introducción al pensamiento cientifico RESUMEN PDF

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resumen de la materia introcuccion al pensamiento cientifico. Abarca para el primer y segundo parcial.... y por supuesto para el final....

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IPC

Intrroducció iónn al Pe Pens nsam amien iento Int ns am ien to Científ ntífic ico Cie ntíf ic o RESÚMEN

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RGUM UMEN ENTA TACIÓ CIÓN LA ARG UM EN TA CIÓ N Y EL RE CO NOC IM IE NTO DE AR GU ME NT OS RECO CON OCIM IMIE IEN ARGU GUME MENT NTOS ¿QUÉ ES UN ARGUMENTO?

Para hacer ciencia (de cualquier tipo) se necesita hacer un buen manejo del lenguaje

ARGUMENTO: Fragmento de lenguaje, ya sea escrito u oral.

Definición confusa Es un conjunto de enunciados Es aquello que está afirmado por las oraciones (es el contenido de la oración)

“Oraciones Declarativas”

verdaderas falsas

ORACIONES: Son estrictamente la base material que permite sostener determinados contenidos. Este archivo fue descargado de https://filadd.com

ESTRU RUCT CTUR URA GENE ARGUM GUMEN ENTO TOS EST RU CT UR A GEN ERAL DE LOS AR GUM EN TO S Las PROPOSICIONES que componen un argumento pueden cumplir diferentes funciones Proposiciones=enunciados

PREMISAS

CONCLUSIÓN

enunciados

Se expresan en oraciones

Indicadores de premisas Dado que… Puesto que… Porque… Pues… En primer lugar…, en segundo lugar… Además… Se puede inferir del hecho… Debido a… Teniendo en cuenta que… Atendiendo a…

Podemos inferir… Se sigue que… Queda demostrado entonces que… Lo cual prueba que… Lo cual justifica…

En efecto…

Consecuentemente…

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Indicadores de conclusión Luego… Por lo tanto… Por consiguiente… En consecuencia… Concluyo que…

CLA SIF IC AC IÓ N DE LAS ORA CIO NES CLASIF SIFIC ICAC ACIÓ IÓN ORACIO CION ORACIONES SIMPLES: Aquellas que carecen de expresiones lógicas

ESTAD ADÍS ÍSTIC TICAS AD ÍS TIC AS SIN GUL AR ES UNIVE RS AL ES EXIS TEN CIA LE S EST SINGUL GULAR ARE UNIVERS RSAL ALE EXIST ENCIA CIALE LES EJEMPLO: “El Obelisco mide más de 60cm”

EJEMPLO: “Los peros tienen cuatro patas”

EXPRESIONES LÓGICAS: Son vocablos que nombran relaciones constantes entre oraciones (y, o, o bien, si…entonces, no).

EJEMPLO: “Algunos docentes dictan clases de filosofía”

EJEMPLO: “Es altamente probable que un/a fumador/a desarrolle cáncer de pulmón”

Son términos o conjunto de términos que permiten combinar oraciones simples para dar lugar a oraciones complejas. Este archivo fue descargado de https://filadd.com

ORAC IO NES CO MP LE JA S ACIO ION COMP MPLE LEJA JAS Son aquellas que tienen expresiones lógicas

CONJUNCIONES, ejemplo: “Los perros y los gatos son mamíferos” (VERDADERA)

DISYUNCIONES

EXCLUSIVAS

INCLUSIVAS

EJEMPLO: “El menú incluye o bien postre o bien café”

EJEMPLO: “Estela o Amelia vendrán”

A

B

AyB

VERDADERA

VERDADERA

VERDADERA

VERDADERA

FALSA

FALSA

FALSA

VERDADERA

FALSA

FALSA

FALSA

FALSA

A

B

AoB

O BIEN A O BIEN B

VERDADERA

VERDADERA

VERDADERA

FALSA

VERDADERA

FALSA

VERDADERA

VERDADERA

FALSA

VERDADERA

VERDADERA

VERDADERA

FALSA

FALSA

FALSA

FALSA

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CON DICION ES COND ICIONES SUF ICIE NTE S SUFICIE ICIENTE NTES

COND CON DICIÓN NECE SAR IA NECESAR SARIA

EJEMPLO: “Basta que un tsunami azote Buenos Aires para que la ciudad se inunde”

