La intervención. Diseño del Plan de Intervención PDF

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Myriam gonzalez...

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DISEÑO DEL PLAN DE INTERVENCIÓN

NOMBRE; LIDIA APELLIDOS; LÓPEZ VENEGAS CENTRO ASOCIADO; CÁDIZ CENTRO DE PRÁCTICAS; “LA CAÑADA” CORREO ELECTRÓNICO; [email protected] TELF.; 651982944

Índice 1. INTRODUCCIÓN………………………………Págs. 3

2. DIAGNÓSTICO………………………………...Págs. 3-4

3. PLAN DE INTERVENCIÓN…………………...Págs. 5 3.1. OBJETIVOS………………………………..Págs. 6 3.2. DESTINATARIOS…………………………Págs. 6-7 3.3. METODOLOGÍA…………………………..Págs. 7-8 3.4. ACTIVIDADES…………………………….Págs. 8….15 3.5. TEMPORALIZACIÓN……………………..Págs. 16 3.6. EVALUACIÓN…………………………….Págs. 16-17

4. BIBLIOGRAFÍA………………………………..Págs. 17-18

INTRODUCCIÓN; La intención general de este trabajo concierne al manejo de las técnicas de planificación para diseñar una intervención socioeducativa. Para ello no existe una normativa rígida, sino una serie de pautas que sirven para organizar las ideas, precisar los objetivos,

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establecer los cursos de acción, concretar una serie de actividades específicas y establecer criterios de evaluación. En definitiva se trata de ordenar un conjunto de actividades que, combinando con recursos ya sean humanos, materiales, financieros o técnicos, se realizan con el propósito de conseguir un determinado objetivo o resultado. Estas actividades se articulan, se interrelacionan y coordinan entre sí, dentro de los límites de un presupuesto y de un periodo determinado. La tarea de planificar no es lineal pues se enfrenta al principio de incertidumbre de la realidad, es decir, los planes, programas y proyectos se elaboran para ser aplicados a una realidad cambiante y con actores sociales que tienen intereses diferentes en relación con los objetivos del proyecto. Por ello es importante que el plan sea flexible y abierto a las diversas circunstancias que pueden surgir para que se pueda ir amoldando a los imprevistos que vayan sucediéndose pues siempre existirán factores que están fuera de control de lo programado. El diseño de la planificación será dirigido a la institución donde realizo las prácticas, en base

al informe de necesidades ya elaborado en la actividad anterior. He irá

estructurado en dos fases: a) Diagnóstico, b) Planificación.

A) DIAGNÓSTICO; Después de un análisis de la situación del centro en el que realizo las prácticas e intentar descubrir cuáles son las necesidades más urgentes, a través de distintas metodologías, técnicas e instrumentos de recogida de información, llego a la conclusión de que las necesidades más acuciantes son; - Las infraestructuras , ya que se carece de espacios amplios y adaptados para que el equipo técnico pueda atender de manera más apropiada a los menores. También se dan carencias en relación a las salas de visitas pues a pesar de que hay 2, sería conveniente que sus instalaciones estuvieran separadas del resto de la casa. -Falta de personal, pues en muchos casos se ve afectada la atención personalizada que los educadores deben dedicar a los menores.

