Modelo cognitivo perceptual PDF

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Caso clínico esquizofrenia aplicación de tratamiento ...

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Modelo cognitivo perceptual Las personas con daños en el sistema nervioso central pueden sufrir una variedad de déficit perceptuales y cognitivos. Los enfoques del tratamiento perceptuales y cognitivos tienen una representación amplia dentro de la practica de la terapia ocupacional. El modelo cognitivo perceptual esta basado en la comprensión de la capacidad de procesamiento de la información del cerebro y del daño que sufre en los casos de lesión. El modelo se ocupa del modo en que el daño en los procesos cognitivos y perceptuales limitan el desempeño ocupacional. Definiciones de percepción y cognición Quintana define a la percepción como la “integración de las impresiones sensoriales en información significativa desde el punto de vista psicológico”. Abreu y Toglia explican que la percepción es un proceso dinámico que implica “la detección y el análisis sensorial, la formulación de hipótesis y la decisión de una respuesta”. Quintana define a la cognición como “la capacidad del cerebro para procesar, almacenar, recuperar y manipular información”. Abreu y Toglia destacan que la cognición incluye las capacidades de “prestar atención, organizar y asimilar la información”. Los tres autores identifican la cognición como un proceso en el que se emplea la retrospección, la previsión y la comprensión para determinar un curso de acción. Por lo tanto, la atención, la memoria, la planificación, la reflexión y solución adaptativas de problemas son procesos que se conocen como parte de la cognición.

La percepción implica la aprehensión inmediata y la apreciación de la información sensorial. El reconocimiento del aroma del café, del sabor de un helado y de la imagen de una flor son ejemplos de percepción. La percepción es un proceso activo de búsqueda y de evaluación del entorno y de reconocimiento de sus características. Los procesos cognitivos implican una reflexión más abstracta y consciente o la anticipación no determinada por la información sensorial inmediata La cognición participa en la preparación de un café, en la elección entre un helado de chocolate o de fresas y en la confección de un ramo de flores. Base interdisciplinaria Los conceptos de lo perceptual y lo cognitivo y las intervenciones relacionadas que se utilizan en la terapia ocupacional se fundamentan en el trabajo de la neurociencia y la neuropsicología. Una influencia importante provino del trabajo de los científicos que estudiaron los efectos de las lesiones cerebrales traumáticas sobre la cognición y la percepción. La teoría de los sistemas dinámicos es una influencia más reciente que está dando origen a puntos de vista de la percepción y la cognición más orientados a los procesos y mas enfocados en el contexto de la ocupación. Teoría Dado que este modelo se encuentra en una etapa inicial de desarrollo, se investigan temas determinados que van a ayudar a identificar teorías preliminares acerca de la organización, los problemas y los desafíos, y la intervención terapéutica. Organización

El desempeño en ocupaciones se fundamenta en la capacidad de los sujetos para percibir y evaluar la información sensorial y la capacidad concebir, planificar y ejecutar una acción con sentido. Estas capacidades son la base de la interacción con el entorno en el trabajo, el juego y las tareas cotidianas. Taxonomías de las capacidades cognitivas y perceptuales La comprensión de las capacidades cognitivas y perceptuales que se utilizan en el desempeño ocupacional emergieron de las observaciones clínicas de los problemas específicos en el desempeño y el desarrollo de pruebas estandarizadas pensadas para captar algunos componentes de la percepción, de la cognición o de ambas. Quintana ofrece una lista de funciones cognitivo-perceptuales que sigue  Reconocimiento del esquema corporal  Diferenciación de la derecha y la izquierda  Reconocimiento de la relación de uno mismo con los objetos  Distinción de los objetos en primer plano de los del fondo  Relación de movimientos voluntarios  La atención  Orientación de persona, lugar y tiempo  Memoria  Solución de problemas Zoltan, seiv y freishtar ofrecen una lista similar de áreas de desempeño cognitivo perceptual. Su taxonomía también incluye capacidades como:  La atención y la exploración visual del campo de visión

 La capacidad para reconocer rostros  La capacidad para iniciar, planificar y organizar el desempeño  Flexibilidad mental Unsworth ofreció una clasificación que incluye:  Los procesos cognitivos (concentración, memoria y aprendizaje)  Los procesos metacognitivos (funciones ejecutivas de comprensión y conciencia en sí)  Procesos perceptuales (praxis y procesamiento perceptual) Explicación del proceso cognitivo perceptual En los procesos cognitivos y perceptuales intervienen cuatro temas importantes: 1.- pasos o etapas en los procesos de información 2.- estrategias cognitivas 3.- procesos de aprendizaje 4.- interacción dinámica entre sujeto tarea y entorno

Etapas cognitivo-perceptuales Se identifica tres etapas del procesamiento de la información: 1.- detección de los estímulos importantes 2.- diferenciación y análisis de los estímulos 3.- formulación de respuestas basadas en las hipótesis derivadas de la comparación entre los estímulos sensoriales actuales con las experiencias pasadas.

La importancia de la identificación de las etapas de procesamiento de la información reside en que les permite a los terapeutas identificar dentro del proceso el momento en que los sujetos pueden presentar dificultades y pueden presentar dificultades y pueden necesitar una solución o apoyo. Aprendizaje Se refiere al cambio de comportamiento o en la capacidad para responder al entorno que deriva de la practica o de la experiencia. Todo aprendizaje refleja cambios en el cerebro a consecuencia de las interacciones con el entorno. Existen 3 niveles de aprendizaje 1.- Aprendizaje asociativo: el que el sujeto aprende a conectar dos acontecimientos. 2.- Aprendizaje figurativo: que implica la creación de representaciones o de imágenes internas de los acontecimientos y su organización espacio temporal. 3.- Aprendizaje abstracto: implica la adquisición de reglas, conocimientos y hechos que son dependientes del contexto....