EJEMPLO: “Solo si un tsunami azota Buenos Aires, la ciudad se inunda”

CONTIN TINGE GENCIA NCIAS CON TIN GE NCIA S

TAUTO TOLO LOGÍA GÍAS TAU TO LO GÍA S

CONTR TRA DICC IONES CON TR ADIC CIONE S

EJEMPLO: “Viedma es la capital de Argentina”

EJEMPLOS: “Llueve o no llueve” “Este perro es un perro”

EJEMPLOS: “Llueve y no llueve” “Este perro NO es un perro”

A ANTECEDENTE

ORA CION ES ORACION CIONES BICO ND ICION ALE S BICOND NDICION ICIONALE ALES EJEMPLO: “Buenos Aires se inunda siempre y cuando sea azotada por un tsunami”

B

CONSECUENTE

NECESARIO (si o si) = CONTINGENTE (puede varias)

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LOS ARGU GUM EDUC UCTIV TIVOS LO S AR GU MENTOS DED UC TIV OS ARGUMENTOS INVÁLIDOS

ARGUMENTOS VÁLIDOS PREMISAS

V

V

F

F

PREMISAS

V

V

F

F

CONCLUSIÓN

V

F

V

F

CONCLUSIÓN

V

F

V

F

“Razonamientos sólidos” EJEMPLO 1:“Clara aprobó ICSE y está cursando IPC. Por lo tanto Clara está 𝐴𝑦𝐵 cursando IPC” 𝐵 A: Clara aprobó ICSE B: Clara está cursando IPC

NO SIEMPRE ES ASÍ, pero es una forma de diferenciación EJEMPLO 2:“Clara aprobó ICSE. Por lo tanto Clara aprobó ICSE y está 𝐴 cursando IPC” 𝐴𝑦𝐵 A: Clara aprobó ICSE B: Clara está cursando IPC

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EJEMPLO 3:“Clara aprobó ICSE. Por lo tanto Clara aprobó ICSE o está 𝐴 cursando IPC” 𝐴𝑜𝐵 A: Clara aprobó ICSE B: Clara está cursando IPC

RE GL AS DE INF IR EN CIA REGL GLA INFIR IREN ENCIA (cie rt as form as de arg umen tos vválido álido s) ciert rtas formas argu entos álidos) MO DU S MODU DUS TOLL EN S TOLLEN ENS Si A entonces B

MOD US PONE NS MODUS PONENS Si A entonces B

𝐴 𝐵

𝑁𝑜 𝐴 𝑁𝑜 𝐵

SILOGISMO SILOG ISMO HIPO TÉ TIC O HIPOTÉ TÉT ICO 𝑆𝑖 𝐴 𝑒𝑛𝑡𝑜𝑛𝑐𝑒𝑠 𝐵 𝑆𝑖 𝐵 𝑒𝑛𝑡𝑜𝑛𝑐𝑒𝑠 𝐶 𝑆𝑖 𝐴 𝑒𝑛𝑡𝑜𝑛𝑐𝑒𝑠 𝐶

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𝐴𝑦𝐵 𝐴

𝐴 𝐵 𝐴𝑦𝐵

𝐶𝑙𝑎𝑟𝑎 𝑎𝑝𝑟𝑜𝑏ó 𝐼𝐶𝑆𝐸 𝑒 𝐼𝑃𝐶 𝐶𝑙𝑎𝑟𝑎 𝑎𝑝𝑟𝑜𝑏ó 𝐼𝑃𝐶

RE GLA S DE REGLA GLAS INF IRE NC IA INFIRE IRENC NCIA

Si hay una conjunción en las premisas, entonces se puede inferir válidamente uno de los conyuntos (las conjunciones son verdaderas únicamente cuando ambos conyuntos lo son)

Las letras R y P están en el lugar de propiedades y la x en el lugar de individuos, y NO en el lugar de enunciados como ocurría con A y B.

