Planeacion 6to Grado Historia 2019-2020 PDF

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Información relacionado a la practica sobre Pedagogía.
Todos los alumnos estarán familiarizados con la materia para poder lograr su objetivo....

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TEMA

His Historia toria

GRADO y GRUPO

6°

TIEMPO

Contenidos del gr grado ado anteri anterior or PL PLANEACIÓN ANEACIÓN DIAGNÓSTICA

Agosto-noviembreSemana 1

Ubicación temporal y espacial de los principales acontecimientos durante el Porfiriato y la Revolución Mexicana. APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS • Ubica la duración del Porfiriato y la Revolución Panor anorama ama del periodo Mexicana aplicando los términos año, década y Ubicación temporal y espacial de los siglo, y localiza las zonas de influencia de los principales acontecimientos durante el caudillos revolucionarios. Porfiriato y la Revolución Mexicana. PROPÓSIT PROPÓSITOS OS GENERALE GENERALES S DE LLA A ASIGNA ASIGNATURA TURA • Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal y espacialmente los principales hechos y procesos históricos del lugar donde viven, del país y del mundo. • Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para fortalecer su identidad y conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural. COMPETENCIAS QUE SE F FA AVORECEN  Comprensión del tiempo y del espacio históricos.  Manejo de información histórica.  Formación de una conciencia histórica para la convivencia. SECUENCIA DE ACTIVIDADES INICIO:  Preguntar acerca del tema de la Revolución Mexicana, ¿qué causas tuvo la Revolución Mexicana?, ¿Cómo se desarrolló?, ¿Qué consecuencias tuvo? DESARROLLO:  Acomodar el grupo en tres equipos: equipo 1 investigará las causas de la Revolución Mexicana, equipo 2 investigará el desarrollo y el equipo 3 investigará las consecuencias.  Reunir información de diversas fuentes. Pueden pedir préstamo del libro de historia a los de quinto grado, buscar en la biblioteca del aula y por internet si cuentan con aula de medios.  Repartir la información dentro de cada equipo para llevar a cabo exposiciones la siguiente sesión. CIERRE:  Dejar de tarea que completen la información en caso de no haber terminado.  Traer material para preparar su exposición o traerla ya preparada según el avance que tengan. REFERENCIAS Y RECURSOS D DIDÁCTICOS IDÁCTICOS Biblioteca del aula. Libro de texto. 5to grado historia. Cartulina. Plumones. EV EVALUACIÓN ALUACIÓN Y EV EVIDENCIAS IDENCIAS Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades. Preguntas de reflexión. Notas en el cuaderno. Investigación.

ADECUACIONES CURRICUL CURRICULARES ARES

OBSERV OBSERVACIONES ACIONES GENERALE GENERALES S

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Agosto-noviembreSemana 2

Contenidos del gr grado ado anteri anterior or PL PLANEACIÓN ANEACIÓN DIAGNÓSTICA

Ubicación temporal y espacial de los principales acontecimientos durante el Porfiriato y la Revolución Mexicana. APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS • Ubica la duración del Porfiriato y la Revolución Panor anorama ama del periodo Mexicana aplicando los términos año, década y Ubicación temporal y espacial de los siglo, y localiza las zonas de influencia de los principales acontecimientos durante el caudillos revolucionarios. Porfiriato y la Revolución Mexicana. PROPÓSIT PROPÓSITOS OS GENERALE GENERALES S DE LLA A ASIGNA ASIGNATURA TURA • Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal y espacialmente los principales hechos y procesos históricos del lugar donde viven, del país y del mundo. • Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para fortalecer su identidad y conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural. COMPETENCIAS QUE SE F FAVORECEN AVORECEN  Comprensión del tiempo y del espacio históricos.  Manejo de información histórica.  Formación de una conciencia histórica para la convivencia. SECUENCIA DE ACTIVIDADES INICIO:  Preguntar si traen todo lo necesario para exponer. Organizarse para dar inicio. DESARROLLO:  Llevar a cabo las exposiciones de los tres equipos.  Hacer una revisión general del tema cuando hayan concluido. CIERRE:  Valorar la actividad y hacer observaciones constructivas a los expositores en volumen, memorización, claridad, proyección y lámina. REFERENCIAS Y RECURSOS D DIDÁCTICOS IDÁCTICOS Cartulina, plumones, cinta. EV EVALUACIÓN ALUACIÓN Y EV EVIDENCIAS IDENCIAS Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades. Preguntas de reflexión. Notas en el cuaderno. Exposición. ADECUACIONES CURRICUL CURRICULARES ARES OBSERV OBSERVACIONES ACIONES GENERALE GENERALES S

