes que contesten de forma individual sin consultarle a nadie y avisarles que no necesitan poner su nombre. Una vez terminado, las hojas serán recogidas y cada una de nosotras (las encargadas del taller) leerá en voz alta las respuestas dadas de cada participante enfocándonos en lo más relevante de las mismas. Esta última dinámica permite analizar los aspectos que más ha impresionado al grupo, qué inquietudes les quedaron después de todo lo que se ha trabajado y cómo se ha ido desenvolviendo el grupo, a qué conclusiones llegaron estos con las respuestas de los demás.

Duración total del taller: 93 minutos (aproximadamente 1.33hs)

Objetivos de esta actividad: • Reconocer la opinión individual de cada integrante con respecto al bullying. • Concientizar al individuo sobre la problemática del bullying y la importancia de poder pedir ayuda. Retroalimentarse de los logros y fallas de las actividades realizadas.

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Cuestionario sobre el bullying: 

Completar brevemente las siguientes preguntas de forma individual (sin consultar con nadie del aula). No es necesario agregar nombre.

a) ¿Aprendí algo que antes no sabía? ¿Qué?

b) ¿Qué cosas ya conocía con anterioridad?

c) ¿Qué aspectos me sorprendieron y/o molestaron?

d) Me gustó/no me gusto ¿Por qué?

e) Me gustaría saber más acerca de…

f)

¿Se puede detener? Si la respuesta es sí ¿Cómo? Si es no ¿Por qué?

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