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GUÍA PRÁCTICA DE LA EXPERIENCIA CURRICULAR COMPETENCIA COMUNICATIVA SESIÓN 7 LAS PROPIEDADES DEL TEXTO: LA COHERENCIA, LA COHESIÓN Y LA ADECUACIÓNDatos generales: Competencia genéricaSe comunica en forma verbal y no verbal de manera efectiva y con actitud reflexiva a través del uso de las tecnología...

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GUÍA PRÁCTICA DE LA EXPERIENCIA CURRICULAR COMPETENCIA COMUNICATIVA SESIÓN 7 LAS PROPIEDADES DEL TEXTO: LA COHERENCIA, LA COHESIÓN Y LA ADECUACIÓN

Datos generales: Competencia genérica

Resultado de aprendizaje

Actitud

Evidencia de aprendizaje

Se comunica en forma verbal y no verbal de manera efectiva y con actitud reflexiva a través del uso de las tecnologías de la información y comunicación en diferentes contextos para favorecer las relaciones interpersonales en el ámbito formativo y profesional. - Produce textos expositivos y argumentativos a partir de la investigación de fuentes confiables para contribuir en el análisis de su idea emprendedora. - Emplea recursos paralingüísticos y tecnológicos en sus distintas producciones considerando las propiedades textuales y el registro formal de la lengua. - Argumenta su idea emprendedora con coherencia, capacidad persuasiva, sustento bibliográfico, teniendo en cuenta su viabilidad, pertinencia y sostenibilidad.  Evidencia actitud emprendedora.  Interactúa con principios éticos.  Muestra disposición para el trabajo en equipo. Fichas textuales y de resumen para el marco conceptual de su idea emprendedora según la normativa APA vigente, versión final.

DESARROLLO HABILIDADES INVESTIGATIVAS Y AUTÓNOMAS Antes de iniciar la sesión, revisa el siguiente contenido temático y presta atención a las exposiciones de tus compañeros según la distribución que realizó tu docente: CONTENIDO TEMÁTICO:  Las propiedades del texto: - La coherencia - La cohesión - La adecuación

“La actitud es un aspecto fundamental a la hora de trabajar en grupo. Llénate de positivismo y tendrás mejores ideas, e inspirarás al resto del equipo. Recuerda que tu trabajo es fundamental, ¡por algo eres miembro del equipo y todos esperan que des lo mejor de ti!” (Alejandro Magno).

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RECUERDA:  Para seleccionar una información, ten en cuenta lo siguiente:   

Revisa la información que te facilitamos en la carpeta ANEXOS: BIBLIOTECA DIGITAL. Puedes acceder a miles de textos confiables de la biblioteca digital desde tu campus Trilce, en la pestaña “Biblioteca”. Indaga información sobre las fuentes consignadas en la referencia bibliográfica de cada sesión. Puedes buscar información en libros, artículos de revista, links de videos y otra vía Google académico, Google books u otros buscadores confiables facilitados por tu docente. https://cutt.ly/Vl0aq9S

 Con la información consultada, completa los organizadores visuales que se presentan a continuación, pues en la reunión virtual compararemos tus datos con los de tus compañeros para, finalmente, se registre la información precisa.

Recuerden que cuando tu docente pedirá que cualquier integrante de tu equipo explique el tema designado (QUE EXPLIQUE, NO QUE SOLO LEA). Luego, cualquiera de ustedes puede adicionar aclaraciones y ejemplos. Tengan habilitado el audio y la cámara para asegura una comunicación eficaz.

1 LA COHERENCIA

DEFINICIÓN

Es la forma de los textos bien estructurados que permite concebirlos como entidades semánticamente comunitarias, de manera que las diversas ideas secundarias aportan información relevante para llegar a la idea principal.

TIPOS

LOCAL

Se refiere a la unidad temática de sus segmentos(al sentido cabal de cada enunciado).

y

REGLAS

GLOBAL

PROGRESIÓN

Tiene que ver con la unidad temática del texto (o sea el tema central que da sentido al texto como totalidad)

Los elementos no deben contradecirse ni implícita ni explícitamente.

