La educación prohibida PDF

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profesor Luque, nota obtenida: 8.8, hay que mejorar la crítica al documental....

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ESTRUCTURA SOCIAL Y EDUCACIÓN

PRÁCTICA 1: LA EDUCACIÓN PROHIBIDA

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1. ¿Cuál es el argumento central del documental? La sociedad ha cambiado mucho a lo largo de la historia, pero el sistema educativo no se ha adaptado a esos cambios. El documental critica el sistema educativo actual (el tradicional), explica por qué este falla, analizando sus puntos negativos desde la raíz.

2. Enumera las principales críticas que se realizan al sistema educativo tradicional. La enseñanza tradicional se asemeja a una cadena de montaje, en la que se crean individuos competentes, consumistas y materialistas. Además todos ellos deben ser iguales, seguir un mismo patrón, es un aprendizaje estandarizado y no se busca el desarrollo individual del alumnado, no se fomentan ni sus capacidades, ni su creatividad, ni su curiosidad. No se crean personas críticas para cuestionar el mundo, simplemente se crean personas para que se adapten al mundo

Algo muy importante es que no se tiene en cuenta la libertad del niño o niña a la hora de aprender. No se valoran sus intereses ni sus inquietudes, el profesor impone qué se debe aprender. Todo esto, provoca que se aprenda por obligación, para no decepcionar a la familia con unas malas calificaciones. La forma de evaluar también es muy criticada, porque no ayuda absolutamente de nada hacer llegar al alumnado a unos estándares establecidos en un currículo, los niños y niñas son personas, un número no les define.

Cabe destacar lo olvidadas que están las emociones en la enseñanza. Enseñar a los niños y niñas la importancia de los sentimientos y cómo gestionarlos es algo fundamental. El amor es necesario para aprender de una manera exitosa.

3.

Identifica las ideas centrales que se desarrollan en cada uno de los diez capítulos en los que se estructura la película/documental.

CAPÍTULO I Plantea la razón del fracaso estudiantil: el sistema educativo está mal planteado, en el que las escuelas son un espacio de aburrimiento y la materia es estática. Se enseñan valores negativos como la competitividad, el materialismo, el consumismo, en vez de fomentar las emociones.

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CAPÍTULO II El origen de la educación obligatoria se remonta al despotismo ilustrado (s.XVII), con el fin de crear un pueblo obediente, para que la cultura se repita y sea siempre la misma. Este planteamiento sigue vigente en nuestros días. La escuela está deshumanizada, no se preocupan de los seres humanos, sólo se instruye, se selecciona a la élite, mientras que el resto trabajará en un sistema más precario.

Existe una educación administrativa, son los administrativos los que la crean y no los educadores.

CAPÍTULO III Los educadores deben pensar en las necesidades individuales, respetando la curiosidad, imaginación y creatividad natural del niño o niña a través del juego, explorando el mundo, para así poder ayudar a desarrollar las capacidades.

CAPÍTULO IV El interés del educando en aprender algo es primordial para que un aprendizaje sea de calidad y para que los conocimientos se mantengan. Es necesario un proceso en el que se creen relaciones entre las personas y el entorno para aprender. Rechaza los métodos de repetición para asentar un conocimiento.

CAPÍTULO V La educación tradicional interviene en el proceso de aprendizaje de un niño o niña, mediante unos premios y castigos para que pueda llegar a unos estándares que marca la sociedad. Pero se debe dejar autonomía en este proceso, los educadores deben aportar amor y lo que el educando necesite para completar su desarrollo, hay que apoyar y acompañar, nunca imponer.

CAPÍTULO VI El sistema educativo tradicional busca homogeneizar, crear individuos estándar. No presta atención a la diversidad, en cuanto un niño es diferente al resto se le diagnostica una enfermedad como por ejemplo hiperactividad. No se educa de una manera integral, no se da ese enfoque global, para lograrlo es fundamental trabajar el arte y las emociones.

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CAPÍTULO VII La libertad de escoger qué aprender fomenta que el niño o niña se conozca mejor a sí mismo y sepa qué necesita. Es muy importante la autonomía en la toma de decisiones, pero el sistema tradicional no ayuda a que esto se cumpla ya que las clases están dirigidas por el maestro, es una educación pasiva en la que el alumnado tan solo hace lo que se le ordena.

CAPÍTULO VIII La libertad asusta ya que esta puede conllevar a la desobediencia y a la indisciplina. Existen varios tipos de disciplinas: -

disciplina autoritaria: donde las normas se establecen por una autoridad (por ejemplo el maestro)

-

disciplina

funciona: las normas se crean o modifican en grupo en base a

experiencias reales. -

autodisciplina: es cada persona quien decide su propia conducta.

CAPÍTULO IX La educación son personas, es clave la manera en la que los niños ven al maestro, este debe ser una guía, cuidar de los educandos, sus actos deben expresar la alegría, la felicidad, el amor que siente al educar. El aprendizaje es una evolución constante, por lo que se debe adecuar la manera de enseñar a cada situación.

CAPÍTULO X La familia es un pilar fundamental en la educación, es por ello que la relación familia-escuela debe ser muy estrecha. El tiempo que los niños y niñas pasan con sus padres es algo muy importante, ya que son ellos los principales responsables no solo de su educación, sino también de sus vidas. Actualmente, la escolarización es muy temprana ya que es habitual la creencia errónea de que son los expertos quienes han de encargarse de la educación. Pero es primordial para el desarrollo infantil establecer un fuerte vínculo afectivo con su familia.

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4.

¿Alguna crítica al planteamiento expuesto? En general estoy bastante de acuerdo con las reflexiones del documental. El sistema educativo actual no va acorde con la sociedad, la educación no ha evolucionado. Está claro que necesitamos un cambio, en busca de una atención más individualizada, en la que los niños y niñas, desde la libertad se dejen llevar por sus intereses, para así poder descubrir quienes son ellos mismos y cuales son sus capacidades. Para lograr mejorar la educación es clave que los maestros reciban una formación acorde a los nuevos tiempos, tienen que disfrutar de la enseñanza y educar desde el amor, deben guiar al alumnado en el proceso del aprendizaje, pero ha de ser siempre desde el respeto y sin ningún tipo de imposición.

Sin embargo, no estoy de acuerdo con algo que se dice en el capítulo siete acerca de las enfermedades mentales, en el documental salían niños y niñas con carteles en la frente que ponían las enfermedades que les habían diagnosticado. En esos carteles pude leer varios trastornos, entre ellos la bipolaridad, estas enfermedades sí existen y generalmente se desencadenan en una edad más avanzada. Tal como estaba enfocado, se daba entender que se les desacreditaba la validez. Por otro lado, si considero que “está de moda” diagnosticar la hiperactividad en edades tempranas tan solo por no ser igual al resto de los compañeros, y eso es un error porque al igual que los adultos, los niños y niñas son diferentes, no quiere decir que estén enfermos.

En conclusión, estos puntos de vista acerca de la educación me han hecho abrir un poco más mi mente y empezar a plantearme el tipo de maestra que deseo ser para que mis alumnos puedan explotar sus capacidades lo mejor posible en un entorno de amor y alegría....