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-Vehículos, el centro solo cuenta con un vehículo de 9 plazas disponible para las actividades, salidas y desplazamientos de los grupos. Cuando en el centro hay una media de 14 niños. El diagnóstico realizado me ha ayudado a comprender lo suficientemente los problemas y necesidades como para poder ayudar a resolverlos, pero siempre teniendo en cuenta que las conclusiones a las que he llegado son provisionales, nunca definitivas. De las necesidades detectadas en relación a las infraestructuras al ser un problema que requiere de financiación mi propuesta es mientras las instituciones públicas responden a la solicitud de las obras necesarias para las mismas se podría aprovechar las buenas relaciones que se dan entre el centro y las distintas instituciones locales por si estos pudieran ofrecer un local perteneciente al Ayuntamiento del que se pudiera disponer, adecuar y crear un ambiente adecuado a las necesidades derivadas de dicha carencia. Y en relación a la falta de vehículos, como ya he mencionado en el informe anterior, lo ideal sería que la institución pública a la que pertenece este centro financiara su adquisición, pero debido a la falta de ayudas públicas, una solución hasta que dicha ayuda se pueda dar sería el que los coches propios de los profesionales que trabajan en el centro a través de una autorización de la institución pública a la que pertenece el centro, se puedan utilizar y queden asegurados para tal fin y donde los gastos ocasionados queden cubiertos. Una vez propuesto lo anterior mi idea es enfocar este Plan de Intervención a la necesidad de falta de personal, intentando suplir esta carencia a través de dicha intervención, ya que no es posible que se de contratación de más personal. Para ello pretendo trabajar con un grupo concreto, adolescentes de 13 a 18 años, en un programa de educación para la salud en el que se abarquen diversos temas, en el tiempo que yo trabaje con ellos el resto de educadores tendrá más tiempo de dedicación al resto de menores y de este modo podrá realizar una intervención más personalizada cuando sea necesaria.

B) PLAN DE INTERVENCIÓN;

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El plan de intervención consiste en poner en marcha un proyecto que consta de metodologías, actividades, enfoques, recursos…sobre temas de salud apropiados para adolescentes que viven o han vivido en situación de riesgo, se desarrollarán actividades concienciadoras que abarcan temas como: -Prevención de drogodependencias (drogas y tabaco). -Educación afectivo-sexual. Prevención de infecciones de transmisión sexual. -Educación nutricional. Trastornos del comportamiento alimenticio. -Valores personales para una convivencia en paz y en libertad. -Educación emocional. La adolescencia es una etapa que se inicia con cambios y profundas transformaciones biológicas, psicológicas y sociales, un colectivo que se expone más fácilmente a situaciones de riesgo, debido a factores propios de la edad, como la rebeldía o búsqueda de nuevas experiencias. La finalidad es formar individuos en hábitos saludables y en conocer, comprender y adquirir formas de vida que le ayuden en su inserción en la sociedad, concienciando de que solo será plena si además el individuo es una persona sana. La educación es la herramienta más poderosa de prevención y solo si llegamos con la información antes de que el niño/adolescente se enfrente con ciertos problemas lograremos brindarle las oportunidades necesarias para su inserción en la sociedad y hacerlo de la manera más saludable posible. Este proyecto pretende lograr personas informadas, sensibilizadas y dispuestas a participar activamente en la prevención de problemas de salud a la vez que a adquirir hábitos de vida saludable abarcando en todo lo posible el desarrollo integral de su persona. Sin embargo, no podemos esperar que de la mera adquisición de información se derive necesariamente un cambio de conducta. Por ello es necesario planificar actividades específicas para trabajar las actitudes y los comportamientos.

 OBJETIVOS; 5

OBJETIVO GENERAL; Favorecer el desarrollo integral de los menores. OBJETIVOS ESPECÍFICOS; - Elaborar e interiorizar normas básicas de salud, alimentación, control de enfermedades y seguridad básica. - Facilitar la mejora de aspectos físicos, psicológicos y sociales, al igual que procurar su diversión. - Mejorar su calidad de vida. - Adquirir hábitos saludables. - Comprender y conocer la amplitud de ámbitos que alcanza la salud. - Comprender que la buena forma física y los hábitos saludables supone una gran ayuda y capacidad para responder adecuadamente a las demandas del medio físico y social a las que tenemos que hacer frente, trabajo, ritmo de vida, compromisos sociales, etc.… - Identificar conductas de riesgo. - Propiciar el crecimiento personal a través de la obtención de soluciones positivas. - Aumentar la capacidad de control frente a posibles consumos.

