PECS Y Cronograma Curso 2020 2021 Literatura Española DE LOS Siglos Xviii Y XIX PDF

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LITERATURA ESPAÑOLA DE LOS SIGLOS XVIII Y XIX

CRONOGRAMA Y PECS CURSO 2020-2021

El estudio de los quince temas del programa con sus respectivas lecturas obligatorias se planifica en el siguiente cronograma durante las 13 semanas de curso académico, contabilizadas desde el inicio de curso en octubre hasta finales de enero, antes del comienzo de los exámenes. 3. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES TEÓRICAS Y PRÁCTICAS para la 0rganización del trabajo y estudio de la asignatura (incluye las PECs al final del documento).

Semanas 1. ª y 2.ª CONTENIDOS

TEMA 1: Introducción al siglo XVIII. Instituciones culturales y literarias. La prensa. TEMA 2: La Poética de Luzán y el nuevo espíritu literario. La Poesía neoclásica. La fábula. TEMA 3: Los grupos salmantino y sevillano. Juan Meléndez Valdés. ACTIVIDADES TEÓRICAS

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Estudiar los contenidos correspondientes a los temas 1, 2 y 3

ACTIVIDADES PRÁCTICAS

▪ Lectura obligatoria POESÍA DEL SIGLO XVIII.

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2020-2021 SEMANAS1ª y 2ª

Actividad de autocomprobación (1) sobre el estudio de los temas teóricos.

TEMAS 1, 2, 3

Redacte, tras la consulta de la bibliografía obligatoria, un resumen sobre el siguiente tema teórico: . 1) Importancia de La Poética de Luján y su Influencia en la literatura posterior. (La extensión no debe sobrepasar un máximo de dos páginas: (fuente Times New Roman, 11, a espacio y medio.)

10-24 OCTUBRE

Semanas 3.ª y 4.ª

CONTENIDOS

TEMA 4: El ensayo. Benito Jerónimo Feijoo. Martín Sarmiento. TEMA 5: La prosa novelesca. Diego de Torres Villarroel. José Francisco de Isla. Pedro Montengón. ACTIVIDADES TEÓRICAS

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Estudiar los contenidos correspondientes a los temas 4 y 5

▪ACTIVIDADES PRÁCTICAS

2020-2021 SEMANAS 3ª y 4ª

TEMAS 4 y 5 (25 octubre8 noviembre)

Actividades de autocomprobación (2) sobre lecturas obligatorias: 1) Realice un comentario literario de la fábula “La cigarra y la hormiga” de Félix María Samaniego 2) Señale los rasgos propios de la poesía neoclásica con ejemplos tomados de la antología indicada como lectura obligatoria, sin sobrepasar la extensión máxima de dos páginas: (fuente Times New Roman, 11, a espacio y medio.) (Poesía del siglo XVIII ).

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Semanas 5.ª y 6.ª

CONTENIDOS

TEMA 6: La prosa satírico- didáctica. Juan Pablo Forner. José Cadalso. TEMA 7: Gaspar Melchor de Jovellanos TEMA 8: La literatura española en el primer tercio del siglo XIX: de la Ilustración al Romanticismo.

ACTIVIDADES TEÓRICAS

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Estudiar los contenidos correspondientes a los temas 6, 7 y 8.

ACTIVIDADES PRÁCTICAS

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Lecturas del libro obligatorio:

CADALSO, JOSÉ, Cartas Marruecas. Noches lúgubres.

2020-2021 SEMANAS 5ª y 6ª

TEMAS 6, 7 y 8 (9- 22 noviembre) FECHA LÍMITE ENTREGA 1ª PEC: 30 NOV

1ª PRUEBA DE EVALUACIÓN CONTINUA PEC 1ª: :Análisis literario de los siguientes textos. (Se incluyen los textos al final del documento)

A) Análisis literario de la Carta XVI de Cartas Marruecas de José Cadalso B) Análisis literario de los versos de El verdugo de José de Espronceda De los hombres lanzado al desprecio… me arrojan al hombre que traen a morir. (Sin sobrepasar la extensión máxima de dos páginas para cada uno de los comentarios. (Fuente Times New Roman, 11, a espacio y medio.)

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Semanas 7ª y 8ª

CONTENIDOS

TEMA 9: La lírica romántica. Espronceda. Zorrilla, poeta lírico. TEMA 10: La prosa en el período romántico. Novela histórica. La literatura costumbrista. Larra. ACTIVIDADES TEÓRICAS

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Estudiar los contenidos correspondientes a los temas 9 y 10.