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GRUPO Semana 3 1/1 La prehistoria. De los primeros seres humanos a las primeras sociedades urbanas. Panorama del periodo Ubicación temporal y espacial de la prehistoria y del origen del hombre, del poblamiento de los continentes y el proceso de sedentarización. APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS Identifica la duración del periodo y la secuencia Panorama del periodo del origen del ser humano, del poblamiento de Ubicación temporal y espacial de la prehistoria y los continentes y de la sedentarización aplicando del origen del hombre, del poblamiento de los términos como siglo, milenio y a.C. continentes y el proceso de sedentarización. PROPÓSIT PROPÓSITOS OS GENERALES DE LLA A ASIGNA ASIGNATURA TURA Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal y espacialmente los principales hechos y procesos históricos del lugar donde viven, del país y del mundo. COMPETENCIAS QUE SE F FAVORECEN AVORECEN  Comprensión del tiempo y del espacio históricos.  Manejo de información histórica.  Formación de una conciencia histórica para la convivencia. SECUENCIA DE ACTIVIDADES BLOQUE/ PERIODO TEMA

INICIO:  Preguntar a los alumnos de manera grupal acerca de cómo se imaginan que vivían los primeros pobladores, ¿qué comían?, ¿cómo se cubrían de las inclemencias del frío? DESARROLLO:  Ver el siguiente enlace sobre el origen del ser humano y comentar al respecto: http://www.youtube.com/watch?v=hHCIhEvBOj0  Rescatar las ideas principales del video para hacer un breve resumen en el cuaderno.  Ubicar temporal y espacialmente la prehistoria y el origen del ser humano, de manera grupal, de acuerdo a las investigaciones realizadas por expertos en la materia que se mencionan en la página 12.  Observar las imágenes de principio del bloque y contestar en binas, ¿qué representa la imagen?, ¿para qué la pintaron?, ¿cómo la pintaron?, etc.  Copiar individualmente el esquema de la pág. 13 en el cuaderno, el cual trata de la prehistoria en su edad de piedra, paleolítico, neolítico y edad de los metales. Completar y comentar. CIERRE:  Socializar el esquema para concluir el tema hasta el momento.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICO DIDÁCTICOS S Libro de texto. Páginas 12 y 13. EV EVALUACIÓN ALUACIÓN Y EVIDENCIAS Preguntas de reflexión. Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades. Esquema página 13. ADECUACIONES CURR CURRICUL ICUL ICULARES ARES OBSERV OBSERVACIONES ACIONES GENERALES