 DESTINATARIOS; El proyecto va dirigido a un grupo de menores que comprenden desde los 13 a 18 años de edad que conviven junto a otros menores de distintas edades en el centro de primera acogida “La Cañada” son menores que llegan porque se encuentran en situación de riesgo o desamparo y donde el centro asume la responsabilidad sobre el desarrollo integral de los mismos, garantizándoles la adecuada satisfacción de sus necesidades biológicas, afectivas, y sociales, en un ambiente de seguridad y protección. Se dan distintas culturas aunque en este momento el grupo lo forman árabes y españoles. En su mayoría suelen tener bastantes dificultades para el aprendizaje y para alcanzar el nivel académico de su curso pues presentan un retraso académico en comparación con sus 6

compañeros debido a la falta de asistencia a la escuela en su lugar de origen. Son niños/as que necesitan una atención individualizada y un constante apoyo, además de necesidades afectivas y sociales.  METODOLOGÍA; La

metodología deberá ser activa, participativa y motivadora dando lugar a un

aprendizaje a través de la experiencia. Basada en los principios de un clima de confianza, de respeto a los derechos de los menores, a su normalización e integración, enfatizando siempre una atención individualizada e integral, centrada en el interés del menor y respetando sus creencias y cultura. Deberá ser un aprendizaje significativo y ello requiere del uso de métodos y técnicas educativas activas, con la participación de quien se educa, e inductivas, pues deben partir de su experiencia. Se intentará utilizar diversas técnicas educativas unas dirigidas a las Relaciones poniendo en práctica la relación de ayuda y la dinámica grupal. Otras de Información/Motivación procurando que se dé en intervenciones breves y donde se incluyan consejos. También técnicas expositivas pues son útiles para la transmisión, contraste y reorganización de conocimientos, informaciones…Y por último técnicas de desarrollo de habilidades pues son esenciales para entrenarse en habilidades psicomotoras, personales y sociales. Además de los contenidos y prácticas en relación a la salud se trabajarán de forma transversal valores como el respeto, la solidaridad, la tolerancia, la comprensión y la empatía con el fin de que estos niños y niñas puedan integrarse de una forma satisfactoria entre su grupo de iguales. Para todo ello es importante que el educador intervenga desde un rol de ayuda, de facilitación y de apoyo, generador de climas tolerantes y de aprendizaje constructivo. Par desempeñar dicho rol se deben dar actitudes como la congruencia, es decir, armonía entre lo que se dice con lo que se hace, aceptación de cada persona o grupo tal como es, no se trata de estar de acuerdo ni compartir todas las ideas sino de relacionarse desde cómo es cada cual a través de la escucha, la empatía, invitar a hablar…pero sobre todo utilizar la Valoración positiva, considerando al individuo o al grupo como gente valiosa 7

y con capacidad para actuar de una manera constructiva, otorgarle valor, confiar en él o ella… A partir de esta metodología se llevarán a cabo diversas actividades pues la ejecución de cualquier proyecto presupone la concreción de una serie de actividades e implica la realización de un conjunto de tareas concretas. Además la Intervención Social precisa la programación de actividades previas como: preparación y organización de los equipos (humanos y materiales), acciones de implementación y puesta en marcha de las actividades y actividades de seguimiento y evaluación. Las actividades que se llevarán a cabo estarán agrupadas por contenidos y serán: 

TEMA: EDUCACIÓN NUTRICIONAL Y EJERCICIO FÍSICO.