REPETICIÓN

Algunos elementos deben reiterarse a lo largo del texto.

RELACIÓN

Los hechos han de estar relacionados con el mundo real o imaginario que se represente.

NO CONTRADICCIÓN

La información se organiza como

“La actitud es un aspecto fundamental a la hora de trab én un proceso cuyo producto final es el texto. Ha de haber una tendrás mejores ideas, e inspirarás al resto del equipo. Recuerda que tu trabajo algo eres miembro del equipo y todos esperan que des lo mejor de ti!” (Alejandro progresión temática y se han de evitar los detalles no pertinentes.

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2A

Definición

Relación gramatical entre los elementos del TEXTO.

Signos de PUNTUACIÓN;) (:) (.)_

LA COHESIÓN

Pausas y entonación para la organización, claridad y pertinencia del texto.

ELEMENTOS Conectores

2B

Referentes: anáfora (uso de pronombres), elipsis (eliminación) o sustitución (remplazo por sinónimo o frase equivalente)

Establecen relaciones de cohesión y coherencia, hacia atrás y hacia adelante

Anáfora: se da cuando existen elementos presupuestos que se resuelven en la oración anterior

Elipsis: Es una relación básicamente textual, bien estructural, bien cohesiva

Sustitución: es una relación entre términos lingüísticos

32

Si bien es cierto, en las universidades se ha Es obvioincrementado que los problemas mentales de esta los venido la enseñanza remota, crisis sanitaria ha obligado al uso deetapas recursos adolescentes inician en las primeras de tecnológicos. indica quevismo y Así de“loMoreno (2019, p. 116),tricos “La actitud es un aspecto fundamental avida. la hora tendrás mejores ideas, e inspirarás al restc“las ofertas educativas cada vez apuntan a laal, ¡por algo eres miembro del equipo y todos espe pejecución de procesos formativos y educativos Cita basada en el ____________ _______________ 2vía internet”..

LA ADECUACIÓN TEXTUAL

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Definición

Es la propiedad según la cual el texto resulta adecuado a la situación comunicativa. Se adapta al contexto.

Se adapta el tema del que va a hablar

Se adapta a la finalidad

Características Se ajusta el tono o nivel de formación.

Se adacta al nivel de lengua en el que se desarrolla la comunicación.

De todos los contenidos compartidos, ¿Cuál será la que usarás para redactar el marco conceptual de tu idea emprendedora?

ASISTE A CLASE PUNTUALMENTE Y ESPERA QUE TU DOCENTE HABILITE EL CUESTIONARIO EN BLACKBOARD, SESIÓN 8. SI RESOLVISTE LOS ORGANIZADORES, TE IRÁ MUY BIEN.

I.

https://optimizandotuvida.wordpress.com/2015/07/06/tecn ica-de-los-10-minutos/

ACTIVIDADES DE INICIO Actividad 1: Situación vivencial  Observa el texto. Luego, reordénalo de tal manera que la lectura sea más entendible: Anímate a darle más sentido, usar conectores y a adecuarlo a un lenguaje formal

He leído tu última carta con muchísima alegría porque veo que el ora ____________________________________ y cariño que me tienes es muy grande, equi ____________________________________ or tan grande como el que yo te tengo; ue d ____________________________________ ¿Alguna alguien expresarse de esa manera? ¿Qué crees por más quevez meescuchaste haya causadoa alguna ____________________________________ que esté fallando en ese discurso? ¿Puedes determinar el tema? tristeza el que me digas entucarta

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II.

