LVB 02 23.04 09u10 - 10u00 1MOB Hockey PDF

Preview

Summary

Lesvoorbereiding voor LIchamelijke opvoeding 1ste middelbaar thema hockey...

Description

Karel de Grote Hogeschool  Departement Lerarenopleiding  Professionele Bachelor Secundair Onderwijs  Brusselstraat 45

 2018 Antwerpen  T 03 613 13 13

Lesvoorbereiding - les gegevens van de student-leraar naam Lotte Beelen vakken

gegevens van de les lesonderwerp

Hockey: pas, dribbel, balcontrole en verplaatsing met de bal (initiatieles).

hoofddoelstelling

De leerlingen kunnen op het einde van de les al wandelend met de bal dribbelen, pushen en stoppen.

didactische beginsituatie

materieel: Ruime turnzaal met muziekinstallatie. Aan de twee lange zijden zijn er sportramen. Langs 1 korte zijde zijn de kleedkamers, langs de andere korte zijde is er een podium. leerlinggebonden: Gemengde klas van 8 jongens en 8 meisjes. Enthousiaste en brave leerlingen. 1 leerling met astma, 1 leerling met volgkaart (gebeterde attitude). Leerstofgebonden: Eerste les hockey van het jaar. Nieuwe leerlingen dus beginsituatie is vrijwel onbekend. Vermoedelijk al initiatielessen hockey gehad in de lagere school.

situering in het leerplan

koepel/net:

LO-BR

gegevens van de school mentor Sigi Van Loock school

Heilige Familie

adres

Jan Moorkensstraat 95, 2600 Antwerpen

gegevens van de klas leerjaar niveau/vorm klasgroep

1MOB

aantal lln.

16

datum en locatie datum

9-04-23

tijdstip

9u10 – 10u00 EL: 45min

locatie

Turnzaal

onvoldoende

voldoende

goed

leerplancode: D/2008/7841/005 Motorische competentie: ET 2: kunnen onder begeleiding veiligheidsvoorschriften, afspraken en regels naleven ET 19: Deelnemen aan een vorm van doelspel; op gecontroleerde wijze met de bal omgaan een bal toespelen en ontvangen zich verplaatsen met een bal en een doelpoging ondernemen Gezonde, veilige en fitte levensstijl ET 28: kennen het belang van opwarming vóór en tot rust komen na fysieke activiteiten en passen dit toe Sociaal functioneren en zelfconcept ET 32: tonen in alle omstandigheden respect voor materiaal

evaluatie van de lesvoorbereiding slecht

VVKSO

zeer goed

handtekening mentor of lector

leerboek en/of benodigd materiaal

16 hockeysticks, 16 balletjes, 2 Zweedse banken, 16 kegels, 4 hoepels, 3 kleine doeltjes

Karel de Grote Hogeschool  Departement Lerarenopleiding  Professionele Bachelor Secundair Onderwijs  Brusselstraat 45

 2018 Antwerpen  T 03 613 13 13

geraadpleegde bronnen

Bibliografie Bond, H. (2004, 09 06). Lopen en Spelen. Opgehaald van Sports-media.be: http://www.sports-media.be/links/Uitdagende-hockey-oefeningen-voor-6en-7-jarigen-of-F-jeugd.pdf Dirk, V. T. (2019, 02). Oefeningen voetbal. (L. Beelen, Interviewer) Koen, S. (2015). Kennismaken met hockey. Nieuwegein: KNHB. Opgehaald van knhb.nl: https://www.knhb.nl/app/uploads/2016/12/Kennismaken-methockey-in-het-basisonderwijs.pdf Losse oefeningen. (sd). Opgehaald van hockey.warmingupapp.nl: http://hockey.warmingupapp.nl/oefeningen/296

Karel de Grote Hogeschool  Departement Lerarenopleiding  Professionele Bachelor Secundair Onderwijs  Brusselstraat 45

 2018 Antwerpen  T 03 613 13 13

leerinhoud

lesontwikkeling

De afspraken van vorige les tellen nog steeds. Er komen enkele afspraken bij. De sticks komen niet hoger dan heuphoogte. De stick wordt altijd vastgehouden met twee handen. Er wordt gecontroleerd geslagen met het balletje en niet in het wilde weg wegslagen. Er wordt natuurlijk ook niet getrapt tegen het balletje. Je mag met je stick geen medeleerling raken. Respect voor het materiaal, we leggen de sticks wegen, we gooien er niet mee.

