Paniere psicologia scolastica Novembre 2021 PDF

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Paniere psicologia scolastica prof.ssa Piccolo Marina...

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Set Domande PSICOLOGIA SCOLASTICA SCIENZE E TECNICHE PSICOLOGICHE (D.M. 270/04) Docente: Piccolo Marina

Generato il N° Domande Aperte N° Domande Chiuse

20/04/2021 15:53:25 89 191

Set Domande: PSICOLOGIA SCOLASTICA SCIENZE E TECNICHE PSICOLOGICHE (D.M. 270/04) Docente: Piccolo Marina

Indice Indice Lezioni .......................................................................................................................... Lezione 001 .............................................................................................................................

p. 2 p. 4

Lezione 002 ............................................................................................................................. Lezione 003 .............................................................................................................................

p. 6 p. 7

Lezione 004 ............................................................................................................................. p. 8 Lezione 005 ............................................................................................................................. p. 9 Lezione 006 ............................................................................................................................. p. 10 Lezione 007 Lezione 008 Lezione 009 Lezione 010

............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. .............................................................................................................................

p. 11 p. 12 p. 13 p. 14

Lezione 011 ............................................................................................................................. p. 15 Lezione 012 ............................................................................................................................. p. 16 Lezione 013 ............................................................................................................................. p. 17 Lezione 014 ............................................................................................................................. p. 18 Lezione 015 ............................................................................................................................. p. 19 Lezione 016 ............................................................................................................................. p. 20 Lezione 017 ............................................................................................................................. p. 21 Lezione 018 ............................................................................................................................. p. 22 Lezione 019 Lezione 020 Lezione 021 Lezione 022

............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. .............................................................................................................................

p. 23 p. 24 p. 25 p. 26

Lezione 023 ............................................................................................................................. p. 27 Lezione 024 ............................................................................................................................. p. 28 Lezione 025 ............................................................................................................................. p. 29 Lezione 026 ............................................................................................................................. p. 30 Lezione 027 ............................................................................................................................. p. 31 Lezione 028 ............................................................................................................................. p. 32 Lezione 029 ............................................................................................................................. p. 33 Lezione 030 ............................................................................................................................. p. 34 Lezione 031 Lezione 032 Lezione 033 Lezione 034

............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. .............................................................................................................................

p. 35 p. 36 p. 37 p. 38

Lezione 035 ............................................................................................................................. p. 39 Lezione 036 ............................................................................................................................. p. 40 © 2016 - 2021 Università Telematica eCampus - Data Stampa 20/04/2021 15:53:25 - 2/52

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Lezione 037 ............................................................................................................................. p. 41 Lezione 038 ............................................................................................................................. p. 42 Lezione 039 ............................................................................................................................. p. 43 Lezione 040 ............................................................................................................................. p. 44 Lezione 041 ............................................................................................................................. p. 45 Lezione 042 ............................................................................................................................. p. 46 Lezione 043 Lezione 044 Lezione 045 Lezione 046

............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. .............................................................................................................................

p. 47 p. 48 p. 49 p. 50

Lezione 047 ............................................................................................................................. p. 51 Lezione 048 ............................................................................................................................. p. 52

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Lezione 001 01. Quali ricadute ha avuto il comportamentismo nella psicologia dell’educazione?

L’idea che l’apprendimento possa essere solo un processo meccanico con un esperto che trasmette informazioni al discente nessuna delle altre L’importanza del sistema di premi e punizioni per sostenere la motivazione dei ragazzi 02. Vygotskij sosteneva che l'interiorizzazione di contenuti nuovi avviene grazie alla pratica

l'interiorizzazione di contenuti nuovi avviene grazie alla lezione dell'esperto l'interiorizzazione di contenuti nuovi avviene grazie a competenze innate dello studente 03. Le funzioni dello psicologo saranno di tre tipi: tutte le altre

consulenza, aiuto agli insegnanti e ricerca consulenza, diagnosi e psicoterapia 04. nel documento EUROPSY di definizione della Psicologia dell'Educazione e della psicologia scolastica l’espressione Psicologia scolastica declina la psicologia dell'educazione nell’ambito di studio e soprattutto di azione professionale dei contesti educativi e scolastici.