(ciertas formas de argument ento válidos)) argum ent os válidos

SILOG IS MO SILOGIS ISMO DISY UM TIV O DISYUM UMT IVO 𝐴𝑜𝐵 𝑁𝑜 𝐴 𝐵

𝐶𝑙𝑎𝑟𝑎 𝑎𝑝𝑟𝑜𝑏ó 𝐼𝐶𝑆𝐸 𝐶𝑙𝑎𝑟𝑎 𝑎𝑝𝑟𝑜𝑏ó 𝐼𝑃𝐶 𝐶𝑙𝑎𝑟𝑎 𝑎𝑝𝑟𝑜𝑏ó 𝐼𝐶𝑆𝐸 𝑒 𝐼𝑃𝐶

INSTA NCIA CIÓN INSTANCIA NCIACIÓN UNIVERSA SALL DEL UNIVER SA 𝑋 𝑒𝑠 𝑅 𝑋 𝑒𝑠 𝑃

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LAC FOR ALES F A LA C IAS FO R M AL ES (cierta rtas formas argum entos inválidos (cie rta s form as de argu mento s inválid os ●

FALAC FALACIA IA DE AFIRMAC AFIRMACIÓN IÓN DEL

FALAC FALACIA IA DE NEGAC NEGACIÓN IÓN DEL

CON CONSE SE SECUE CUE CUENT NT NTE E

CON CONSE SE SECUE CUE CUENT NT NTE E

Si tenemos un condicional y el consecuente del condicional, obtenemos al antecedente.

Si A entonces B

𝐵 𝐴

●

Si tenemos un condicional y tenemos negado el antecedente, obtenemos la negación del consecuente.

Si A entonces B

EJEMPLO: “Si Messi es rosarino entonces es argentino. Messi es argentino. Por lo tanto Messi es rosarino”

𝑁𝑜 𝐴 𝑁𝑜 𝐵

Conclusión Falsa

EJEMPLO: “Si Messi es tucumano, entonces es argentino. Messi NO es tucumano. Por lo tanto Messi NO es argentino”

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D(pr ED U C C IÓ N EDU IÓN dir (prue ueba ecta ta)) ue ba direc ec ta Es una secuencia de oraciones que parten de supuestos o premisas, y donde cada una de las líneas o pasos siguientes se obtiene aplicando alguna de las reglas a algunas de las líneas anteriores, y donde la última es la conclusión.

PRUEBAS DIRECTAS

PRUEBAS INDIRECTAS

𝑝𝑟𝑒𝑚𝑖𝑠𝑎𝑠 𝑝𝑟𝑒𝑚𝑖𝑠𝑎𝑠 𝑝𝑟𝑒𝑚𝑖𝑠𝑎𝑠 … 𝑝𝑟𝑒𝑚𝑖𝑠𝑎𝑠 … 𝑐𝑜𝑛𝑙𝑢𝑐𝑖ó𝑛

𝑝𝑟𝑒𝑚𝑖𝑠𝑎𝑠 𝑝𝑟𝑒𝑚𝑖𝑠𝑎𝑠 𝑝𝑟𝑒𝑚𝑖𝑠𝑎𝑠 … 𝑝𝑟𝑒𝑚𝑖𝑠𝑎𝑠 𝑁𝑜 𝐶 (𝑠𝑢𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜) … 𝑐𝑜𝑛𝑡𝑟𝑎𝑑𝑖𝑐𝑐𝑖ó𝑛 𝑐𝑜𝑛𝑙𝑢𝑐𝑖ó𝑛

EJEMPLO: “Si Pedro sale a correr, dormirá bien. Si Pedro duerme bien, aprobará IPC. Pedro NO aprobó IPC. Por lo tanto Pedro NO salió a correr” Enunciado falso

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EJEMPLO: “Basta que un argumento tenga premisas verdaderas para que sea válido” A: Pedro sale a correr. B: Pedro duerme bien. C: Pedro aprobó IPC.