Verzamelen: De leerlingen verzamelen op een lijn aan de korte zijde van de turnzaal. Aankondiging: We gaan de les verderzetten rond het thema hockey. We gaan beginnen met een overloopspel. Opstelling/Materiaal: Elke leerling mag, op mijn teken, 1 hockeystick en 1 balletje gaan halen. Dit doen we op een rustige manier. Erna komen jullie terug in de rij staan. (Lkt duid 1 leerling aan dat geen balletje moet nemen). Instructie/demo: De leerkracht geeft een demo wanneer de uitleg gegeven wordt. De leerling zonder balletje komt in het midden van de zaal staan. ‘Hij is de tikker. Jullie moeten proberen om naar de overkant te lopen zonder dat de tikker je balletje kan afnemen. Wanneer de tikker je balletje wel kon afnemen leg je dit snel weg en ga je mee tikken! De tikkers slagen het balletje niet weg maar tikken dit rustig aan!’ ‘Weet er iemand hoe je de stick juist moet vastnemen?’ (lkt laat demo doen door lln). ‘Wanneer je rechtshandig bent, neem je de stick met je rechterhand onderaan vast en je linkerhand bovenaan. Proefactiviteit: Iedereen klaar? *Lkt fluit* Haltmoment: Wanneer iedereen is aangetikt duid de lkt een nieuwe tikker aan. De lkt voert proof regressies en Differentiaties uit. Start activiteit: Iedereen klaar? *Lkt fluit* Einde: Goed gewerkt! Nu gaan we wat oefenen op onze techniek. *Lkt duidt 1 leerling aan* ‘Jij mag op mijn signaal snel, maar in stilte de 4 kegels opruimen. Daarna kom je terug naar mij’.

organisatie / media / tijd

CVA + BS OPWARMING

Overlopertje: De leerlingen staan op een rij aan de lange zijde van de zaal. Ze hebben allemaal 1 stick en 1 balletje. 1 leerling heeft enkel een stick. Deze staat in het midden van de zaal en is de tikker. Wanneer de leerkracht fluit, lopen alle leerlingen tegelijkertijd naar de overkant van de zaal. Wanneer de tikker je balletje kan afnemen of aantikken, leg je het balletje even aan de kant en word je mee tikker. Aandachtspunten: - Leerlingen houden zich aan de veiligheid. Het balletje wordt door de tikker niet weggeslagen maar aangetikt. - Stick juist vasthouden - rug recht houden! Progressie: Meteen starten met 2 tikkers. De tikkers mogen de leerlingen zelf aantikken i.p.v. het balletje.

Tijd: 5min Materiaal: 16 hockeysticks, 15 balletjes, 4 kegels. Organisatie: X X X X X X X X X X X X X XX

LK X

Regressie: Er worden veilige zones afgebakend waar de leerlingen even kunnen stoppen en niet kunnen worden aangetikt. (maximum 5 seconden in 1 zone blijven). Differentiatie +: De leerling speelt met een kleiner balletje. Hij moet als eerste overlopen. Differentiatie -: De leerling speelt met een grotere bal. KERN 4

leerinhoud

lesontwikkeling

organisatie / media / tijd

BG: MC: V: De leerlingen kunnen met een hockeystick en hockeyballetje een rustige pas geven naar een medeleerling over een afstand van 3 meter. BG: MC: V: De leerlingen kunnen een hockeyballetje dat wordt toegespeeld door een medeleerling stil leggen met een hockeystick. PG: ZC: A: De leerlingen hebben gedurende heel de les respect voor het materiaal als in: ze leggen de sticks op een rustige manier weg in plaats van deze weg te gooien. PG: ZC: A: De leerlingen houden zich aan de afspraken die aan het begin van de les gemaakt zijn. Kern 1: passen De leerlingen staan per 2 tegenover elkaar op ongeveer 3 meter afstand. Ze geven een rustige pas (push )naar elkaar. Ontvangen/stoppen de bal en spelen hem terug. Aandachtspunten: Push: - L-hand boven, R-hand onder - handen gespreid - door de knieën - L-voet voor - Follow trough Bal stoppen: - Stick op de grond, beetje gekanteld naar voor - handen gespreid - door de knieën - bal stoppen ter hoogte van de voet Progressie: - De leerlingen gaan verder uit elkaar staan - Per 2 aan 1 kegel. Wanneer ze de bal gespeeld hebben, lopen ze rond een kegel (die achter hen staat).