ACTIVIDADES PRÁCTICAS

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Lecturas de los libros obligatorios y realización de un comentario literario del poema de Espronceda. ESPRONCEDA, JOSÉ DE, El estudiante de Salamanca. El diablo mundo. BÉCQUER, GUSTAVO ADOLFO, Rimas y Leyendas.

2020-2021 SEMANA 7ª

TEMAS 9 y 10 (23 -30 noviembre)

Actividad de autocomprobación sobre las lecturas obligatorias: Redacte un resumen de cada parte de El estudiante de Salamanca, destacando la evolución de la acción y la psicología de los personajes en cada una de ellas. (Sin sobrepasar la extensión máxima de dos páginas (Fuente Times New Roman, 11, a espacio y medio.)

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Semanas 8ª, 9 ª y 10ª

CONTENIDOS

TEMA 11: La narrativa en la segunda mitad del XIX. Fernán Caballero. Pedro Antonio de Alarcón. TEMA 15: La poesía en la segunda mitad del XIX. Gustavo Adolfo Bécquer. Otros autores ACTIVIDADES TEÓRICAS

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Estudiar los contenidos correspondientes a los temas 11 y 15

ACTIVIDADES PRÁCTICAS

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Lectura del libro obligatorio: LARRA, MARIANO JOSÉ DE, Artículos. Comentario literario de un fragmento de un artículo de Larra y de una rima de Bécquer.

TEMAS 11 y 15 (1-20 diciembre) 2020-2021 SEMANAS 8ª, 9ª y 10ª FECHA LÍMITE ENTREGA 2ª PEC: 8 DE ENERO DE 2021

2ª PRUEBA DE EVALUACIÓN CONTINUA PEC 2ª Análisis literario de los siguientes textos. (se incluyen los textos al final del documento)

A) Fragmento de Misericordia de Galdós B/ Análisis literario de la Rima de Bécquer: “Saeta que voladora..

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Semanas 11.ª y 12 ª

CONTENIDOS

TEMAS 12, 13 y 14 TEMA 12: Génesis y problemas del Realismo español. Juan Valera. José María de Pereda. TEMA 13: Benito Pérez Galdós. TEMA 14: Emilia Pardo Bazán. Leopoldo Alas, Clarín. La cuestión del Naturalismo. ACTIVIDADES TEÓRICAS

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Estudiar los contenidos correspondientes a los temas.

ACTIVIDADES PRÁCTICAS

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Lecturas del libro obligatorio:

PÉREZ GALDÓS, BENITO, Misericordia.

SEMANAS 11ª y 12ª

TEMAS 12, 13 y 14 (28 dic -11 enero)

Actividad de autocomprobación sobre materiales de lectura obligatoria: Señale cuatro fragmentos de Misericordia en los que Galdós realice la descripción física o la etopeya de algún personaje importante de la novela. (máxima extensión: dos páginas. (Fuente Times New Roman, 11, a espacio y medio.)

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Semana 13ª

ACTIVIDADES TEÓRICAS

Repaso general de la teoría ACTIVIDADES PRÁCTICAS

SEMANA 13ª

REPASO TEMAS 12- 20 enero

Actividad de autoevaluación sobre la lectura obligatoria: Resumir la leyenda de Bécquer Maese Pérez el organista analizando tema y estructura.

1ª PEC 2020-2021. FECHAS ENTREGA: Del 23 al 30 de noviembre 2020 A) Análisis literario de la Carta XVI de Cartas Marruecas de José Cadalso Del mismo al mismo Entre los manuscritos de mi amigo Nuño he hallado uno, cuyo título es: Historia heroica de España. Preguntándole qué significaba, me dijo que prosiguiese leyendo, y el prólogo me gustó tanto, que lo copio y te lo remito. Prólogo. «No extraño que las naciones antiguas llamasen semidioses a los hombres grandes que hacían proezas superiores a las comunes fuerzas humanas. En cada país han florecido en tales o tales tiempos unos varones cuyo mérito ha pasmado a los otros. La patria, deudora a ellos de singulares beneficios, les dio aplausos, aclamaciones y obsequios. Por poco que el patriotismo inflamase aquellos ánimos, las ceremonias se volvían culto, el sepulcro altar, la casa templo; y venía el hombre grande a ser adorado por la generación inmediata a sus contemporáneos, siendo alguna vez tan rápido este progreso, que sus mismos conciudadanos, conocidos y amigos tomaban el incensario y cantaban los himnos. La sequedad de aquellos pueblos sobre la idea de la deidad pudo multiplicar este nombre. Nosotros, más instruidos, no podemos admitir tal absurdo; pero hay una gran diferencia entre este exceso y la ingratitud con que tratamos la memoria de nuestros héroes. Las naciones modernas no tienen bastantes monumentos levantados a los nombres de sus varones ilustres. Si lo motiva la envidia de los que hoy ocupan los puestos de aquéllos, temiendo éstos que su lustre se eclipse por el de sus antecesores, anhelen a superarlos; la eficacia del deseo por sí sola bastará a igualar su mérito con el de los otros. 7