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ACTIVIDAD:

ALIMENTACIÓN SALUDABLE. -Esta actividad consiste en dar a conocer cómo llevar a cabo una dieta equilibrada y para ello se trabaja con las 6 clases principales de nutrientes que el cuerpo necesita; carbohidratos, proteínas, grasas, vitaminas, minerales y agua. Resaltando la importancia de consumir diariamente sus seis nutrientes para construir y mantener una función corporal saludable. Se hace hincapié sobre que una adecuada alimentación no tiene que ser difícil y aburrida. También se habla sobre la pirámide alimenticia, el proceso digestivo y algunas recomendaciones además de aclarar falsos mitos sobre la alimentación. La actividad se desarrollará en el comedor del centro, ello implica la preparación previa del espacio para llevar a cabo la actividad. La información dada irá acompañada de productos y alimentos que los alumnos podrán manipular. Como tareas de esta actividad los menores junto con los cocineros del centro ayudarán a cocinar un plato con dichos alimentos. Otra tarea consiste en utilizar uno de los medios que más interesa a los menores que es internet. La idea es que cada uno cree un blog cuyo lema sea “Cuídate, come sano. Te sentirás mejor”. Que incluya distintas secciones, por ejemplo; dietas saludables, test para revisar los hábitos alimenticios y que anime a quien lo lea a cuidarse, 10 razones para comer pescado, qué 8

ejercicio físico aconseja….Ello hará que busquen información e investiguen sobre el tema.  OBJETIVOS: -Identificar los componentes, características e importancia para la salud de una dieta saludable. -Practicar una alimentación saludable. -Identificar los hábitos de higiene asociados a una alimentación saludable. -Relacionar el ejercicio físico como parte complementaria y esencial de una alimentación saludable.  RECURSOS: RECURSOS MATERIALES: -Información nutricional y de ejercicio físico. -Disposición del comedor del centro. -Ordenadores y conexión a internet. RECURSOS HUMANOS: -Los cocineros del centro y la Educadora Social. RECURSOS ECONÓMICOS: -No requiere gastos pues se dispone de espacio, productos y personal del centro.

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TEMA: PREVENCIÓN DE DROGODEPENDENCIAS.

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ACTIVIDAD: CINE Y PREVENCIÓN DE DROGODEPENDENCIAS.

Esta actividad consiste en la formación en prevención de drogodependencias y en el manejo de situaciones. Para ello se van a utilizar diversos materiales didácticos como libros y videos además de la visita a un centro de drogodependencias situado en la misma población donde viven los menores en su centro de acogida, Villamartín. Para llevar a cabo la actividad el Instituto Castillo de

Matrera, de dicha localidad,

colaborará para que se pueda disponer de la sala de proyección cada miércoles de 5 a 7 y así además del visionado del video se trabajará una breve sesión antes del visionado 9

y otra después para debatir sobre el tema. Entre los videos seleccionados para dicho fin está “Las Barranquillas”, un corto muy útil para la reflexión sobre drogadicción, guetos y muerte. Una mirada cruda y descarnada sobre la situación de personas drogadictas a menudo infectadas de Sida. Para ellos no cabe la política de prevención de drogas, necesitan cuidados médicos. Las películas elegidas abordan diversos bloques temáticos como son: las relaciones interpersonales, la responsabilidad, los estilos de vida saludables y la presión de grupo asociados a la prevención del consumo y abuso de drogas. Otro material didáctico para esta actividad es la lectura del libro “El diario amarillo de Carlota” que narra cómo Carlota se propone investigar sobre las drogas y contacta con diferentes personajes que le aportan distintos puntos de vista. Además entrará en contacto con un blog que le harán ver como las adicciones pueden llegar a destruir una vida que podría ser feliz. Finalmente, el consumo irresponsable afectará a una de las personas que están más cerca de ella. Es una novela para adolescentes que les puede gustar mucho y hacer que reflexionen sobre el tema. Y por último esta actividad conlleva la visita a un centro de drogodependencias donde cada semana junto con el psicólogo que trabaja en el centro una persona que esté pasando por la terapia de desintoxicación contará su experiencia para que los menores se acerquen lo más posible a la horrible realidad donde conducen las drogas. 