Verzamelen: Leerlingen komen samen dicht bij de leerkracht. Aankondiging: We gaan een oefening doen op passen geven. Opstelling/Materiaal: Je gaat per 2 tegenover elkaar staan. Verspreid je in de lengte van de zaal zodat er 2 rijen zijn. Je neemt per 2 1 balletje en elk 1 stick. Instructie/demo: De leerkracht geeft een demo wanneer de uitleg gegeven wordt. We gaan oefenen op een korte en rustige pas geven en op de bal stoppen. Weet er iemand een andere naam voor een pass geven in hockey? (Push). Wie kan er enkele aandachtspunten geven van de Push/bal stoppen (zie linkse kolom). Proefactiviteit: Nu is het aan jullie, oefen maar! Haltmoment: Wanneer de leerkracht fouten ziet, last hij een haltmoment in, hij geeft tips en herhaalt de aandachtspunten. Hij voert pro- of regressies en differentiatie + of – uit. Start activiteit: We gaan verder oefenen, start! Einde: Jullie kunnen al hele mooie passen geven en de bal goed stoppen, tijd voor de volgende oefening.

Regressie: - Leerlingen staan dicht tegen elkaar. Spelen de bal extra rustig. - spelen met een grotere bal. Differentiatie +: - leerling speelt met een iets zwakkere leerling. Voor de sterkere leerling is dit moeilijker, voor de zwakkere iets gemakkelijker. - wanneer de leerling een pas heeft gekregen, draait hij zich om, speelt het balletje tegen de muur (ong 3 meter afstand), ontvangt het balletje, draait zich terug om en geeft een pas aan medeleerling.

Tijd: 10min Materiaal: 16 hockeysticks, 8 balletjes. Organisatie:

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

LK

Differentiatie -: - samen spelen met sterkere leerling. - krijgen extra rustige pas. BG: MC: V: De leerlingen kunnen al dribbelend met een hockeystick en hockeyballetje kleine, vaststaande hindernissen ontwijken. BG: MC: V: De leerlingen kunnen over een afstand van 3 meter een doelpoging ondernemen waarbij geen keeper in het doel staat. Kern 2: dribbelen + passen

Verzamelen: De leerlingen verzamelen dicht bij de leerkracht.

Tijd: 10min Materiaal: 16 sticks, 16 balletjes, 14 kegels, 4 5

leerinhoud

lesontwikkeling

Er worden 3 dribbelparcours uitgezet in de zaal. De leerlingen worden verdeeld over deze parcours. Ze voeren het parcours 1 voor 1 uit. Wanneer ze het parcours volbracht hebben, nemen ze het balletje mee en schuiven ze aan bij het volgende parcours.

