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Fundamentos de la TO

Universidad de Málaga

MODELO COGNITIVO DE CLAUDIA ALLEN Este modelo se va a basar en: •

Medir el deterioro cognitivo y de comportamiento a través de los niveles cognitivos de Claudia Allen.

•

Identificar rápidamente un trastorno de la cognición que impacta en la función cotidiana.

•

Utilizarse con pacientes con afectación cognitiva (daño cerebral adquirido, demencia, enfermedad mental, etc.…).

De esta forma, los distintos niveles que presenta el Modelo de la Discapacidad Cognitiva de Claudia Allen: •

Nivel 0. Estado de coma: en este nivel, la persona responde frente a estímulos, pero sin ser respuestas conscientes, simplemente actividades reflejas.

•

Nivel 1. Estado de acción automática: en este nivel la persona presenta respuestas motoras, sin embargo, necesita ayuda las 24h para realizar las actividades básicas de la vida diaria. Tiene dificultades para vencer la fuerza de la gravedad. Necesita un uso de un equipo adaptado y productos de apoyo por parte del cuidador. La comunicación está basada en muecas, sonidos, etc...

•

Nivel 2. Estado de acción postural: en este nivel la persona puede realizar movimientos gruesos como levantarse, sentarse, etc... Tiene buen control del tronco y la postura corporal. Necesita supervisión durante el día para realizar las ABVD. Reconoce su nombre y usa palabras de manera repentina, usa frases cortas y gestos para comunicarse de forma efectiva.

•

Nivel 3. Estado de acción manual: en este estado, la persona puede realizar acciones con las manos, pero necesita imitarlas y/o seguir unas pautas. El uso de productos de apoyo siempre con supervisión. Suele perder la atención con facilidad. Es importante en este nivel realizar actividades de manera repentina y con objetos conocidos.

•

Nivel 4. Estado de actividades dirigidas a un objetivo: en este nivel, la persona presenta rigidez o falta de flexibilidad mental tanto en el lenguaje como en las acciones motoras. Tiene dificultad para autocontrolar las tareas, adecuarlas temporoespacialmente. Es preciso realizar actividades con los mismos objetos u objetos conocidos, un cambio de éstos puede provocar bloqueo. También presenta dificultades para la administración del dinero y dificultades de aceptar supervisión o ayuda necesaria.

•

Nivel 5. Estado de acción exploratoria: la persona intenta descubrir cómo puede producir efectos sobre los objetos modificando su actividad. también es capaz de aprender nuevas maneras de hacer cosas y valora los efectos de sus acciones durante la realización de las actividades. Es incapaz de trazar un plan.

•

Nivel 6. Estado de acción planificada: la persona es autónoma e independiente.

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Fundamentos de la TO

Universidad de Málaga

A partir de estos niveles, el terapeuta tiene que intervenir utilizando estrategias tales como: •

Utilizar el apoyo de otras personas.

•

Organización para realizar la tarea.

•

Paciencia.

•

Utilizar la actividad como fin, tener un objetivo. Ej: hacer un monedero para mi madre.

•

Simplificar la actividad. Ej: si no se puede llegar a plastificar el monedero no se plastifica.

•

Hacer una actividad animada.

•

Personalizar la tarea.

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