OBJETIVOS:

-Trabajar sobre la reducción de variables de riesgo y el fomento de variables de protección del consumo de drogas. -Formar a los menores en valores, actitudes y habilidades sociales, como factores de protección frente al consumo de drogas. -Favorecer el desarrollo de la responsabilidad, las relaciones interpersonales y familiares adecuadas y los estilos de vida saludables. 

RECURSOS.

RECURSOS MATERIALES: -Información sobre la prevención de drogas. -Sala de visionado. -Alquiler de películas. -Compra de los libros. 10

RECURSOS HUMANOS: -El Psicólogo, la Persona en tratamiento de desintoxicación y la Educadora Social. RECURSOS ECONÓMICOS: -El alquiler de los libros correrá a gastos del propio centro de acogida dentro del presupuesto de materiales didácticos. Las aportaciones de las personas del centro de drogodependencia serán de forma colaboradora pues desde siempre el centro de drogodependencias ha colaborado con el centro de acogida pues ambos centros pertenecen a la Consejería de Salud y Bienestar Social de la Junta de Andalucía.

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TEMA: SEXUALIDAD

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ACTIVIDAD: EDUCACIÓN AFECTIVO-SEXUAL.

Esta actividad consiste en utilizar información, para formar en sexualidad vinculada a los afectos. Entre los temas a tratar se trabajarán cuestiones relativas a afectos y sentimientos pues aún pervive la idea de que los sentimientos en las chicas es algo “natural” pero en los chicos es signo de “debilidad”, esta percepción tiene su origen en los estereotipos de género y todavía se conservan en nuestra sociedad por ello tiene especial relevancia pues afecta al concepto de sexualidad basado en la importancia de la comunicación, expresión de deseos, ternura, respeto…Otros temas a tratar son las relaciones sexuales, embarazo, responder a las demandas y dudas de los participantes, proporcionar información veraz sobre métodos anticonceptivos, enfermedades de transmisión sexual, conductas saludables… Destacando tres aspectos importantes en la formación de la afectividad y la sexualidad: la autoestima, la igualdad de chicas y chicos y la igualdad entre las diferentes orientaciones sexuales. Utilizando para todo ello como uno de los documentos de referencia la guía para la Educación afectivo-sexual “Ni ogros ni princesas”.

Además del trabajo

realizado, previa elaboración de una encuesta dirigida a los menores para conocer que saben y qué les interesa saber, de una búsqueda y estudio de materiales didácticos y

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páginas web sobre los temas específicos que han propuesto los menores y sobre los temas generales que creo esenciales a tratar durante las distintas sesiones. Dicha actividad se llevará a cabo en la sala de reuniones de la que dispone el centro de acogida para los profesionales del mismo, debido a que es amplia con una mesa grande central donde se podrá debatir y hablar del tema y además tiene varios ordenadores en los que podremos buscar, y ver videos o presentaciones que nos puedan interesar.  OBJETIVOS: -Proporcionar información sobre aspectos de la sexualidad. -Generar en los chicos y chicas la visión de una sexualidad desde lo positivo donde cobra importancia aprender a conocerse, aceptarse y expresarse del modo en el que sean felices. -Familiarizarse con un concepto de sexualidad diferente, basado en la importancia de la comunicación, expresión de deseos, ternura, respeto. -Poner de manifiesto actitudes y creencias mágicas y erróneas que giran en torno a la sexualidad y a la fecundación humana. -Conocer los métodos anticonceptivos. RECURSOS:

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RECURSOS MATERIALES: -Guía para la educación afectivo-sexual “Ni ogros ni princesas” -Sala de reuniones. -Ordenadores -Trabajo preparado por la Educadora Social. RECURSOS HUMANOS: -Educadora Social. -Siempre con la colaboración del equipo técnico del centro de acogida. RECURSOS ECONÓMICOS: -Lo que cuesta imprimir la guía.

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TEMA: RELACIONES. AFECTIVIDAD

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ACTIVIDAD: 12

INTELIGENCIA EMOCIONAL Esta actividad consiste en intentar desarrollar algunos de los aspe...