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TIEMPO Agosto-noviembre6° Semana 4 GRUPO BLOQUE/ 1/1 La prehistoria. De los primeros seres humanos a las primeras sociedades urbanas. PERIODO TEMA Panorama del periodo Ubicación temporal y espacial de la prehistoria y del origen del hombre, del poblamiento de los continentes y el proceso de sedentarización. APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS Identifica la duración del periodo y la Panorama del periodo secuencia del origen del ser humano, del Ubicación temporal y espacial de la prehistoria poblamiento de los continentes y de la y del origen del hombre, del poblamiento de sedentarización aplicando términos como siglo, los continentes y el proceso de milenio y a.C. sedentarización. PROPÓSIT PROPÓSITOS OS GENERALES DE LLA A ASIGNA ASIGNATURA TURA Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal y espacialmente los principales hechos y procesos históricos del lugar donde viven, del país y del mundo. COMPETENCIAS QUE SE F FAVORECEN AVORECEN  Comprensión del tiempo y del espacio históricos.  Manejo de información histórica.  Formación de una conciencia histórica para la convivencia. SECUENCIA DE ACTIVIDADES INICIO:  Recordar en lluvia de ideas lo visto en la clase anterior respecto al origen del ser humano.  Observar el mapa y la línea del tiempo de las páginas 14 y 15 y preguntar al grupo ¿qué es lo más destacado que ven?, ¿de qué se trata el mapa?, ¿de acuerdo a la línea del tiempo en qué continente aparece el hombre por primera vez? DESARROLLO:  Contestar de forma individual las preguntas de la sección Cuándo y Dónde pasó. Socializar las respuestas de manera grupal.  Analizar detalladamente en binas la línea del tiempo y elaborarla en hojas blancas unidas, con las fechas más sobresalientes y significativas. Acompañar de dibujos o recortes. CIERRE:  Mostrar en binas su trabajo de la línea del tiempo al resto del grupo. Examinar si algo le falta para corregirlo.  Exponer sus líneas fuera del salón.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICO DIDÁCTICOS S Libro de texto. Páginas 14 y 15. Hojas blancas. Tijeras. Pegamento. Dibujos o recortes. EV EVALUACIÓN ALUACIÓN Y EVIDENCIAS Preguntas de reflexión. Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades. Línea del tiempo. ADECUACIONES CURR CURRICUL ICUL ICULARES ARES OBSERV OBSERVACIONES ACIONES GENERALES

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GRADO y

TIEMPO Agosto-noviembre6° Semana 5 GRUPO BLOQUE/ 1/1 La prehistoria. De los primeros seres humanos a las primeras sociedades urbanas. PERIODO TEMA Temas para comprender el periodo ¿Cómo fue el paso del nomadismo al sedentarismo? Los primeros seres humanos: El hombre prehistórico, su evolución y el medio natural. APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS Ubica espacialmente el origen del ser humano, Temas para comprender el periodo el poblamiento de los continentes y los lugares ¿Cómo fue el paso del nomadismo al donde se domesticaron las primeras plantas y sedentarismo? animales. Los primeros seres humanos: El hombre prehistórico, su evolución y el medio natural. PROPÓSIT PROPÓSITOS OS GENERALES DE LLA A ASIGNA ASIGNATURA TURA Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal y espacialmente los principales hechos y procesos históricos del lugar donde viven, del país y del mundo. COMPETENCIAS QUE SE F FAVORECEN AVORECEN  Comprensión del tiempo y del espacio históricos.  Manejo de información histórica.  Formación de una conciencia histórica para la convivencia. SECUENCIA DE ACTIVIDADES INICIO:  Escribir la pregunta: ¿cómo fue el paso del nomadismo al sedentarismo? y escribir lo que se piensa sobre las imágenes. Página 16.  Durante todo el bloque deben anotar lo que se relacione con la pregunta inicial. DESARROLLO:  Revisar en lectura comentada el tema: Los primeros seres humanos. Pág. 18 y 19. Extraer lo más importante del texto.  Después de revisar lo anterior, reunirse en equipos y hacer un cuadro como el de la pág. 17, donde describan el hecho histórico, dónde y cuándo ocurrió, quiénes participaron, cómo sucedió, causas y consecuencias.  Obtener las respuestas de común acuerdo.  Pasar el cuadro a una cartulina o en 4 hojas pegadas tamaño carta. CIERRE:  Exponer su trabajo al grupo, en binas. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICO DIDÁCTICOS S Libro de texto. Páginas 16 a la 19. Hojas blancas. Plumones. EV EVALUACIÓN ALUACIÓN Y EVIDENCIAS Preguntas de reflexión. Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades. Cuadro para exponer. ADECUACIONES CURR CURRICUL ICUL ICULARES ARES OBSERV OBSERVACIONES ACIONES GENERALES

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GRADO y TIEMPO Agosto-noviembre6° Semana 6 GRUPO BLOQUE/ 1/1 La prehistoria. De los primeros seres humanos a las primeras sociedades urbanas. PERIODO TEMA La vida de los primeros cazadores-recolectores. La fabricación de instrumentos. El poblamiento de los continentes. APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS Explica la evolución del ser humano y la La vida de los primeros cazadoresrelación con la naturaleza durante la recolectores. La fabricación de instrumentos. prehistoria. El poblamiento de los continentes.

