Paso 2 Psicofisiologia de la Atencion Percepcion y Memoria PDF

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tarea de curso de psicologia Universidad nacional abierta y a distancia 2020...

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Paso 2 - Psicofisiológica de la Atención, Percepción y Memoria

Gabriela Pérez Cód.: 1005743993 Tomy Tompson Torres Cód.: 1113656578 Mario Andrés Pretel Padilla Cód.: 1.111.753.349

Tutora: Olga Lucia González

Código y grupo: 403005_170

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades Psicofisiología Octubre 08 de 2020

Introducción Es inspirador basar la génesis de este estudio identificando la manera como nos nutrimos de todo cuanto nos rodea, y relacionamos el funcionamiento de nuestros canales fisiológicos. Iniciar hablando de esa activación de los receptores sensoriales para representar físicamente nuestro ambiente externo es adentrarnos en la sensación, preámbulo ideal para hablar de atención, que no es algo distinto a comprender un proceso psicológico básico y su desarrollo en cada sujeto, estudiando cada atinente como una disposición cognitivamediante la cual se filtra la información a procesar; la percepción también desempeña un papel fundamental, y es allí cuando nos ubicamos en ese proceso de interpretación, organización y la manera como toma sentido o significado la información captada por nuestros sentidos; la memoria, la cual cumple la tarea de almacenamiento y requiere que asociemos información entre sí, es la encargada de registrarla en conexión con otra y recuperarla en asocio con los procesos neuronales. En los siguientes folios iremos entrando a un mundo fascinante que, así lo consideramos, merece mayor auscultación, propendiendo por el logro del objetivo propuesto en este curso, que no es otro que la identificación las bases fisiológicas de los procesos psicológicos a saber, sensaciónpercepción, atención y memoria. Con el desarrollo de esta actividad de la unidad I fase 2 mostraremos las aplicaciones delos ejercicios de atención, percepción y memoria y el análisis que a bien se tuvo con los respectivos participantes y de nosotros mismos como estudiantes, comprendiendo de mejor forma la importancia de estas tres aplicaciones en nuestras vidas.

Metodología: Cómo se realizó, que instrumento se utilizó, como se consolidó y sistematizo la información y como analiza esos resultados Se trató de un proceso empírico de metodología cuantitativa y cualitativa, para la cual inicialmente se realizaron juiciosas lecturas de la unidad 1 atinentes a la atención, percepción, memoria y su funcionamiento en el ser humano, recordando estos conceptos y empoderándonos de ellos para usarlos con propiedad ante terceros colaboradores. Instrumentos: lápiz, papel, cronómetro, formato de consentimiento informado UNAD, formato de preguntas opción múltiple con única respuesta, formatos de ejercicios prácticos de atención, percepción, memoria y formato para presentar resultados. Cada ejercicio fue llevado a cabo con tiempos límites en concordancia con la guía de actividades, fue aplicado a dos diferentes sujetos y de igual forma en el contexto de autoevaluación. Consolidación: a través de la aplicación a cada sujeto, dos (2) por cada estudiante, ha sido consolidado en formato Word para mejor observación, análisis y confrontación de cada integrante, de nuestro tutor, y de un posible lector de este producto final. Cada estudiante socializó los resultados de cada uno de sus procesos, atención, percepción memoria, en el entorno de Aprendizaje Colaborativo previo proceso de compilación de los mismos. La experiencia general con otras personas fue muy interesante y asumida con toda responsabilidad. Cabe destacar que en calidad de estudiantes de psicología, estas pruebas nos permitieron sentirnos empoderadas de esta profesión, y hemos dejado sembrado en algunas personas una semillita de ejercitar sus procesos de atención y memoria principalmente. La información fue sistematizada en archivo word y además de hacer la entrega de la misma en el entorno correspondiente, la hemos conservado en calidad de prácticas iniciales del programa. Cabe destacar que cada sujeto tiene un consentimiento informado suscrito en pleno uso de sus facultades mentales y legales, toda vez que son personas mayores de edad que actuaron libre y espontáneamente con el pleno conocimiento que se encontraban frente a estudiantes de psicología.