Lo psicologo scolastico dovrebbe preferibilmente possedere una formazione specifica lo psicologo scolastico si inserisce in differenti contesti operativi connessi con servizi educativi (nidi e scuole materne), scuola primaria e secondaria e altri contesti di formazione, orientamento e servizi. 05. Il cognitivismo sviluppa l’idea di un apprendimento:

Programmato, sistematico, e interattivo Passivo, strategico e impulsivo Che necessita una motivazione estrinseca 06. chi ha proclamato quanto segue: la scuola deve "garantire a ciascun bambino il diritto alla costruzione delle proprie strutture mentali e dei propri principi morali, nella interazione con un ambiente sociale di formazione (la scuola) in cui siano organizzati metodi e tecniche adeguati alle leggi del suo sviluppo mentale" Bowlby Vigotskij Olweus

07. l'istruzione programmata prevede

la programmazione delle attività di gruppo la programmazione delle interrogazioni la divisione in unità degli argomenti di studio

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08. La zona di sviluppo prossimale è un setting di apprendimento matematico La tipologia di tecnica da utilizzare per promuovere l’apprendimento La capacità di potenziamento nell’apprendimento

09. descrivi le attività professionali dello psicologo dell'educazione secondo il documento Europsy

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Lezione 002 01. descrivi le principali ricadute dell'approccio di Vygotskij su educazione e didattica 02. descrivi le principali ricadute del Costruttivismo su educazione e didattica

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Lezione 003 01. dagli studi di Vygotskij, nascono nuovi approcci all'apprendimento: apprendimento situato e cooperativo apprendimento collaborativo e apprendistato apprendimento reciproco e peer tutoring

02. La prospettiva socio-costruttivista sostiene che le interazioni sociali sono all’origine della costruzione di abilità individuali, ma l’individuo non può partecipare ad interazioni sociali più complesse

L’individuo non è sensibile alle dinamiche che caratterizzano le interazioni l'individuo si troverà sempre in conflitto socio cognitivo 03. Quali strumenti l’adulto può usare per attivare una ZSP? qualsiasi strumento che permetta allo studente di copiare dal docente

solo il metodo della doppia stimolazione l'imitazione 04. quali sono le caratteristiche dell’apprendistato cognitivo? lo studente si sperimenta nella pratica senza attivare processi metacognitivi la difficoltà dei compiti varia a seconda dell'expertise dell'insegnante l'insegnante si limita a trasmettere le sue conoscenze

05. descrivi il reciprocal teaching (apprendimento reciproco) 06. descrivi l'apprendimento situato 07. descrivi l'apprendistato cognitivo 08. descrivi le caratteristiche dell'approccio socio-costruttivista

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Lezione 004 01. Gardner sostiene che

le intelligenze compaiono nell'età scolare sono valorizzate in tutte le culture sono utili solo se stimolate dal docente 02. La funzione di SCAFFOLDING dell'adulto consente di ridurre la difficoltà mantenere orientata l’attività Il coinvolgimento del bambino

03. secondo Gardner, quanti modi di conoscere il mondo esistono? 5

7 6 04. i "sistemi" di Bruner sono

compresenti nella vita quotidiana e nei processi di apprendimento del bambino interdipendenti e strettamente interconnessi influenzati dalla cultura 05. Perché Mente e Cultura sono interconnesse? 06. cosa significa "Profilo cognitivo unico" per Gardner?

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Lezione 005 01. gli ambienti virtuali collaborativi consentono l'utilizzo di nuove tecnologie l'addestramento all'uso dei social network lo scambio di informazioni per i compiti in classe

02. il movimento delle avanguardie educative propone modelli di apprendimento cooperativo

corrisponde alle CVES utilizza le nuove tecnologie per favorire il problem solving 03. chi parla di "indagine progressiva"? Bruner

Kahneman Newell e Simon 04. la didattica frontale non è adeguata per l'insegnamento

è una strategia ormai superata da situazioni collaborative è l'unica strategia didattica efficace 05. descrivi le CVEs – collaborative virtual environments 06. descrivi la benchmark lesson 07. quali sono i 7 obiettivi del movimento avanguardie educative?