»De los pueblos que hoy florecen, el inglés es el solo que parece adoptar esta máxima, y levanta monumentos a sus héroes en la misma iglesia que sirve de panteón a sus reyes; llegando a tanto su sistema, que hacen algunas voces igual obsequio a las cenizas de los héroes enemigos, para realzar la gloria de sus naturales. Las demás naciones son ingratas a la memoria de los que las han adornado y defendido. Esta es una de las fuentes de la desidia universal, o de la falta de entusiasmo de los generales modernos. Ya no hay patriotismo, porque ya no hay patria. B) Análisis literario de los siguientes versos de El verdugo de José de Espronceda De los hombres lanzado al desprecio, de su crimen la víctima fui, y se evitan de odiarse a sí mismos, fulminando sus odios en mí. Y su rencor 5 al poner en mi mano, me hicieron su vengador; y se dijeron: «Que nuestra vergüenza común caiga en él; se marque en su frente nuestra maldición; 10 su pan amasado con sangre y con hiel, su escudo con armas de eterno baldón sean la herencia Que legue al hijo, el que maldijo 15 la sociedad.» ¡Y de mí huyeron, de sus culpas el manto me echaron, y mi llanto y mi voz escucharon ¡sin piedad!!! 20 Al que a muerte condena le ensalzan... ¿Quién al hombre del hombre hizo juez? ¿Que no es hombre ni siente el verdugo Imaginan los hombres tal vez? ¡Y ellos no ven 25 que yo soy de la imagen divina copia también! Y cual dañina Fiera a que arrojan un triste animal, que ya entre sus dientes se siente crujir, 30 así a mí, instrumento del genio del mal, me arrojan al hombre que traen a morir.

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2ª PEC 2020-2021. 3º GRADO. FECHAS ENTREGA: Del 14 de diciembre de 2020 al 8 de enero de 2021 A/ Análisis literario del siguiente fragmento de Misericordia de Galdós Con rápida visión, Benina pasó revista a los cajones de tanta tienda, a los distintos cuartos de todas las casas, a los bolsillos de todos los transeúntes bien vestidos, adquiriendo la certidumbre de que en ninguno de aquellos repliegues de la vida faltaba un duro. Después pensó que sería un paso muy salado que se presentase ella en la cercana casa de Céspedes diciendo que hicieran el favor de darle un duro, siquiera se lo diesen a préstamo. Seguramente, se reirían de tan absurda pretensión, y la pondrían bonitamente en la calle. Y no obstante, natural y justo parecía que en cualquier parte donde un duro no representaba más que un valor insignificante, se lo diesen a ella, para quien la tal suma era... como un átomo inmenso. Y si la ansiada moneda pasara de las manos que con otras muchas la poseían, a las suyas, no se notaría ninguna alteración sensible en la distribución de la riqueza, y todo seguiría lo mismo: los ricos, ricos; pobre ella, y pobres los demás de su condición. Pues siendo esto así, ¿por qué no venía a sus manos el duro? ¿Qué razón había para que veinte personas de las que pasaban no se privasen de un real, y para que estos veinte reales no pasaran por natural trasiego a sus manos? ¡Vaya con las cosas de este desarreglado mundo! La pobre Benina se contentaba con una gota de agua, y delante del estanque del Retiro no podía tenerla. Vamos a cuentas, cielo y tierra: ¿perdería algo el estanque del Retiro porque se sacara de él una gota de agua? B/ Análisis literario de la siguiente Rima de Bécquer: Saeta que voladora cruza, arrojada al azar, sin adivinarse dónde temblando se clavará; hoja que del árbol seca arrebata el vendaval, sin que nadie acierte el surco donde a caer volverá; gigante ola que el viento riza y empuja en el mar, y rueda y pasa, y no sabe qué playas buscando va; luz que en cercos temblorosos brilla, próxima a expirar, ignorándose cuál de ellos el último brillará; eso soy yo, que al acaso cruzo el mundo, sin pensar de dónde vengo ni adonde mis pasos me llevarán.

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