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PROPÓSIT PROPÓSITOS OS GENERALES DE LLA A ASIGNA ASIGNATURA TURA Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para fortalecer su identidad y conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural. COMPETENCIAS QUE SE F FAVORECEN AVORECEN  Comprensión del tiempo y del espacio históricos.  Manejo de información histórica.  Formación de una conciencia histórica para la convivencia. SECUENCIA DE ACTIVIDADES INICIO:  Observar de manera individual la figurilla de piedra (Venus) de la pág.19. Preguntar a los alumnos para qué creen que fue hecha, qué representaba, cuál fue la idea de hacerla. Completar el cuadro de la pág. 20 sobre las teorías de la figurilla y si es correcta o no. Socializar las respuestas. DESARROLLO:  En binas leer el tema: la vida de los primeros pobladores y hacer un mapa conceptual. Compartirlo con otros compañeros para su corrección.  Leer grupalmente el texto acerca de los instrumentos y armas utilizadas en la época prehistórica. Pág. 21 y 22.  Elegir uno de los instrumentos del tema y reproducirlo en plastilina, barro, madera, piedra, jabón en barra o masa, para hacerlo en casa y traerlo la próxima clase. Escribirle una ficha descriptiva de uso, nombre y material. ¿cuál es la técnica que usaron?, ¿percusión, presión o desgaste?  Ver el siguiente enlace sobre el poblamiento de América. http://www.youtube.com/watch?v=Es0RAo5kyng Comentar sobre el video de manera grupal. CIERRE:  En equipo ver y analizar el mapa de las rutas del poblamiento de América de la pág. 24 y dialogar al respecto.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICO DIDÁCTICOS S Libro de texto. Páginas 20 a la 23 Materiales necesarios para elaborar un instrumento o arma antigua. Enlaces sugeridos. EV EVALUACIÓN ALUACIÓN Y EVIDENCIAS Preguntas de reflexión. Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades. Cuadro sobre teorías de la figurilla de Venus. Mapa conceptual de los primeros pobladores. ADECUACIONES CURR CURRICUL ICUL ICULARES ARES OBSERV OBSERVACIONES ACIONES GENERALES

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GRADO y TIEMPO Agosto-noviembre6° Semana 7 GRUPO BLOQUE/ 1/1 La prehistoria. De los primeros seres humanos a las primeras sociedades urbanas. PERIODO TEMA El paso del nomadismo a los primeros asentamientos agrícolas. APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS Compara las actividades y las formas de vida El paso del nomadismo a los primeros nómada y sedentaria. asentamientos agrícolas. PROPÓSIT PROPÓSITOS OS GENERALES DE LLA A ASIGNA ASIGNATURA TURA Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para fortalecer su identidad y conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural. COMPETENCIAS QUE SE F FAVORECEN AVORECEN  Comprensión del tiempo y del espacio históricos.  Manejo de información histórica.  Formación de una conciencia histórica para la convivencia. SECUENCIA DE ACTIVIDADES INICIO:  En lluvia de ideas recordar lo que se vio la clase anterior, acerca del poblamiento de América y del mundo. Observar nuevamente, si es necesario, el mapa de la pág. 24  Pasar de forma voluntaria al frente para mostrar su arma antigua o instrumento de trabajo que elaboraron la clase pasada.  Comentar su experiencia en la elaboración y función de cada uno. DESARROLLO:  Preguntar: ¿cómo fue que los seres humanos comenzaron a quedarse en un solo lugar?  Leer individualmente el tema: el paso del nomadismo a los primeros asentamientos agrícolas, rescatando el descubrimiento de la agricultura en el cuaderno.  En binas contestar y dialogar sobre las preguntas presentadas de los asentamientos agrícolas de ese tiempo y lo actual. Página 25.  Individualmente elaborar en el cuaderno el cuadro sobre las formas de vida, las diferencias y las semejanzas en la alimentación, el vestido, la ocupación y las relaciones familiares. CIERRE:  Socializar de manera grupal lo realizado en las actividades anteriores.  Encargar plastilina, masa o barro para la siguiente clase.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICO DIDÁCTICOS S Libro de texto. Páginas 24 y 25. EV EVALUACIÓN ALUACIÓN Y EVIDENCIAS Preguntas de reflexión. Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades. Arma o instrumento antiguo. La agricultura. Cuadro de comprendo y aplico. ADECUACIONES CURR CURRICUL ICUL ICULARES ARES