Consolidado Prueba de Percepción

PARTICIPANTE Mario Andrés Pretel

Lesly Yadira Ponte Hurtado

Eglentina Ordoñez Ortiz

Gabriela Pérez Gil

Natalia García González

Solanye Domínguez

Diana Lozada

PERCEPCION Percibió en las imágenes del grupo 1: 1.Imagen: rostro de una mujer. 2.Imagen: rostro de una mujer. Percibió en las imágenes del grupo 2: 1.Imagen: hombre tocando un instrumento de viento. 2.Imagen: hombre tocando un instrumento de viento. Percibió en las imágenes del grupo 1: 1.Imagen: una mujer. 2.Imagen: una mujer. Percibió en las imágenes del grupo 2: 1.Imagen: señor tocando saxofón. 2. Imagen: señor tocando saxofón Percibió en las imágenes del grupo 1: 1.Imagen: cara de una mujer. 2.Imagen: cara de una mujer. Percibió en las imágenes del grupo 2: 1.Imagen: hombre con un saxofón. 2. Imagen: hombre con un saxofón. Percibió en las imágenes del grupo 1: Imagen1: un rostro de mujer Imagen 2: un hombre con pipa Percibió en las imágenes del grupo 2: Imagen 1: un hombre con trompeta Imagen 2: músico Percibió en las imágenes del grupo 1: Imagen1: una mujer Imagen 2: una mujer Percibió en las imágenes del grupo 2: Imagen 1: señor tocando trompeta Imagen 2: señor tocando trompeta Percibió en las imágenes del grupo 1: Imagen1: doble cara mujer y hombre Imagen 2: hombre tocando trompeta Percibió en las imágenes del grupo 2: Imagen 1: hombre tocando trompeta Imagen 2: pájaro Grupo1. Imagen 1.Rostro de una mujer Imagen 2. Señor tocando un instrumento Grupo 2. Imagen 1. Señor tocando una flauta con gafas

Imagen 2. Sombra de un señor tocando flauta. Valentina Sánchez

Grupo1. Imagen 1. El rostro de una mujer Imagen 2. Un señor tocando un instrumento Grupo 2 Imagen 1. Un señor tocando un saxofón Imagen 2. La sombra de un señor tocando saxofón

Consolidado Prueba de Atención Sujeto Edad Nivel Educativo Mario Andrés 34 Tecnológico Pretel Padilla

Tarea A1

Tarea A2

Tarea B1

Tarea B2

Observaciones

42

24

38

12

14

16

Observaciones: El sujeto en la tarea de cálculo tiene un grado medio de atención dividida según pruebas que se dieron a conocer. Observaciones: El sujeto en la tarea de cálculo tiene un grado medio de atención dividida según pruebas que se dieron a conocer. Observaciones: El sujeto en la tarea de cálculo tiene un grado algo bajo en las tareas A2 Y B2

Lesly Yadira Ponte Hurtado

43

Profesional

38

22

Eglentina Ordoñez Ortiz

40

Profesional

24

22

12

12

20

Técnico

40

66.6

22

24.44

20

Bachiller estudiante de 6 semestre de administración de empresas

52

57.77

42

28.88

Gabriela Pérez Gil

Natalia García Gonzales

en su condición de atención dividida según las pruebas suministradas. Observaciones: el rendimiento que obtuvo de la tarea A1 y B1 fue más alta que la tarea A2 y B2 debido a que la concentración y la atención estaba puesta en un solo objetivo. Observaciones: en la tarea A1 a diferencia de la A2 hubo mayor rendimiento y concentración y atención en cambio en la tarea B1 y B2 se evidencia un rendimiento más bajo en esta última puesto que su atención se concentró más

47

Bachiller

42

71.11

54

20

Administrador a de empresas

42

24.44

40

20

Solanye Domínguez

Diana Lozada 26

en resolver el ejercicio de la A2 que en resolver el ejercicio B2 Observaciones: se ve como la atención se dispersó en la realización de la tarea B2 y hubo mayor concentración en realizar la tarea A2. También se evidencia de que la atención en las tareas A1 y B2 es más baja a diferencia de los otros dos ejercicios. Observaciones: En la tarea A1 manejo la situación con calma pero se distraía con facilidad, en la tarea B1 se concentró en

Valentina Sánchez

20

Estudiante

50

31.11

42

31.11

responder aunque de manera lenta. En la tarea A2 y B2 se complicó a la hora de responder los resultados y tachar los números, generándole un poco de ansiedad y con ganas de que ambas actividades salieran perfectas, afectando ciertos resultados. Observaciones: En la tarea A1 tomo con calma la búsqueda de los números que debía encerrar, en la Tarea B1 al inicio lo tomo complicado pero fue superando esa ansiedad a medida que

avanzaba. En la tarea A2 y B2 tuvo demasiada paciencia para responder y al mismo tiempo tachar los números correspondientes .