Aankondiging: We gaan nu enkele dribbelparcours doen. Wie kent het verschil tussen dribbelen en drijven met de bal? (drijven = bal aan de stick, dribbelen = 2 kanten van de stick gebruiken). Opstelling/Materiaal: De leerkracht geeft een demo wanneer de uitleg gegeven wordt. Jullie mogen de sticks en balletjes even aan de kant leggen, we gaan samen snel het materiaal opstellen. *Lkt duidt 2 leerlingen aan* ‘jullie mogen elk 1 bank halen, jullie zetten deze banken zo dat de zaal in de lengte verdeeld wordt in 3 gelijke delen. Jullie doen dit op een rustige manier. Daarna komen jullie tegen het sportraam staan.’ *Lkt duidt 2 leerlingen aan* ‘Jullie nemen elk 7 kegels. Jullie zetten de kegels zoals op dit schema. Jullie doen dit op een rustige manier. Daarna komen jullie tegen het sportraam staan.’ *lkt duidt 1 leerling aan* ‘Jij mag 4 hoepels nemen en 1 kegel. Je legt deze zoals op dit schema. Jullie doen dit op een rustige manier. Daarna komen jullie tegen het sportraam staan.’ *Lkt duidt 3 leerlingen* ‘Jullie nemen elke een klein doeltje en zetten dit op het einde van het dribbelparcours tegen de muur. Jullie doen dit op een rustige manier. Daarna komen jullie tegen het sportraam staan.’ Instructie/demo: Zo meteen mogen er aan elk parcours 5 leerlingen staan, 1 parcours zal met 6 starten. Je slalomt tussen de kegels al dribbelend, dus je moet de 2 kanten van de stick gebruiken. Wanneer je klaar bent, neem je je balletje in de hand en stap je rustig naar het volgende parcours. Je doet dit tot ik een stopsignaal geef. Je werkt nog niet af in de goaltjes! De volgende start pas als de leerling ervoor aan het einde van het parcours is en zijn balletje heeft opgeraapt. Proefactiviteit: Iedereen klaar? Start! Haltmoment: Wanneer de leerkracht fouten ziet, last hij een haltmoment in, hij geeft tips en herhaalt de aandachtspunten. Hij voert pro- of regressies en differentiatie + of – uit. Start activiteit: Iedereen klaar? Start! Einde: Goed gewerkt! Ik zie dat er al heel wat leerlingen zijn die goed weg zijn met het dribbelen. Enkele andere leerlingen moeten hier nog goed aan werken. ‘De leerlingen die daarnet de twee banken en de doeltjes geplaatst hebben mogen deze op mijn signaal terug wegzetten. Op een rustige manier. Daarna komen jullie naar mij.’

Aandachtspunten: - Positie van de handen - 2 kanten van de stick gebruiken - Bal en stick op de grond houden - Niet op snelheid, dus geen race! Progressie: - Iets naast de voorlaatste kegel staat een pasgever. Wanneer je aan de voorlaatste kegel ben, geef je een pas aan de pasgever. De leerling loopt door naar de laatste kegel waar hij zijn balletje ontvangt van de pasgever. Hij neemt het balletje mee en gaat door naar de volgende oefening. - Bij de laatste kegel mogen de leerlingen proberen afwerken op het doeltje. Regressie: - De leerlingen oefenen enkele keren aan het laatste parcours. Dit parcours is met hoepels en dus gemakkelijker.

Differentiatie +: - De leerling probeert de oefening extra snel uit te voeren, met nog steeds aandacht voor techniek. - In plaats van te slalommen tussen de kegels, draaien ze telkens rond de kegel. Differentiatie -: - De leerling oefent enkele keren, zonder door te schuiven naar het volgende parcours, op het laatste, gemakkelijkste parcours. - Telkens wanneer de leerling een parcours heeft afgelegd, stapt hij rond de zaal, al dribbelend.

organisatie / media / tijd hoepels, 2 zweedse banken, 3 doeltjes Organisatie: x xxxx

xxxx

x

x xxxxx

BG: MC: V: De leerlingen kunnen op een gecontroleerde en rustige manier zich verplaatsen met hockeystick en -bal en hierbij een pas geven en ontvangen. Kern 3: verplaatsen met de bal Aan elk potje staat 1 leerling. Aan de beginpotjes staan telkens 2

Verzamelen: De leerlingen komen dicht bij de leerkracht staan. Aankondiging:

Tijd: 10 min Materiaal: 16 hockeystick, 4 balletjes, 16 kegels. Organisatie: 6

leerinhoud

lesontwikkeling

leerlingen. Elk groepje (in de lengte) heeft 1 balletje. De 1 ste leerling past het balletje naar leerling 2. Leerling 1 loopt tot vlak naast het 2de potje. Leerling 2 geeft een korte pas naar leerling 1. Leerling 1 past naar leerling 3. Leerling 3 loopt met het balletje naar de startkegel en geeft het balletje af aan de persoon die daar aan het wachten is. De leerlingen schuiven dus logischer wijze door naar het volgende potje wanneer ze aan de beurt geweest zijn.

