Les vraagstukken afstand, tijd en snelheid, bruto, tarra en netto : ongelijke verdeling PDF

Preview

Summary

Een les voor de derde graad...

Description

Studiegebied Onderwijs Educatieve Bachelor Lager Onderwijs – EBA LO

Lesfiche 2EBA LO

(in coronatijden)

Student:

Leerjaar: 6

Klas:

Datum:

School:

Aanvang les/activiteit en duur: 35 minuten

Mentor:

Leergebied: Wiskunde

Omschrijvi ng en situering lesonderw erp

Wat is het onderwerp van deze les? Benoem het globale onderwerp maar maak dit ook concreter. Wees volledig. Duid aan. Dit is voor de leerlingen:  nieuwe leerstof  verdieping van leerstof  herhaling Deze les valt binnen het leergebied wiskunde en heeft als lesonderwerp ‘vraagstukken: over afstand, tijd en (gemiddelde) snelheid + bruto, tarra en netto / ongelijke verdeling’. De leerlingen hebben thuis de vraagstukken rondom dit onderwerp moeten maken. Deze worden nu klassikaal verduidelijkt (= theorie herhalen) en verbeterd.

Omschrijvi ng van de begeleidin g die je zal opnemen Aantal leerlingen waarmee je zal werken Voorkenni s van de leerling(en ) waarmee je zal werken

Leerpland oelen

 individuele begeleiding leerling  begeleiding helft klasgroep (remediëring)  teamteaching met mentor  mentor ondersteunen tijdens het (klassikaal) maken van de oefeningen  … 8

Wat kennen/kunnen de leerlingen waarmee je zal werken al m.b.t. dit lesonderwerp of wat kennen/kunnen ze nog niet? Zijn er leerlingen die al verder of minder ver staan? Beschrijf dit concreet. De leerlingen hebben deze leerstof reeds gekregen tijdens de pre-teaching. In principe zouden de leerlingen de leerstof dus al onder de knie moeten hebben maar dit zal pas geweten zijn tijdens het overlopen van de oefeningen/theorie. Daarom is het moeilijk om een beeld te hebben op voorhand van de leerlingen die verder/minder ver staan. Aan welke leerplandoelen werk je bij de leerlingen die jij ondersteunt? (max. 2)

WDlw3

Wiskundige problemen oplossen in betekenisvolle situaties binnen en buiten de klas en de redeneringen daarbij onderbouwen, vergelijken, bijsturen, weergeven en beoordelen • 9-12j Typevraagstukken over schaal, gemiddelde, recht en omgekeerd evenredig, bruto-netto-tarra, mengsels, winst-verlies, prijsberekening, korting, verhoudingen, ongelijke verdeling, afstand en afstand-tijd-snelheid oplossen en deze begrippen aan de hand van betekenisvolle voorbeelden illustreren

Studiegebied Onderwijs Educatieve Bachelor Lager Onderwijs – EBA LO

• 9-12j Problemen zoals rekenraadsels, breinbrekers en andere wiskundige problemen met betrekking tot getallen, meten en meetkunde oplossen, oplossingen onderzoeken, vergelijken, bijsturen, beargumenteren, bespreken en daarbij daarbij wiskundige heuristieken ontdekken, kennen en gebruiken zoals  veronderstellen  proberen en controleren  een tekening maken  omgevingsmateriaal gebruiken  naar analogie werken  patronen zoeken in gegevens  noodzakelijke en overbodige gegevens onderscheiden  elimineren  systematisch werken met tabellen en verhoudingstabellen  systematisch werken met pijlenschema's en de regel van drie  systematisch lijsten opstellen  strookmodel  boomschema  omgekeerd werken  werken met eenvoudigere getallen

