La entrevista con niños PDF

Preview

Summary

Download La entrevista con niños PDF

Description

La entrevista con niños, adolescentes y la persona adulta La entrevista con niños y adolescentes presentan muchas características peculiares que la diferencian de las que se realizan con adultos, esto se debe a que hay que modificar sustancialmente los aspectos de la entrevista de acuerdo a las características de la población. Aspectos especiales de las condiciones previas La recogida de información previa a la entrevista Es imprescindible disponer de información previa sobre el niño, la cual se obtiene mayormente a partir de contacto con los padres como es: Edad nivel de escolarización Familia Motivo de entrevista Nivel de desarrollo del niño Si no se dispone de est6a información se recurre a la observación del comportamiento del niño. En ocasiones es deseable recurrir a observaciones mas estructuradas, en funcionamiento de la edad del niño, los objetivos de la entrevista y de las competencias del entrevistador utilizando; Escalas de desarrollo Test de inteligencia y aptitudes Examen del estado mental La información previa favorece a una adecuada preparación de la entrevista, para así adaptar la actuación del entrevistador a las necesidades del entrevistado Obtener dicha información tiene su costo tes, ya que puede ser mas eficiente esperarse a la interacción directa de los padres o tutor Hay que tener en cuenta que el niño puede preocuparse por los conocimientos que se tienen sobre el, la mejor manera de manejarlo puede ser decir directamente que se sane, incluso la opinión al respecto Establecimiento de objetivos Se debe plantear a partir del conocimiento del caso concreto y del propio contexto profesional, ¿Quién ha pedido que se realice la entrevista? ¿Qué información se desea obtener de la entrevista? ¿Qué se va a hacer con la información obtenida?

¿Hasta que punto se pretende mantener su confidencialidad y en que casos se romperá? ¿Cuánto tiempo hay disponible para la entrevista¿ ¿Se podrá llevar a cabo mas sesiones? El entorno de la entrevista Condiciones ambientales optimas Momento de la entrevista, no deberá llevarse a cabo coincidiendo con horarios de comida o sueño, ni tampoco con actividades relevantes para el niño Deben evitarse las prisas e interrupciones por parte del entrevistador Condiciones físicas de la habitación; luz, temperatura, ventilación, mobiliario adaptado, espacio amplio (Lo ideal es contar con diferentes área para poder llevar acabo distintos tipos de actividades; un área limpia, un área con mesas de diferentes alturas y espacios libres para el juego. Uso de material didáctico Se debe tener el material adecuado para que niños de diferentes edades puedan realizar un tipo de juego El uso de juegos facilita el rapport y el establecimiento de condiciones apropiadas para que los niños pequeños se comuniquen abiertamente. ¿Quién debería estar presente en la entrevista? 

La presencia de los padres suele limitarse al mínimo para que el niño no se sienta ansioso en la situación de la entrevista, De acuerdo a la orientación teórica del psicólogo o su contexto de trabajo, la primera entrevista es con los padres para el vaciado de datos y las siguientes serán con el menor.

Aspectos esenciales de la comunicación   

La comunicación no verbal puede ser útil para mejorar el rapport Sentarse a la misma altura visual para estimular el trato de igualdad y favorecer el intercambio de opiniones, así como mirar al niño para poder observar sus señales no verbales Es mejor alternar entre mantener y no mantener contacto visual cuando se habla y evitar miradas directas cuando se trata de temas especialmente difíciles

La postura corporal adecuada será aquella que muestre receptividad hacia el interlocutor, inclinándose ligeramente hacia adelante sin cruzar los brazos La comunicación verbal 

 Las preguntas  Existen preguntas que son mas fáciles de responder que otras.

A los 17 meses los niños entiende preguntas en donde la respuesta es si o no y pueden brindarla pero sin mas explicación acerca de ella A los 20-22 meses pueden argumentar la respuesta positiva y hasta los 30 meses la negativa Antes de los 7 años es difícil responder acerca de algo que no esta presente por lo cual se sugiere ocupar formas de facilitar la respuesta 8 ejemplo; con muñecos) Las preguntas que, donde, y quien se entienden antes que las preguntas sobre: como, cuando y por que. Los niños suelen entender mas las rteglas implícitas de las preguntas que los contenidos emanticos  Es posible que los niños respondan solamente a una parte de la pregunta que han entendido por lo cual es necesario indagar  Una forma útil de clasificar las preguntas puede ser desde las mas abiertas hasta las mas especificas y cerradas. Metacognición y metacomunicación 