We gaan over naar de volgende oefening. Opstelling/Materiaal: *Lkt duidt 4 leerlingen aan* ‘Jullie nemen elk 3 kegels en zetten die op een rij achter elkaar met ongeveer 5m afstand. Zoals op dit schema. Jullie doen dit op een rustige manier. Hiernaa gaan jullie achter de laatste kegel staan (kegel 1). Al de andere leerlingen gaan elk aan 1 kegel staan, aan de eerste kegels staan er dus telkens 2 leerlingen. Instructie/demo: LKt geeft een demo wanneer hij de uitleg doet. De 1 ste leerling past het balletje naar leerling 2. Leerling 1 loopt tot vlak naast het 2 de potje. Leerling 2 geeft een korte pas naar leerling 1. Leerling 1 past naar leerling 3. Leerling 3 loopt met het balletje naar de startkegel en geeft het balletje af aan de persoon die daar aan het wachten is. Jullie schuiven telkens door naar het volgende potje. Proefactiviteit: Iedereen klaar? Start! Haltmoment: Wanneer de leerkracht fouten ziet, last hij een haltmoment in, hij geeft tips en herhaalt de aandachtspunten. Hij voert pro- of regressies en differentiatie + of – uit. Start activiteit: Iedereen klaar? Start! Einde: Jullie hebben super goed gewerkt! We gaan nog een laatste spelletje spelen, daarna zit de les er jammer genoeg al op. *Lkt duid 3 leerlingen aan* Jullie mogen op mijn signaal snel, maar rustig alle kegels opruimen. Daarna komen jullie mee in de cirkel staan.

Aandachtspunten: - bal en stick blijven op de grond - beide kanten van de stick gebruiken - rustig passen - telkens de bal controleren, dan pas passen. Progressie: - in plaats dat leerling 3 terug dribbelt naar het kegeltje, geeft hij een lange pas. - potjes worden verder uit elkaar gezet. - er wordt in 1 tijd gespeeld - pas wordt in de loop gegeven

Regressie: - potjes worden dichter bij elkaar geplaatst.

organisatie / media / tijd Organisatie: X X

X X

X X

X X

1

X

X

X

X

X

X

X

X

2

3

Differentiatie +: - Bij deze leerling wordt de pas in de loop gegeven. Hij speelt het balletje door in 1 tijd. - Wanneer deze leerling bij potje 3 is aangekomen en met het balletje moet terug dribbelen naar kegel 1, draait leerling 2 zich om. Hij speelt passieve verdediger voor deze leerling. Differentiatie -: - De leerling drijft een paar meter vooruit met het balletje, om daarna de pas te geven.

SLOT BG: MC: KI: De leerlingen kunnen de belangrijkste zaken van opwarmen en afkoelen na een turnles opsommen. Stretchen De leerlingen doen enkele stretchoefeningen om de les af te sluiten.

Verzamelen: De leerlingen verzamelen in een grote cirkel. Aankondiging: Het was vandaag een vermoeiende les. We zijn zeer actief bezig geweest. Dus het

Tijd: 5min Materiaal: / Organisatie: x x x

x

7

x x x

leerinhoud

lesontwikkeling is belangrijk dat we goed stretchen. Opstelling/Materiaal: / Instructie/demo: De leerkracht start met enkele stretchoefeningen. Lkt vraagt/vertelt over het belang van stretchen. Proefactiviteit: Lkt doet stretchoefening voor, leerlingen doen deze na. Haltmoment: Na 2 stretchoefeningen voor te doen vraagt de leerkracht welke spieren we voornamelijk gebruikt hebben deze les en hoe we dezen kunnen stretchen. Start activiteit: Leerkracht laat een leerling een zelfgekozen stretchoefening demonstreren. Andere leerlingen doen deze na.

organisatie / media / tijd

x

Einde: Goed gewerkt jongens en meisjes! Volgende les gaan we opnieuw beginnen met dansen, daarna gaan we verder met hockey. Probeer het filmpje van de dans zeker eens te bekijken en eventueel al wat in te oefenen!

8

9

aandachtspunten sterke lesmomenten

zwakke lesmomenten

som hier enkele sterke lesmomenten op (optioneel in het 3de traject)

som hier enkele zwakke lesmomenten op (optioneel in het 3de traject)

aandachtspunten som hier enkele concrete actiepunten op waardoor je de zwakke lesmomenten kan remediëren

10...