Lesverloop Doelstellingen

Timing Leerinhoud

Wat wil je bereiken bij de leerlingen? Wat moeten de leerlingen kennen/kunnen? - De leerlingen kunnen de typevraagstukken omtrent afstand, tijd en (gemiddelde) snelheid + bruto, tarra en netto / ongelijke verdeling correct maken. - De leerlingen kunnen de heuristiek die gebruikt wordt om deze typevraagstukken op te lossen, gebruiken . Hoeveel tijd heb je om met de leerling(en) aan de slag te gaan? 35 minuten Welke leerinhoud/ leerstof komt er in deze fase aan bod? Typevraagstukken omtrent afstand, tijd en (gemiddelde) snelheid, bruto, tarra en netto / ongelijke verdeling Hoe ga je de kern van het onderwerp aanbrengen bij de leerlingen? Dit is reeds aangebracht door de klaslkr d.m.v. pre-teaching. Deze les dient voor herhaling van de theorie en het overlopen/verbeteren van de oefeningen. Hoe ga je nieuwe begrippen/vaardigheden aanleren of hoe ga je gekende leerstof herhalen? -

Door de oefeningen die de lln reeds thuis zelfstandig hebben moeten maken te overlopen. En hen hierbij dan ook zo de oplossingsmethodiek laten verwoorden.

Welke oplossingsstrategie/spellingsregel/terminologie/… moet gebruikt worden? Bruto = netto + tarra Netto = bruto – tarra Tarra = bruto – netto Bij vraagstukken met ongelijke verdeling  tekening maken

Studiegebied Onderwijs Educatieve Bachelor Lager Onderwijs – EBA LO

Terminologie: zie kernbegrippen Welke oefeningen (verwijzing naar de pagina en nummers in het werkboek/de werkbundel) worden gemaakt? Hoe ga je met de leerlingen de leerstof oefenen? Tijdens de pre-teaching hebben de leerlingen meegekregen welke oefeningen moesten gemaakt worden. Dit zijn: alle oefeningen van p. 35-39 (werkboek deel 5) Waar zitten de moeilijkheden in de oefeningen? Welke instructies kan je daarbij geven? Bij sommige vraagstukken staan veel verschillende gegevens in de opgave waardoor dit soms verwarrend kan over komen. Gemakkelijk is om hierbij een tekening te maken ter verduidelijking. (= instructie)

Kernbegrippen

Welke begrippen (met omschrijving) bespreek je? Welke terminologie/… moet gebruikt worden? Bruto = het geheel wegen (verpakking + inhoud) Netto = de inhoud wegen zonder de verpakking Tarra = de verpakking wegen zonder de inhoud Afstand = de afgelegde weg Tijd = hoe lang iemand erover doet een bepaalde afstand af te leggen

Werkvorm

(Gemiddelde) snelheid = de afgelegde weg per tijdseenheid Ongelijke verdeling = een verdeling die niet gelijk is Welke activiteiten met de leerinhoud zal jij doen?  instructie van de inhoud  individueel ‘oefeningen maken’, begeleiden  in groep oefeningen verbeteren, begeleiden Wat zullen de leerlingen doen om de bovenstaande doelstellingen te bereiken?  Individueel oefeningen maken  miniklas (homogeen)  miniklas (heterogeen)  groepswerk  partnerwerk  Andere? Schrijf uit. Aangezien de oefeningen allemaal reeds thuis zijn voorbereid gaan de leerlingen in hun opgesplitste groep de oefeningen met de leerkracht verbeteren en overlopen.

Evaluatie

Hoe ga je na of de leerlingen de leerstof begrepen hebben/kunnen toepassen? - Door te bevragen/controleren of er veel fouten zijn gemaakt tijdens het voorbereiden van de oefeningen thuis.

Media

Welk didactisch materiaal gebruiken jij en de leerlingen als ondersteuning bij de leerinhoud? (Bv. werkboek/werkbundel, prenten, kompas, blokken, stappenplan enz.) Werkboek

Geraadpleegde bronnen

(verwijs volgens de APA-normen naar de bronnen)

Studiegebied Onderwijs Educatieve Bachelor Lager Onderwijs – EBA LO Handboek en/of werkboek

Andere bronnen

Bijlagen

D’haveloose, W., Loosveld, J. & Van Maele, K. (2017). Week 25 les 4: afstand, tijd en (gemiddelde) snelheid + week 25 les 6: problemen leren oplossen (brutto, netto, tarra/ongelijke verdeling). In Komp@s 6 deel 5 werkboek (pp. 35-39). Brugge: Die Keure. /

(Voeg je bijlagen toe achteraan de lesfiche, dit kan een werkblad zijn,

bordschema, prentmateriaal, stappenplan… )

/...