Plan 6to Grado - Bloque 1 Ciencias Naturales (2016-2017 ) PDF

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PLANIFICACION PARA ACTIVIDADES ESCOLARES EN EL AULA CON LOS ESTUDIANTES DE CUALQUIER NIVEL EDUCATIVO...

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Planeación Didáctica - Prima Primaria ria 6to Gr Grado ado Bloque 1 ASIGNA ASIGNATURA TURA

Ciencias Natur Naturales ales

GRA GRADO DO y GRUPO

6°

TIEMPO

Semana 2. Del 29 de agosto al 2 de septiembre.

Formación científica básica a partir de una metodología de enseñanza que permita mejorar los procesos de aprendizaje; en conjunción con el desarrollo de habilidades, actitudes y valores. BLOQUE 1 ¿Cómo manten mantener er la salud? Desarroll Desarrollo o de una vida saludable. TEMA ¿Cómo mantener un estilo de vida saludable? (no incluido en el libro de texto). APRENDIZAJES ESPERADOS Analiza las ventajas de preferir el consumo de agua simple potable en lugar de bebidas azucaradas. Argumenta la importancia de la dieta correcta, del consumo de agua simple potable, la activación física, el descanso y el esparcimiento para promover un estilo de vida saludable. CONTENIDOS  Funciones del agua en nuestro cuerpo.  Valoración de la cantidad de agua, bebidas azucaradas, como jugo y refresco, que se ingieren en relación con las Recomendaciones sobre el Consumo de Bebidas para una vida Saludable para la Población Mexicana.  Toma de decisiones respecto al consumo de agua simple potable.  Estilo de vida saludable: dieta correcta, consumo de agua simple potable, activación física, descanso y esparcimiento.  Toma de decisiones de manera personal, informada, libre y responsable para practicar hábitos orientados hacia un estilo de vida saludable. PROPÓSIT PROPÓSITOS OS GENERALES DE LLA A ASIGNA ASIGNATURA TURA • Practiquen hábitos saludables para prevenir enfermedades, accidentes y situaciones de riesgo a partir del conocimiento de su cuerpo. • Participen en acciones de consumo sustentable que contribuyan a cuidar el ambiente. • Interpreten, describan y expliquen, a partir de modelos, algunos fenómenos y procesos naturales cercanos a su experiencia. ESTÁNDARES CURRICUL CURRICULARES ARES 1.3. Identifica las características de una dieta correcta y su relación con el funcionamiento del cuerpo humano. 2.1. Explica algunas causas que afectan el funcionamiento del cuerpo humano y la importancia de desarrollar estilos de vida saludables. 4.5. Manifiesta compromiso con la idea de la interdependencia de los humanos con la naturaleza y la necesidad de cuidar la riqueza natural. 4.6. Manifiesta responsabilidad al tomar decisiones informadas para cuidar su salud. COMPETENCIAS QUE SE F FAVOREC AVOREC AVORECEN EN  Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.  Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención.  Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos. SECUENCIA DE ACTIVIDADES ENFOQUE

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Sesión 2 (1 hora con 30 minutos)

Sesión 1 (1 hora con 30 minutos)