ACTIVIDADES DE PROCESO Actividad 2: Reflexión / Intercambio de ideas generales  En muchas ocasiones, has podido notar que, al momento de redactar, tienes poca noción de qué es, cómo se compone y para qué sirve un párrafo. Por ello, a continuación, te planteo las siguientes preguntas: ¿cuáles son las características de un párrafo en el texto?, ¿consideras que este debe ser extenso, breve o corto?, ¿por qué? En esta sesión, te explicaré los secretos más importantes de esta unidad básica de redacción. Actividad 3: Conceptualización / Generalización https://socialgeek.co/gadgets-celular-tablet/

Compartamos la información técnica que encontraste en las fuentes confiables para aclarar todas las dudas. marcadores textuales cumplen tre funciones: modifican, organizan y conectan (Cassany, 2018). A continuación te facilitamos un listado para que enriquezcas y mejores tus producciones escritas: MODIFICADORES Determinan el sentido del texto introduciendo comentarios del emisor. Funciones Ejemplos Introducir la actitud del emisor sobre el Sinceramente, / tal vez, / sin duda, /desde luego, contenido. En realidad, / Desde un punto de vista teórico, Mostrar puntos de vista desde los que se emite el enunciado. /Habitualmente, Explicar o situar el tema. En lo que se refiere a…, / En cuanto a… Referir fuentes de las que depende un Según este informe, / Citando a…, / En palabras de… enunciado. Situar la información en un marco espacial o En esas circunstancias, / En aquellas latitudes, temporal. Introducir el tema del texto El objetivo principal, este texto trata sobre Introducir un tema nuevo o expresar otro Con respecto a… / En cuanto a… / En relación con… punto de vista ORGANIZADORES Organizan la estructura del texto disponiendo secuencias y procesos. Funciones Ejemplos Inicio Para comenzar, / De entrada, “La actitud es un aspecto fundamental a la hora de trabajar en grupo. Llénate de positivismo y tendrás mejores ideas, e inspirarás al resto del equipo. Recuerda que tu trabajo es fundamental, ¡por algo eres miembro del equipo y todos esperan que des lo mejor de ti!” (Alejandro Magno).

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Continuidad Cierre

A continuación, / Seguidamente, Concluyendo, / Para terminar, / Finalmente, / En conclusión, / En síntesis, / Recapitulando, Por cierto, / A propósito,

Digresión: introducen contenidos que se salen parcialmente del tema central. Enumeración o incorporación de elementos. Por un lado, …; por otro, / Primero, / Segundo, / Al mismo tiempo, / En primer lugar, CONECTORES Relacionan el contenido de las ideas del texto. TIPO FUNCIÓN CONECTORES EJEMPLO DE CAUSA

DE CONSECUENCIA

DE CONTRASTE

DE CONCESIÓN

Porque / , pues /, ya que / debido a / Presentan la razón , puesto que / por el hecho de que / a de lo expuesto causa de / como consecuencia de / en antes. vista de / dado que Entonces, / ; por ello, / luego, (= entonces) / , de manera que /, de modo que /; por esta razón, / Por esta Presentan un razón, / , así que / Por (lo) tanto, / resultado de lo ; por lo tanto, / , de suerte que / En expuesto antes. consecuencia, / Por consiguiente, / Debido a esto, /; de ahí, / Por ende, / En resumen, / En conclusión, / En síntesis, , pero /; sin embargo, / , mas /, sino / , más bien / ; no obstante, / No Señalan relaciones obstante, / ; por el contrario, / Al de oposición. contrario, / En cambio, / A pesar de ello, Aunque / a pesar de / pese a / aun Señalan relaciones cuando / si bien / por más que / aun de oposición cuando relativa.

Aumentan información que esté al mismo nivel. DE ADICIÓN Algunos pueden tener un matiz enfático. Señalan la posibilidad de elegir DISYUNTIVOS entre dos o más opciones. Presentan la condición necesaria CONDICIONALES para el cumplimiento de algo.

Muchos africanos llegaron a España en 1992 PORQUE percibieron por la televisión el mito de la riqueza española. El sol me está dando en la cara, DE MODO QUE tendré que cambiarme de asiento.

La palta es un alimento muy saludable, PERO a mí me da alergia.