UME INDUC UCT IVO ARGUM ENTOS IND UC TIV OS

Por su forma son inválidos (la verdad de las premisas NO garantiza la verdad de la conclusión).

“Donde las premisas ofrecen un apoyo parcial a la conclusión”

SILOGISMOS INDUCTIVOS

INDUCTIVOS POR ANALOGÍA EJEMPLO: 𝐸𝑙 𝑚𝑒𝑙ó𝑛 𝑒𝑠 𝑢𝑛𝑎 𝑓𝑟𝑢𝑡𝑎 𝑦 𝑐𝑜𝑛𝑡𝑖𝑒𝑛𝑒 𝑝𝑜𝑡𝑎𝑠𝑖𝑜 𝑦 𝑣𝑖𝑡𝑎𝑚𝑖𝑛𝑎𝑠 𝐿𝑎 𝑛𝑎𝑟𝑎𝑛𝑗𝑎 𝑒𝑠 𝑢𝑛𝑎 𝑓𝑟𝑢𝑡𝑎 𝑦 𝑐𝑜𝑛𝑡𝑖𝑒𝑛𝑒 𝑝𝑜𝑡𝑎𝑠𝑖𝑜 𝑦 𝑣𝑖𝑡𝑎𝑚𝑖𝑛𝑎𝑠 𝐿𝑎 𝑓𝑟𝑢𝑡𝑖𝑙𝑙𝑎 𝑒𝑠 𝑢𝑛𝑎 𝑓𝑟𝑢𝑡𝑎 𝑦 𝑐𝑜𝑛𝑡𝑖𝑒𝑛𝑒 𝑝𝑜𝑡𝑎𝑠𝑖𝑜 𝐿𝑎 𝑓𝑟𝑢𝑡𝑖𝑙𝑙𝑎 𝑐𝑜𝑛𝑡𝑖𝑒𝑛𝑒 𝑣𝑖𝑡𝑎𝑚𝑖𝑛𝑎𝑠

EJEMPLO: 𝐸𝑙 80% 𝑑𝑒 𝑙𝑜𝑠 𝑚𝑎𝑚í𝑓𝑒𝑟𝑜𝑠 𝑡𝑖𝑒𝑛𝑒 𝑚𝑢𝑒𝑙𝑎𝑠 𝐸𝑙 𝑐𝑎𝑛𝑔𝑢𝑟𝑜 𝑒𝑠 𝑢𝑛 𝑚𝑎𝑚í𝑓𝑒𝑟𝑜 𝐸𝑙 𝑐𝑎𝑛𝑔𝑢𝑟𝑜 𝑡𝑖𝑒𝑛𝑒 𝑚𝑢𝑒𝑙𝑎𝑠

INDUCTIVOS POR ENUMERACIÓN INCOMPLETA

Establecen similitudes en X propiedades y por lo tanto, son similares en otras propiedades

EJEMPLO: 𝐿𝑎𝑠 𝑎𝑏𝑒𝑗𝑎𝑠 𝑠𝑜𝑛 𝑖𝑛𝑠𝑒𝑐𝑡𝑜𝑠 𝑦 𝑡𝑖𝑒𝑛𝑒𝑛 𝑎𝑛𝑡𝑒𝑛𝑎𝑠 𝐿𝑎𝑠 ℎ𝑜𝑟𝑚𝑖𝑔𝑎𝑠 𝑠𝑜𝑛 𝑖𝑛𝑠𝑒𝑐𝑡𝑜𝑠 𝑦 𝑡𝑖𝑒𝑛𝑒𝑛 𝑎𝑛𝑡𝑒𝑛𝑎𝑠 𝑇𝑜𝑑𝑜𝑠 𝑙𝑜𝑠 𝑖𝑛𝑠𝑒𝑐𝑡𝑜𝑠 𝑡𝑖𝑒𝑛𝑒𝑛 𝑎𝑛𝑡𝑒𝑛𝑎𝑠

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SEG UNDO PA RC IA EGU PARC RCIA IALL