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GRADO y TIEMPO Agosto-noviembre6° Semana 8 GRUPO La prehistoria. De los primeros seres humanos a las primeras BLOQUE/ 1/1 sociedades urbanas. PERIODO TEMA La invención de la escritura y las primeras ciudades. APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS Reconoce la importancia de la invención de la La invención de la escritura y las primeras escritura y las características de las primeras ciudades. ciudades.

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PROPÓSIT PROPÓSITOS OS GENERALES DE LLA A ASIGNA ASIGNATURA TURA Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para fortalecer su identidad y conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural. COMPETENCIAS QUE SE F FAVORECEN AVORECEN  Comprensión del tiempo y del espacio históricos.  Manejo de información histórica.  Formación de una conciencia histórica para la convivencia. SECUENCIA DE ACTIVIDADES INICIO:  Preguntar a los alumnos si recuerdan cuando estaban en primer grado, ¿recuerdan cómo aprendieron a leer y escribir?, ¿aun guardan sus libretas?, ¿cómo escribían?, ¿se les hizo difícil o fácil aprender a leer-escribir? Socializar lo respondido de manera grupal. DESARROLLO:  Observar y analizar los 4 tipos de escritura: cuneiforme, alfabética, jeroglífica e ideográfica de las páginas 26 y 27.  Repartir por equipos una escritura y elaborarla en plastilina, barro o dibujada, según el caso.  Mostrar sus creaciones al grupo y exponerlo fuera del salón.  Leer en equipos las páginas 26 y 27 sobre las invención de la escritura y las primeras ciudades. Elaborar un resumen en el cuaderno. CIERRE:  Explicar ¿por qué se dice que la escritura marca el fin de la prehistoria?  Hacer una conclusión. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICO DIDÁCTICOS S Libro de texto. Páginas 26 y 27. Plastilina o barro. Colores. Hojas blancas. EV EVALUACIÓN ALUACIÓN Y EVIDENCIAS Preguntas de reflexión. Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades. Escritura por equipos. Resumen. ADECUACIONES CURR CURRICUL ICUL ICULARES ARES OBSERV OBSERVACIONES ACIONES GENERALES

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GRADO y TIEMPO Agosto-noviembre6° Semana 9 GRUPO La prehistoria. De los primeros seres humanos a las primeras BLOQUE/ 1/1 sociedades urbanas. PERIODO TEMA Temas para analizar y reflexionar: A la caza del mamut. APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS Investiga aspectos de la cultura y la vida Temas para analizar y reflexionar: cotidiana del pasado y valora su importancia. A la caza del mamut. PROPÓSIT PROPÓSITOS OS GENERALES DE LLA A ASIGNA ASIGNATURA TURA Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal y espacialmente los principales hechos y procesos históricos del lugar donde viven, del país y del mundo. Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para fortalecer su identidad y conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural. COMPETENCIAS QUE SE F FAVORECEN AVORECEN  Comprensión del tiempo y del espacio históricos.  Manejo de información histórica.  Formación de una conciencia histórica para la convivencia. SECUENCIA DE ACTIVIDADES INICIO:  Preguntar en llu...