Planeación Didáctica - Prima Primaria ria 6to Gr Grado ado Bloque 1 INICIO:  Preguntar a los alumnos en lluvia de ideas ¿para qué nos sirve el agua?, ¿todos tenemos el agua suficiente en casa?, ¿dónde podemos encontrar el agua?, ¿cuánta agua hay en el mundo?, ¿cuál es la ventaja de preferir agua en vez de bebidas azucaradas?,  Hacer una lista de los usos del agua y su importancia. DESARROLLO:  Recordar sobre el ciclo del agua y sus etapas para dibujarlo posteriormente de manera individual.  Contestar en el cuaderno ¿por qué es importante el ciclo del agua? , ¿toda el agua es limpia? Socializar las respuestas de todos los alumnos de manera voluntaria.  Enfocarse en el agua que es consumible.  En equipos, hacer un menú donde se incluyan bebidas elaboradas lo más natural posible y con poca azúcar. Valorar la importancia de tener una dieta saludable. CIERRE:  Encargar recortes de imágenes del agua en sus diversos usos donde aparezca limpia y adecuada. INICIO:  Aplicar una dinámica grupal para reunir a los alumnos en equipos. DESARROLLO:  Ver el siguiente enlace acerca de cómo se hace el agua potable por Discovery: http://www.youtube.com/watch?v=LSg0xJ81xno  Hacer una reflexión en equipo sobre su cuidado en el cuaderno y compartirla al resto del grupo.  Elaborar un collage en equipo, en ¼ de cartulina con imágenes del cuidado del agua, especialmente potable. Todos deben de sacar sus imágenes y pegar. CIERRE:  Al terminar, hacer una exposición con los trabajos anteriores.  Reflexionar en el cuaderno ¿por qué es importante el agua en nuestra alimentación?

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Enlaces sugeridos. Colores, tijeras, pegamento, recortes, cartulina, papel bond, imágenes requeridas sobre el agua. EV EVALUACIÓN ALUACIÓN Y EVIDENCIAS Lista sobre los usos del agua. Dibujo del ciclo hidrológico. Exposición voluntaria. Collage del agua. Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades. ADECUACIONES CURR CURRICULARES ICULARES  

OBSERV OBSERVACIONES ACIONES GENERALES

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Planeación Didáctica - Prima Primaria ria 6to Gr Grado ado Bloque 1 ASIGNA ASIGNATURA TURA ENFOQUE

Ciencias TIEMPO Semana 3. Del 5 al 9 de septiembre. GRADO 6° GRUPOy Natur Naturales ales Formación científica básica a partir de una metodología de enseñanza que permita mejorar los

procesos de aprendizaje; en conjunción con el desarrollo de habilidades, actitudes y valores. 1 ¿Cómo mantener la salud salud?? Desarrollo de una vida saludab saludable. le. ¿Cómo mantener un estilo de vida saludable? APRENDIZAJES ESPERADOS Analiza las ventajas de preferir el consumo de agua simple potable en lugar de bebidas azucaradas. Argumenta la importancia de la dieta correcta, del consumo de agua simple potable, la activación física, el descanso y el esparcimiento para promover un estilo de vida saludable. CONTENIDOS  Funciones del agua en nuestro cuerpo.  Valoración de la cantidad de agua, bebidas azucaradas, como jugo y refresco, que se ingieren en relación con las Recomendaciones sobre el Consumo de Bebidas para una vida Saludable para la Población Mexicana.  Toma de decisiones respecto al consumo de agua simple potable.  Estilo de vida saludable: dieta correcta, consumo de agua simple potable, activación física, descanso y esparcimiento.  Toma de decisiones de manera personal, informada, libre y responsable para practicar hábitos orientados hacia un estilo de vida saludable. PROPÓSIT PROPÓSITOS OS GENERALES DE LA ASIGNA ASIGNATURA TURA • Practiquen hábitos saludables para prevenir enfermedades, accidentes y situaciones de riesgo a partir del conocimiento de su cuerpo. • Participen en acciones de consumo sustentable que contribuyan a cuidar el ambiente. • Interpreten, describan y expliquen, a partir de modelos, algunos fenómenos y procesos naturales cercanos a su experiencia. ESTÁNDARES CURRICULA CURRICULARES RES 1.3. Identifica las características de una dieta correcta y su relación con el funcionamiento del cuerpo humano. 2.1. Explica algunas causas que afectan el funcionamiento del cuerpo humano y la importancia de desarrollar estilos de vida saludables. 4.5. Manifiesta compromiso con la idea de la interdependencia de los humanos con la naturaleza y la necesidad de cuidar la riqueza natural. 4.6. Manifiesta responsabilidad al tomar decisiones informadas para cuidar su salud. COMPETENCIAS QUE SE F FAVORECEN AVORECEN  Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.  Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención.  Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos. SECUENCIA DE ACTIVIDADES INICIO:  Recordar sobre la clase anterior acerca del agua que consumimos en casa y las bebidas azucaradas. DESARROLLO: Funciones del agua en nuestro cuerpo y vvaloración aloración de la ca cantidad ntidad de agua par para a la salud.  Individualmente investigar cuáles son las funciones del agua que consumimos en nuestro cuerpo y traerlo la siguiente clase. Compartir la información.  Aplicar una encuesta en el grupo acerca de las bebidas que más consumen, ya sea compradas, preparadas en casa o agua natural.  Ver el siguiente enlace sobre una comparación del agua y una bebida azucarada: http://www.youtube.com/watch?v=dEf-MM8jaFs  Realizar una gráfica de lo obtenido de manera grupal.  Hacer una reflexión por escrito de manera individual sobre el consumo del agua y sus beneficios.  Ver la pág. 25 del libro de texto de ciencias naturales sobre el plato del bien comer y la jarra del buen beber. CIERRE:  Dibujar en el cuaderno la jarra del buen beber analizando las cantidades de consumo. Sesión 1 (1 hora con 30 minutos)