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ISTE MAS IOM ICO SIST EMA S AXIO MÁT TIC OS

Son formas de organizar las teorías científicas

Utilizando el razonamiento deductivo La geometría antigua (GRIEGA)

Las geometrías NO euclidianas (siglo 19)

Anaximandro, Anaxímenes, Tales de Mileto

PROPIEDADES DE LOS SISTEMAS AXIOMÁTICOS

Los enunciados que componen las teorías estén JUSTIFICADOS

INDEPENDENCIA

CONSISTENCIA

Las teorías según ARISTÓTELES

COMPLETITUD

El sistema de EUCLIDES El 5to postulado: SACCHERI

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RE OLU IÓN ARW INIA IANA LA R EVOL UCIÓ N DAR WIN IA NA TELOS=propósitos BIOLOGÍA

EJEMPLO: “Juan se inscribió en la carrera de filosofía porque aspira a ser un intelectual y cree que estudiar filosofía es una manera de lograrlo”

Aristóteles

Influencias inmediatas que ayudaron a configurar el pensamiento y la teoría de Darwin

Cristianismo

C.LYELL (1797-1875), era un geólogo británico

T. MALTHUS (1766-1834), era un economista y pensador de la sociedad

J. LAMMARCK (1744-1829), era un biólogo

TEORÍA DE LA SELECCIÓN NATURAL

“En la evolución se heredan rasgos adquiridos a partir del uso y desuso de un órgano” Este archivo fue descargado de https://filadd.com

HERENCIA

VARIACIÓN APTITUD

ESTRU TRUCTU CTURA CONC ONCEN ENTR TRAC ACIÓ IÓN LA ES TRU CTU RA Y C ONC EN TR AC IÓ N DE LAS TEOR ORÍAS TE OR ÍAS Autores que conforman el positivismo lógico y, posteriormente, el empirismo lógico

Temas desde el punto de vista de la filosofía de la ciencia

Uno de ellos es distinguir cuales son los ámbitos a analizar

LAS TEORÍAS VAN A ESTAR CONFORMADAS POR ENUNCIADOS

Se distinguen distintos contextos

TÉRMINOS

ENUNCIADOS

TEORÍA

TÉRMINOS

LÓGICOS

TEÓRICOS

NO LÓGICOS

OBSERVACIONALES Este archivo fue descargado de https://filadd.com

En la actualidad, hay otros contextos más

CONTEXTO DE DESCUBRIMIENTO CONTEXTO DE JUSTIFICACIÓN

Así lo propuso Reichenbach

RMIN INO LÓG ICO TÉRM IN OS NO LÓ GIC OS

TIPOS DE ENUNCIADOS

EMPÍRICOS BÁSICOS

GENERALIZACIONES EMPÍRICAS

TEÓRICOS

VARIEDADES (forma lógica)

SINGULARES

TÉRMINOS NO LÓGICOS

TODOS OBSERVACIONALES

EJEMPLOS

El cuello de la jirafa X76 es más largo que el de la jirafa X4

MUESTRALES

Todas las jirafas del Parque Kruger presentan manchas en su piel

UNIVERSALES

Los cerebros de los monos son más grandes que los de las ratas

ESTADÍSTICOS

La probabilidad de padecer cáncer de mamas es de 1 en 8

EXISTENCIALES

Existen seres vivos que NO requieren O2 para vivir

PUROS

TODOS TEÓRICOS

Los átomos están compuestos por electrones

MIXTOS

AL MENOS 1 TEÓRICO Y AL MENOS 1 OBSERVACIONAL

Las infecciones causadas por bacterias Estrectococos producen enrojecimiento de la garganta

CLASIFICACIÓN DE LOS ENUNCIADOS (de acuerdo a los términos NO lógicos que contengan) Este archivo fue descargado de https://filadd.com

AST ACIÓ IÓN LAS CONTRAS TAC IÓ N DE LA S TEOR ÍA S CIE NT ÍFIC AS ORÍA ÍAS CIENT NTÍFIC ÍFICA

H1: Todos los cerebros de mamíferos comparten la misma estructura.