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Lezione 006 01. l'apprendimento cooperativo è risultato efficace perché sembra favorire: meno ansia da prestazione più conflitti relazionali successo scolastico e contrasto alla dispersione

02. le caratteristiche fondamentali dell'apprendimento cooperativo sono lavoro di gruppo e valutazione di gruppo

interazione in classe e responsabilità del singolo studente progettazione attenta delle attività da svolgersi in gruppo e utilizzo delle nuove tecnologie 03. quali sono i modelli più noti di apprendimento cooperativo? problem solving, indagine progressiva, discussione tra pari, benchmark lesson interdipendenza positiva, responsabilità individuale, interazione costruttiva diretta, insegnamento delle abilità sociali e valutazione di gruppo le CVES

04. Quali sono le tecniche di apprendimento cooperativo? lavoro in coppia

Gruppi di discussione in piccolo gruppo. jigsaw 05. descrivi il modello di apprendimento cooperativo Student team Learning 06. descrivi quali abilità sociali l'insegnante deve potenziare o insegnare nell'ottica dell'apprendimento cooperativo

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Lezione 007 01. La Flipped classroom è un nuovo modello di scuola in cui il lavoro che nella didattica tradizionale viene fatto a scuola, ora viene svolto a casa e viceversa si utilizza una strategia didattica di blended learning Cambiano i ruoli tradizionali di docenti e discenti

02. gli studi di efficacia hanno evidenziato che la scuola senza zaino non risulta un modello efficace non favorisce l'inclusione

risulta efficace nel diminuire l'ansia da prestazione degli adolescenti 03. cosa si intende per "fabbrica degli strumenti"? un luogo in cui degli operai preparano gli strumenti per gli insegnanti nessuna delle altre

una sorta di bottega dell'artigiano come setting alternativo alla scuola 04. quali sono i valori fondanti della scuola Senza Zaino? lavoro individuale alternato ad attività in gruppo

responsabilità, comunità e uso delle nuove tecnologie accoglienza, lavoro in gruppo e assenza di valutazione individuale 05. perché Orsi utilizza la metafora dello zaino per nominare il modello di scuola innovativo che propone? 06. quali sono le scelte pedagogiche della scuola senza zaino? 07. cosa si intende per global curriculum approach?

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Lezione 008 01. Cosa si intende per benchmark lesson Una lezione in cui l’insegnante attiva il lavoro di gruppo e propone agli studenti di approfondire ognuno un contenuto miliare dell’argomento proposto Una lezione basata su una traccia in cui l’insegnante si pone degli obiettivi specifici

Un lavoro di gruppo all’interno di una scuola organizzata con attività didattiche laboratoriali 02. Secondo Bruner, la cultura è fondamentale perché influenza la mente degli individui in base all'età

Influisce sull’idea di ambiente di apprendimento e di scuola che le società possono costruire Modifica il livello di sviluppo cognitivo del bambino 03. Quali sono le principali novità del modello Group Investigation?

uso di tecnologie utilizzo della tecnica di indagine progressiva Uso del lavoro di gruppo 04. Quali possono essere le caratteristiche di un insegnante che utilizza il CL? deve favorire l'uso delle nuove tecnologie Deve dirigere il gruppo di studenti verso l’apprendimento di contenuti stabiliti a priori Deve coinvolgere attivamente i ragazzi nei lavori di gruppo

05. Cosa si intende per apprendimento cooperativo?

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Lezione 009 01. Lo psicologo nella scuola può occuparsi di differenti ambiti di intervento Sì, ed essi riguardano un lavoro in interazione con gli altri attori della scuola

No, solamente del counselling Sì ed essi riguardano sia il piano didattico sia quello terapeutico 02. I CIC (centri di informazione e di consulenza) sono stati introdotti: n° 68 del 15/03/'97 con i DPCM del 2020 con la L. 59/ del 15/03/97

03. i piani di intervento dello psicologo a scuola sono:

orientamento scolastico, counselling, sostegno per insegnanti con alunni con BES, etc. Lo psicologo scolastico dovrebbe preferibilmente possedere una formazione specifica lo psicologo deve lavorare a diversi progetti della scuola 04. In Italia la scuola si è avvalsa prevalentemente dello psicologo proveniente dalla ASL con la legge

n° 70 del 15/03/'97 n° 60 del 15/03/'97 n° 68 del 15/03/'97 05. descrivi i piani di intervento dello psicologo a scuola 06. descrivi le aree di intervento dello psicologo a scuola

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Set Domande: PSICOLOGIA SCOLASTICA SCIENZE E TECNICHE PSICOLOGICHE (D.M. 270/04) Docente: Piccolo Marina

Lezione 010 01. Ai sensi del D.P.R. 235/2007, Art. 3. si prevede un Patto educativo di corresponsabilità. Chi vede coinvolti? I genitori I Dirigenti scolastici, i docenti, e il personale non docente.

Gli alunni 02. Il patto di corresponsabi...