O historiador e o livro escolar PDF

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Resumo do artigo de Alain Choppin intitulado por O historiador e o livro escolar...

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O HISTORIADOE E O LIVRO ESCOLAR - ALAIN CHOPPIN

º Cada um de nós tem um olhar parcial e parcializado sobre o manual: depende da posição que nós ocupamos ( ai pode ser encaixado o rolê do discurso e o dialogismo) De modo geral, Choppin sinaliza algumas possibilidades para o uso do LD enquanto objeto de pesquisa do historiador: “o historiador pode observar a aparição e transformações de um comportamento social, até sobre a caracterização do próprio livro”. O autor continua afirmando falando que se pode também constituir um indicador interrogando sobre o uso dos manuais; estudando anotações e etc º “O manual é um instrumento complexo, e sua análise é indissociável de seus usos” > sendo assim, cabe levar em consideração o contexto no qual a Lei 11.645/08 foi sancionada(ver o termo certo) º Contexto: Assimilados desde os profissionais até os “consumidores”, nas sociedades ocidentais os livros escolares são vistos como objetos de consumo pedagógico > países industrializados + obrigatoriedade escolar/desenvolvimento da instrução escolar, além da extensão da escolarização: massividade da produção editorial (produção envolve hierarquização, níveis de ensino; multiplicação das disciplinas e especializações) > O livro escolar como objeto de história: o autor fala sobre o negligenciamento por serem considerados “como simples espelhos da sociedade do qual procedem ou como vetores ideológicas e culturais” ... Mas tipo, isso é de extrema importância, saca? Se o livro escolar é o espelho da sociedade da qual procede, ao analisarmos seu conteúdo por completo, podemos utilizá-lo de forma rica para destacar o que ali está contido no discurso e também silenciado... Mas à frente, Choppin nos diz que o manual didático é um instrumento pedagógico que atrela métodos e técnicas de aprendizagem. Ressalta que enquanto objeto fabricado, faz parte de um sistema econômico que possui suas regras, estando sujeito a limitações técnicas. º No decorrer de 1970 que o real interesse pelo livro e edições escolares se expande. > Passa a ser visto como uma fonte “rica e complexa”, como fonte para os historiadores passou a ser tido como algo “dotado de múltiplas funções” º “ Permite reconstituir os canais de propagação das ideias e as vias de circulação das capitais”

º O livro “passou a ser um instrumento de ensino que passou por um processo intelectual” > o manual como instrumento e com funções múltiplas e para diferentes destinatários, e este manual só existe pelo uso que fazemos dele. º Bittencourt (2004) > relação entre editores e livros didáticos e centros de poder decisórios na política de adoção de manuais...