Consolidado prueba de memoria

puntos de categorías

Sujetos Mario Andrés Pretel Lesly Yadira Ponte Hurtado Eglentina Ordoñez Ortiz Gabriela Pérez Gil Natalia García González Solanye Domínguez Gil

puntos de palabras

puntos por identificación de metiche

total

31,5

32,50

18,75

87,50

60

35

15

95

21,25

35

25

81,25

50

35

0

85

50

70

0

120

20

60

0

80

50

80

0

130

40

80

0

120

Diana Lozada Valentina Sánchez

Análisis de Resultados Después de que cada uno de los integrantes del equipo colaborativo se realizara la autoevaluación y luego de aplicarlas en otros sujetos podemos concluir que: La Memoria es la capacidad de hacer uso de la información almacenada, la cual se manifiesta a través del recuerdo, reconocimiento y reaprendizaje, en esta parte vale la pena resaltar la teoría de multiproceso de Atkinson y Shiffrin también llamada de almacenamiento múltiple, haciendo énfasis puntual en la memoria a corto plazo, que fue la que usamos en el momento de realizar la actividad pues es un tipo de memoria que sirve para ser utilizada en un lapso de tiempo corto; ahora bien, en cuanto a actividad realizada para este proceso en su mayoría logramos recordar con facilidad las palabras y la categoría en la que se ubicaban las misma. Por otro lado, la percepción es un proceso complejo que integra las sensaciones donde la dota de conocimientos y experiencias, por tal razón, se considera como el proceso básico en el desarrollo cognitivo, ya que es la forma en que el ser humano extrae la información del medio y ayuda a que el organismo recree la realidad del sujeto donde funciona en todo momento. Debido a ello cada sujeto puede percibir e interpretar cosas diferentes de una misma sensación o situación Asimismo, al poner en práctica el proceso de la percepción en dos sujetos para obtener una visión de cómo la percepción de cado uno de ellos se ha ido construyendo de manera empírica. Dentro del análisis de los resultados podemos destacar:

1.- A pesar de contar con una mesa dispuesta bajo las condiciones indicadas previamente, todo contexto del entorno influye al momento de la aplicación de estos y otros ejercicios prácticos, quizás el gato presente, una olla pitando en la cocina, el agotamiento del día, el reloj de pared, el vendedor ambulante, una necesidad fisiológica, cefalea, el perro que mira al sujeto al cual se le aplica la prueba; esto es, tanto los estímulos externos como los internos son relevantes. 2.- Sin embargo, ante lo anteriormente expuesto, observamos que algunos sujetos alcanzan mayor atención que otros estando inmersos en las mismas circunstancias. 3.- En cuanto a lo percibido con las imágenes propuestas en esta fase, observamos un proceso subjetivo interesante, por tanto es posible pensar que el resultado de lo percibido

está íntimamente ligado a la información previa que guardamos ya las experiencias mismas, y es aquí donde surge una pregunta merecedora de mayor estudio: Cuál sería la percepción silos sujetos a los cuales se les aplicó la prueba no conocieran un saxofón, instrumento u objeto similar al cual pudieran igualar lo presentado en la imagen Y nuestra propia percepción en el mismo caso 4.- A pesar de que el estrés y la ansiedad se encuentran entre esos factores que afectan la memoria, durante la aplicación de este ejercicio, los sujetos a los que se les aplico la prueba la disfrutaron a manera de juego y fue asumida como un momento para relajarse. En otros casos fue asumida como un pequeño reto; cabe destacar que en algunas personas quedó sembrada una semillita de hacer más por mejorar este proceso toda vez que consideran encontrarse en mejor forma que los resultados arrojados y es allí donde surge la necesidad de entrar a confrontar la clasificación de la memoria y sus usos, toda vez que en el escenario laboral, consideran algunos sujetos gozan de excelente memoria. Como estudiantes aprendimos mucho de esta fase y de nuestros sujetos participantes, agradecemos de antemano estos recursos compartidos y la disponibilidad demostrada por nuestro tutor para la orientación durante este desarrollo.

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