Ensayo Sobre LA Educación Prohibida PDF

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entrevistas hechas por especialistas acerca de la calidad de la educación en América latina...

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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL “SIMÓN RODRÍGUEZ” NÚCLEO REGIONAL DE EDUCACIÓN AVANZADA CARACAS

Por: Aníbal Velásquez C.I: 11.937.068

ENSAYO SOBRE LA EDUCACIÓN PROHIBIDA

El sistema educativo actual carece de una visión humanista, en donde la participación de los estudiantes o participantes a un proceso de aprendizaje, tengan un valor preponderante y participativo en la actividad mutua de enseñanzaaprendizaje. En la película realizada en Argentina por un grupo de estudiantes en el 2012, relata como el sistema educativo no solo de ese país, se puede aseverar de manera tajante sin haber hecho una investigación profunda, sino también de todos los países de nuestra América y de la gran mayoría de los países del mundo, está muy mal diseñado, así lo afirma el profesor chileno Carlos C. Muñoz en el documental: “no es el estudiante que fracasa, es el sistema está mal planteado”. El profesor chileno testifica lo que sucede en cualquier sistema educativo de Latinoamérica, los estudiantes pasan entre 12 y 14 años dependiendo del país, sin saber leer de manera comprensiva, es decir salen del sistema educativo formal como analfabetas funcionales, y muy mal preparadas en las matemáticas sin hablar del poco interés que muestran en las materias de ciencias sociales como historia, geografía, entre otras.

El conocimiento y la forma de adquirirlo han cambiado y cambia constantemente, sin embargo, el método pedagógico permanece constante sin cambios, sumergido en el paradigma del conductismo acérrimo, en el cual se siguen pautas ya preestablecidas para evaluar las competencias u objetivos que debe lograr el estudiante bajo una ponderación cuantitativa que nada dice de la aptitud y la actitud del estudiantado, puesto que lo enmarca en un cuadrado del cual no puede salirse so pena de ser calificado como deficiente. En este escenario se deben defender las niñas, niños y adolescentes, sin tomar en cuenta sus potencialidades únicas e individuales, su ritmo, sus valores, sus conocimientos previos, menospreciando como decía el gran profesor brasileño Paulo Freire ese conocimiento adquirido de la “lectura del mundo”, de nuestras experiencias en el hogar y en la vida diaria. Todo este sistema educativo viene de la escuela prusiana en Europa. Todo el concepto de escuela pública, gratuita y obligatoria tiene sus raíces allí, que lo tomaron de la antigua Grecia, específicamente en Esparta. Su objetivo principal era preparar personas obedientes y sumisas para enviarlos a la guerra. Es así como, los valores de solidaridad, respeto, consideración, entre otros, que dicen, son los objetivos de la escuelas, en realidad se convierten en todo lo contrario al tratar a los estudiantes como simples números, fomentando la competencia y por tanto, la individualidad, el materialismo, la discriminación, la burla y otros tantos sentimientos contrarios al amor que debería prevalecer en un ambiente educativo. El ambiente o aula de clases es aburrido y pesado, el profesor o maestro es el adulto y solo él tiene la razón y la verdad en sus manos y palabras. No hay posibilidad de que un estudiante refute y esgrime una opinión contraria. En el sistema actual solo importa los conocimientos formales. El estudiante siente que es una obligación asistir a clases y no como pudiera ser, una manera de aprender de forma dinámica y divertida.

Las emociones del individuo son de vital importancia para el proceso de aprendizaje de todo ser humano. El amor que se tenga por algo o alguien te entusiasma y te motiva a seguir, a evolucionar, a buscar, a conocer. Esta capacidad que tenemos los seres humanos de hallar destrezas o habilidades se desarrolla de mejor manera con la interrelación con el otro, o los otros. De ahí que cuando se tiene una dificultad en un área, se busca apoyo en el compañero o compañera potencializando las destrezas de uno y del otro. Es el valor del apoyo mutuo, el amor. El documental-película “La educación prohibida” demuestra que las niñas, niños y adolescentes no están satisfechos con el sistema actual, la inconformidad los frustran. En pleno siglo XXI, la educación positivista ya no es válida, más aun con el desarrollo de las tecnologías de la información y en general de todas las ramas del quehacer humano, nuestros jóvenes exigen participación protagónica en su proceso de aprendizaje. Ya el estudiante pasivo, “hueco” cuyo espacio debe ser llenado por el docente, quedo atrás, así debe ser y los docentes del siglo XXI están llamados a participar más activamente en el cambio paradigmático del sistema educativo, con fundamentos coherentes y dinámicos, consientes del crecimiento emocional de nuestros jóvenes en general, que reclaman mayor nivel de contribución y reciprocidad en la educación que necesitan y desean recibir por parte de aquellos que tienen el deber de producir un cambio, el docente tiene en sus manos el futuro de nuestros países....