EJEMPLOS:

CO1: Los Chimpancés y vacas analizados por el equipo de investigación de la doctora Herculano-Houzel tendrán las mismas habilidades cognitivas.

CO2: La cantidad de neuronas en los mamíferos analizados por el equipo de investigadores NO será proporcional al tamaño del cerebro.

Analizando, NO tienen las mismas habilidades cognitivas REFUTACIÓN DE LA HIPÓTESIS Si H1 entonces CO1 NO es cierto que CO1 Por lo tanto, NO es cierto que H1

H2: Los cerebros de mamíferos NO tienen la misma distribución de neuronas.

Esto se CONTRASTA y si se puede comprobar

MODUS TOLLENS FALACIA DE AFIRMACIÓN DEL CONSECUENTE

Si H2 entonces CO2 CO2 es verdadera H2

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Si A entonces B B A

La diferencia fundamentalmente es el tipo de leyes que hay involucradas

ESQU EM A BAS ICO DE UNA QUEM EMA ASICO XPLIC LICA EXP LIC ACION 𝐿1, 𝐿2, 𝐿3, … , 𝐿𝑛 𝐶1, 𝐶2, 𝐶3, … , 𝐶𝑛 𝐸

NOMOLÓGICODEDUCTIVO: LEYES UNIVERSALES

ESTADÍSTICOINDUCTIVO: LEYES ESTADÍSTICAS

“Todos los metales se dilatan cuando aumenta su temperatura”

“La probabilidad de que consiga empleo en un año un graduado de la Facultad de Ciencias Económicas es de 0,9”

LEY

“Esta puerta es de metal” “Ha aumentado la temperatura de la puerta”

“Laura se ha graduado de la Facultad de Ciencias Económicas”

CONDICIONES

“La puerta se ha dilatado”

“Laura ha conseguido EXPLANANDUM empleo en menos de un año” Este archivo fue descargado de https://filadd.com

EXPLANANS EXPLANANDUM

EXPLANANS

EMPIR IRIS ISM LOGIC GICO IS MO LO GIC O Se inscribe en lo que se suele llamar “FILOSOFÍA CLÁSICA DE LA CIENCIA” Está compuesta por: Empirismo lógico (Carl Hempel y Rudolf Carnap) ▪ Falsacionismo de Karl Popper

▪

Si bien tienen varias diferencias, tienen muchos puntos en común

❑ CONTEXTO DE DESCUBRIMIENTO ❑ CONTEXTO DE JUSTIFICACIÓN

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Carnap y Hempel hablan de esto

CONCEPTO DE CONFIRMACIÓN CONFIRMACIÓN

FALACIA DE AFIRMACIÓN DEL CONSECUENTE

FORMA LÓGICA DE LA CONFIRMACIÓN 𝑆𝑖 𝐻, 𝐸𝑁𝑇𝑂𝑁𝐶𝐸𝑆 𝐶𝑂 (𝑉) 𝐶𝑂 (𝑉) 𝐻 (¿ ? )

Lo utilizaban autores previos

VERIFICACIÓN

INDUCTIVISMO CRÍTICO Ej:

𝐸𝑙 𝑐𝑖𝑠𝑛𝑒 1 𝑒𝑠 𝑏𝑙𝑎𝑛𝑐𝑜(𝐶𝑂1) 𝐸𝑙 𝑐𝑖𝑠𝑛𝑒 2 𝑒𝑠 𝑏𝑙𝑎𝑛𝑐𝑜 (𝐶𝑂2) 𝐸𝑙 𝑐𝑖𝑠𝑛𝑒 3 𝑒𝑠 𝑏𝑙𝑎𝑛𝑐𝑜 (𝐶𝑂3) 𝐸𝑙 𝑐𝑖𝑠𝑛𝑒 𝑛 𝑒𝑠 𝑏𝑙𝑎𝑛𝑐𝑜 (𝐶𝑂𝑛) 𝑇𝑜𝑑𝑜𝑠 𝑙𝑜𝑠 𝑐𝑖𝑠𝑛𝑒𝑠 𝑠𝑜𝑛 𝑏𝑙𝑎𝑛𝑐𝑜𝑠 (𝐻)