A PESAR DE QUE me lo jures, no puedo creerlo. No puedo creerlo, A PESAR DE QUE me lo jures. Y / también / ; además, / Además, / NO SOLO ha vendido un piso, ni / Así mismo, / Asimismo, / SINO QUE ha alquilado el otro. inclusive / no solo ... sino (que) / Aparte de ello, / es más / más aun / Por otro lado, / Por otra parte,

(O) ... o / o bien / ora ... ora ... / ya ... ya ... / sea ... sea ...

Iré al cine O me quedaré en casa.

Si / a condición de / siempre y cuando Aprobarás SIEMPRE y CUANDO / siempre que / en tanto / a menos estudies. que SIEMPRE y CUANDO estudies.

Es decir, / , en otra palabras, / En DE Anuncian lo mismo, otros términos, / , o sea, / , dicho de EQUIVALENCIA O pero, en otros otro modo, / Esto es, / En definitiva, / REITERACIÓN términos. En suma, / En fin, Evidentemente / en efecto / de DE EVIDENCIA O Introducen un punto hecho / como es obvio / obviamente / naturalmente / sin lugar a dudas / por ÉNFASIS obvio. supuesto

Estas dos palabras son sinónimas, ES DECIR, significan lo mismo. María nunca se preocupó por el curso; EVIDENTEMENTE, la desaprobaron.

“La actitud es un aspecto fundamental a la hora de trabajar en grupo. Llénate de positivismo y tendrás mejores ideas, e inspirarás al resto del equipo. Recuerda que tu trabajo es fundamental, ¡por algo eres miembro del equipo y todos esperan que des lo mejor de ti!” (Alejandro Magno).

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Primero, / en principio / en primer lugar / a continuación / más Enumeran una serie adelante / en segundo lugar / finalmente / por último / para de puntos. concluir

EN PRIMER LUGAR, el amor de la dama es inalcanzable; EN SEGUNDO LUGAR, el amante sufre; POR ÚLTIMO, la esperanza del amante jamás decae.

Antes, (de) / Después, (de) / Con Indican una sucesión anterioridad, / Con posterioridad, / temporal de Luego, (= después) / Más temprano, / acontecimientos. Mientras (tanto), / Enseguida, Por ejemplo, / Así, / Verbigracia, / A Señalan que se está modo de ilustración, DE presentando un caso EJEMPLIFICACIÓN particular de una idea general.

Veremos una película ANTES DE cenar.

DE ORDEN

DE SECUENCIA TEMPORAL

Juan tiene algunos comportamientos inexplicables. POR EJEMPLO, hoy ha venido a la oficina con pantuflas.

Para conocer la utilidad de los conectores y los signos de puntuación, revisa los materiales

Cuando le escribo a mi amigo para darle una recomendación, ¿se

usa la coma?

https://www.freepik.es/fotos-vectores-gratis/pensar

Actividad 4: Aplicación de los nuevos conocimientos CON TU EQUIPO EMPRENDEDOR OBSERVA EL SIGUIENTE RESUMEN EN EL QUE SE UNIERON LOS SUMILLADOS, IDENTIFICA LOS ERRORES DE REDACCIÓN Y CORRÍJANLOS APLICANDO LAS PROPIEDADES DE COHERENCIA, COHESIÓN Y ADECUACIÓN: Los hábitos de aprendizaje se afianzan a medida que uno se hace viejito. La maestra es experta en lenguaje. Los hábitos de aprendizaje requiere de una constancia para establecerse y llegar a ser parte del día a día de la persona; sin embargo una persona que haya desarrollado estos hábitos de aprendizaje tendrá un mejor desempeño en su preparación académica a todo nivel.

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“La actitud es un aspecto fundamental a la hora de trabajar en grupo. Llénate de positivismo y tendrás mejores ideas, e inspirarás al resto del equipo. Recuerda que tu trabajo es fundamental, ¡por algo eres miembro del equipo y todos esperan que des lo mejor de ti!” (Alejandro Magno).

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III.

ACTIVIDADES FINALES Actividad 5: Transferencia a nuevas situaciones ● Tu equipo emprendedor debe presentar las fichas textuales y de resumen mejoradas a su docente. Para ello, es necesario que consideren el uso adecuado de los conectores y los signos de puntuación revisados en la sección Anexos.