BLOQUE TEMA

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Planeación Didáctica - Prima Primaria ria 6to Gr Grado ado Bloque 1 INICIO:

Socializar la investigación sobre las funciones del agua en nuestro cuerpo, pasando al frente del grupo de forma voluntaria. DESARROLLO: Estilo de vida saludable saludable.  Preguntar en lluvia de ideas a los alumnos quiénes se dedican a hacer ejercicio, qué tanto duermen, descansan y se divierten sanamente al aire libre. Se puede aplicar como tipo encuesta y al CIERRE hacer una gráfica grupal de los resultados.  Hacer una lista en el pizarrón de las cosas que realizan con respecto a los temas anteriores.  Realizar el menú de lo que desayunaron, comieron y cenaron un día antes, en binas.  Hacer el análisis de dicho menú y ver si es equilibrada.  Elaborar un menú saludable en su libreta de dibujo en equipo.  Hacer una reflexión respecto a lo que beben y saber si toman el agua adecuada.  Elaborar en equipos una cartulina expositiva donde se den recomendaciones para una vida saludable: dieta correcta, consumo de agua simple potable, activación física, descanso y esparcimiento. CIERRE:  Revisar el siguiente enlace sobre los hábitos de vida saludable y concluir:  http://www.habitosdevidasaludables.com/home.php

Sesión 2 (1 hora con 30 minutos)



REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCT DIDÁCTICOS ICOS Pág. 25 Ciencias Naturales. Enlaces sugeridos. Colores, tijeras, pegamento, recortes, cartulina, papel bond, imágenes requeridas sobre el agua. EV EVALUACIÓN ALUACIÓN Y EVIDENCI EVIDENCIAS AS Investigación sobre el agua consumible. Encuesta de bebidas más consumidas en el salón. Gráfica de encuesta. Menú de las tres comidas que dieron un día antes. Elaboración de un menú saludable. Cartulina expositiva de recomendaciones para una vida saludable. Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades. ADECUACIONES CURRICUL CURRICULARES ARES   

OBSERV OBSERVACIONES ACIONES GENERALES

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Planeación Didáctica - Prima Primaria ria 6to Gr Grado ado Bloque 1 ASIGNA ASIGNATURA TURA

Ciencias GRA GRADO DO y GRUPO Natur Naturales ales Formación científica básica a

6°

TIEMPO

Semana 4. Del 12 al 15 de septiembre.