En este caso, H está confirmada. NO está verificada pero aumentó su probabilidad de serlo Este archivo fue descargado de https://filadd.com

NUE UEVVA FIL FILOS OSO LA N UE OS OFÍA DE LA NCIA EP IEN IST EM OL OG ÍA EPIST ISTEM EMOL OLOG OGÍA THOMAS KUHN THO MAS KUH N CIE

Parte de la filosofía que estudia los principios, fundamentos y métodos del conocimiento humano

(1922-199 2-1996) (192 2-199 6)

“La estructura de las reducciones científicas” (1962) La “filosofía clásica de la ciencia” o “concepción heredada” (Carnap-HempelPopper) Hay un rechazo de la metafísica y de todo aquello que NO pueda fundamentarse

La “nueva imagen científica” o la “nueva epistemología de la ciencia” (Kuhn) LA INSTALACIÓN DEL PARADIGMA

Kuhn plantea un análisis o lista donde TODOS los elementos empiezan a jugar un rol en el mismo momento y que NO son tan fácilmente separables unos de otros (NO pensar de una manera tan lineal una cosa de otra, puesto que el planteo es mucho más integrador). Este archivo fue descargado de https://filadd.com

LA C CIE IEN NOR MALL IE NCIA NO RMA

ENIGMAS: Son un problema que plantean dentro de las coordenadas paradigmáticas una vía posible de resolución.

Una vez que distinguimos entre estos dos tipos de problemas…¿Qué hacemos?

ANOMALÍAS: Consisten en poner un poco en cuestión o dificultar el ingenio de los investigadores.

Cuando las ANOMALÍAS empiezan a expandirse, ya NO se encuentran solamente en una disciplina o en un área específica del conocimiento. Sino que empiezan a desbordar los límites de las disciplinas y pareciera ser que se vuelven problemas cada vez más difíciles de resolver.

Únicamente cuando se comprueba que NO se puede contestar o resolver los problemas de una manera viable

Generando así, como una actitud escéptica en relación a la resolución en la comunidad científica.

En algún momento, y a través de la insistencia de la comunidad científica para encontrarle una resolución, estas anomalías hayan sido FALSAS ANOMALÍAS y se vuelven enigmas. Ellas se expanden y eso va a dar lugar a un PERÍODO DE CRISIS, el cual se da dentro de la vigencia del paradigma. Está caracterizado fundamentalmente por la ACTITUD ESCÉPTICA de los investigadores que van a empezar a pensar y a poner en cuestión su propia labor de investigación (según Kuhn, “Período de inseguridad profesional profunda ”). Este archivo fue descargado de https://filadd.com

Con lo cual, ante la proliferación de las ANOMALÍAS lo que podría pasar son dos cosas:

ILOS OFÍA INIS IST FILO SOF ÍA FEMIN IS TA DE LA CIEN IENC CIA Los diversos enfoques que componen la corriente de la epistemología feminista se engloban bajo el objetivo de visibilizar y cuestionar el SEXISMO y el ANDROCENTRISMO La situacionalidad epistémica está determinada por varios componentes: CORPOLIDAD CONOCIMIENTO PROVENIENTE DE NUESTRO PROPIO CUERPO Y NUESTROS ESTADOS MENTALES REPESENTACIÓN QUE HACEMOS DE LOS OBJETOS SITUACIÓN SOCIAL

Infravaloración de las personas según su sexo

Es la visión del mundo que sitúa al varón como criterio de todos los asuntos humanos

Presentes en la producción, validación, formulación, difusión, aplicación y conceptualización del conocimiento científico

Las IDENTIDADES (género, raza, orientación sexual, etcétera) Los ROLES (la ocupación, filiación Este archivo fue descargado de https://filadd.com

política, etcétera)

ime iónn étiticca de la cie cienncia Dim ensió Hacia la ética en la ...