EJEMPLO DE REVISIÓN DE LA FICHA TEXTUAL

Verifica la coherencia entre el subtema y el contenido de la cita textual. Además, el subtema debe aparecer en el índice.

Coherencia: Verifica la coincidencia del autor.

Trillas.

Coherencia: Recuerda que el comentario es un texto nuevo, personal que solo debe evidenciar análisis y/o aportes del investigador. Por ello, se sugiere la siguiente estructura: focalización del tema a opinar, postura, argumentos, los que se pueden complementar con ejemplos, reflexiones, sugerencias, entre otros (ver modelo).

Argumentos de la “indignación”

Ejemplo: Considera un hecho conocido Realiza una sugerencia o universalmente que no requiera generar una reflexión. cita.

Recuerda que debes crear el comentario y no tomar ideas de otras fuentes, actúa con ética.

tud es un aspecto fundamental a la hora de trabajar en grupo. Llénate de positivismo y ndrás mejores ideas, e inspirarás al resto del equipo. Recuerda que tu trabajo es fundamental, ¡por algo eres miembro del equipo y todos esperan que des lo mejor de ti!” (Alejandro Magno).

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EJEMPLO DE REVISIÓN DEL RESUMEN – ELIMINACIÓN DE LA REDUNDANCIA

Importante: También revisa los comentarios. Cuando lo redactes, hazlo en primera persona plural o en tercera. Si usas la primera singular (yo), le restarás rigurosidad académica.  Con tu equipo emprendedor y con la guía de tu docente, revisen la adecuación de sus fichas textuales y de resumen, presenta la versión final de tus fichas y luego procedan a insertar sus citas en el proyecto emprendedor, para ello debes estar atento a la explicación de tu docente.

Revisa la adecuación de tus fichas según las normativas de ortografía y redacción que se trabajaron en clase.

“La actitud es un aspecto fundamental a la hora de trabajar en grupo. Llénate de positivismo y tendrás mejores ideas, e inspirarás al resto del equipo. Recuerda que tu trabajo es fundamental, ¡por algo eres miembro del equipo y todos esperan que des lo mejor de ti!” (Alejandro Magno).

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INICIO DEL TALLER DE REFORZAMIENTO INDIVIDUAL

Actividad 7: Evaluación  

Los estudiantes que necesitan revisión presentan sus fichas terminadas. Se aplica la Rúbrica - Sesión 7. Tema: La ficha textual y de resumen.

Recuerda que toda la videoconferencia de zoom quedará grabada en BLACKBOARD para que puedas repasar los procesos o aclarar tus dudas.

IV. RECOMENDACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN • Asegurar que cada uno de los integrantes del equipo tengan aprobadas sus fichas con buena calificación. “La actitud es un aspecto fundamental a la hora de trabajar en grupo. Llénate de positivismo y tendrás mejores ideas, e inspirarás al resto del equipo. Recuerda que tu trabajo es fundamental, ¡por algo eres miembro del equipo y todos esperan que des lo mejor de ti!” (Alejandro Magno).

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•

Descarga todo el material publicado en la sesión 7 y desarrolla las actividades de los organizadores gráficos.

V. REFERENCIAS APA Código de biblioteca 378.170281 A28 378.170281 A28 808.066C28

Libros, revistas, artículos, tesis o páginas web Aguirre, M., Estrada C., y Flores, E. (2009). Redactar en la universidad (3. a ed.). Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas. Aguirre, M., Calero, J. y Estrada, Ch. (2009). Estrategias para redactar (2. a ed.). Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas. Carneiro, M. (1998). Manual de educación superior. San Marcos. Cassany, D. (2018). La cocina de la escritura (25. a ed.). Anagrama. Cortez, M. (2010). Estrategias de comprensión lectora y producción textual. García León Francisco. IEDA. (s.f.). Conectores y marcadores textuales como procedimiento de cohesión.

http://agrega.juntadeandalucia.es/taller/ivalric/20112012/ODE-5fd8e7293e40-38f7-924...