En ocasiones los niños no responden la pregunta o la responden de forma inadecuada debido a una falta e consciencia metacognitiva, concretamente a la capacidad de reconocer si algo se ha entendido o no. La responsabilidad de comprobar la comprensión adecuada recae en el entrevistador, lo mas recomendable es utilizar un lenguaje sencillo de comprender con ellos. La narración libre. Se ocupa en situaciones en las que se desea obtener más información de un niño Sin embargo, algunos niños pueden tener dificultad para realizar este tipo de relatos, algunos podrían deberse a que están más acostumbrados a contestare preguntas de los adultos Ayudar a elaborar una narrativa requiere paciencia por parte del entrevistador; Deberá tolerar silencios Debe animar a seguir narrando mediante señales verbales y no verbales

Se puede utilizar preguntas abiertas generales. Algunas indicaciones para ajustar la entrevista al nivel de desarrollo       

Preescolares (3-5 años) Facilitar la comodidad en la situación de la entrevista permitiendo la presencia de los padres y juguetes propios Utilizar juegos no verbales (dibujos, juguetes, muñecas) Realizar preguntas específicas sobre situaciones familiares, pero evitar las cerradas Utilizar ayuda si se pregunta sobre personas y situaciones no presentes Usar frases cortas y términos concretos Emplear el vocabulario del niño.

Escolares ( 6-11 años )      

Establecer rapport indagando sobre intereses y puntos fuertes Utilizar dibujos y juegos de mesa o con mayor contenido verbal Evitar juzgar y mostrar aceptación incondicional Utilizar preguntas abiertas pero evitar preguntas de ¿Por qué? Simplificar las frases que no se entiendan Explicar los términos nuevos que se introduzcan en la vida del menor

Adolescentes ( 12-18 años)     

Favorecer la iniciativa y la expresión de opiniones al inicio de la entrevista Comentar la confidencialidad Indagar sobre las opiniones y posibles soluciones personales y mostrar respeto hacia ellas Utilizar, si es adecuado formatos mas estructurados y alternativas de respuestas Utilizar lenguaje mas abstracto, pero evitando términos técnicos y patológicos.

Los adultos Fase inicial    

Recepción del Paciente y conocer los motivos de la consulta, sobre todo conseguir que el entrevistado esté a gusto para que pueda aportar su cooperación desde el primer momento EL SALUDO: No recibiremos sonrientes al depresivo ni serios al eufórico Exceso de cortesía no “Me alegro de conocerle”, “Mucho gusto en saludarle” NO EL ASIENTO:  Mostrar con palabras y gestos donde debe sentarse  Otros prefieren observar desde el inicio la espontaneidad  del paciente  Dependientes: sillas cercanas al entrevistador  Paranoides: sitios distanciados  ¿Dónde me siento? Donde tú quieras papel activo.

Dejar unos instantes antes de comenzar ayuda a que el paciente se adapte y normalice la situación • Objetivos de la entrevista y en qué consiste la misma. • Variaciones en función del nivel cultural • Se les dice que al final se les dará un juicio clínico, posible evolución y plan de tratamiento. • Espacio para las dudas que tenga • En la mayoría esto se conoce y no es necesario hacerlo Por donde empiezo No se que decir Esperar a que arranquen Frases que disminuyan la pasividad del paciente. PREGUNTA INICIAL Pregunta con respuesta fácil, no amenazante y abierta No debe ser mecánica sino adecuada a cada paciente PRESTAR ATENCIÓN, saber escuchar es un arte, dar a entender que se está dispuesto a comprender y a ayudar al paciente. Intervenciones relacionadas con cosas que el paciente haya dicho. Atención centrada en detalles, pero sin perder el panorama NO IMPLICARSE EMOCIONALMENTE TRANSCICION  Disminuye la objetividad, necesaria para comprender y planificar la ayuda terapéutica  No supone frialdad afectiva  No atender a familiares CONTACTO FÍSICO Depende de la demanda del entrevistado Puede ser signo patognomónico (beso en maniacos).   

NO IMPLICARSE EMOCIONALMENTE TRANSCICION  Disminuye la objetividad, necesaria para comprender y planificar la ayuda terapéutica  No supone frialdad afectiva  No atender a familiares CONTACTO FÍSICO Depende de la demanda del entrevistado Puede ser signo patognomónico (beso en maniacos) Fase final  Avisar  El paciente se siente comprendido  Pronóstico  ¿Quisiera hacerme alguna pregunta?...