partir de una metodología de enseñanza que permita mejorar los procesos de aprendizaje; en conjunción con el desarrollo de habilidades, actitudes y valores. BLOQUE ¿Cómo manten 1 mantener er la salud? Desarroll Desarrollo o de una vida saludable. TEMA 1. Coordinación y defensa del cuerpo humano. APRENDIZAJES ESPERADOS Explica el funcionamiento integral del cuerpo humano a partir de las interacciones entre diferentes sistemas. CONTENIDOS ¿Cómo funciona mi cue cuerpo? rpo? • Participación de distintos sistemas en el funcionamiento integral del cuerpo: el nervioso en la coordinación; el inmunológico en la defensa; el respiratorio en el intercambio de gases; el digestivo en la nutrición; el circulatorio en el transporte; el excretor en la eliminación, y el locomotor en el movimiento. PROPÓSIT PROPÓSITOS OS GENERALES DE LLA A ASIGNA ASIGNATURA TURA • Practiquen hábitos saludables para prevenir enfermedades, accidentes y situaciones de riesgo a partir del conocimiento de su cuerpo. ESTÁNDARES CURRICUL CURRICULARES ARES 1.1. Explica el funcionamiento integral del cuerpo humano, a partir de la interrelación de los sistemas que lo conforman e identifica causas que afectan la salud. 2.1. Explica algunas causas que afectan el funcionamiento del cuerpo humano y la importancia de desarrollar estilos de vida saludables. 3.1. Realiza y registra observaciones de campo y analiza esta información como parte de una investigación científica. COMPETENCIAS QUE SE F FAVOREC AVOREC AVORECEN EN  Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.  Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención.  Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos. SECUENCIA DE ACTIVIDADES INICIO:  Preguntar a los alumnos ¿Cómo es que se lleva a cabo la respiración, quién ordena que respiremos, quién ordena que el corazón lata? Comentar de manera grupal y escribir todas las ideas posibles en el pizarrón para polemizar.  Leer libro de texto pág. 11 acerca del sistema nervioso. DESARROLLO: Rea Reacción. cción. Pág. 12 12.  En esta actividad los alumnos observarán cómo nuestro cuerpo reacciona gracias al sistema nervioso.  Reunir los materiales por equipo: regla, linterna, cartoncillo, aguja, cinta adhesiva.  Un alumno sostendrá la regla y la soltará al momento que otro compañero la atrapa. Tomar la medida en donde alcanzó el compañero a agarrarla y registrar.  Hacer un hoyo en el cartoncillo y aluzar un ojo a través de ella. Observar la reacción de la pupila y registrar.  Contestar las preguntas de ambas actividades en la libreta.  Leer acerca del sistema nervioso y rescatar las ideas más importantes en la libreta. CIERRE:  Socializar las respuestas de experimentos y contar su experiencia.  Dejar de tarea investigar sobre los movimientos voluntarios e involuntarios. Sesión 1 (1 hora con 30 minutos)

ENFOQUE

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Planeación Didáctica - Prima Primaria ria 6to Gr Grado ado Bloque 1

Sesión 2 (1 hora con 30 minutos)

INICIO:  Leer su investigación al grupo acerca de los movimientos voluntarios e involuntarios.  Opinar al respecto. DESARROLLO: La búsqueda. Pág. 13 13.  Comprobar con un compañero los dos tipos de movimientos y enseguida compartirlo con el grupo.  Leer libro de texto individualmente, analizar y comentar las pág. 14 y 15 sobre el sistema nervioso central y el sistema nervioso periférico.  Realizar en equipos el dibujo del cerebro, cerebelo y la médula espinal en una cartulina. Colorear y exponer.  Obtener de la lectura, las ideas principales y realizar paráfrasis de las mismas para anotarlas en el cuaderno. El reflejo. P Pág. ág. 15.  Sentar un alumno sobre una mesa y golpear con un borrador u otro objeto duro, la rodilla.  Observar lo que sucede y obtener sus propias conclusiones. Contestar la pregunta del texto. CIERRE:  Leer y comentar el dato interesante de la pág. 16, sobre la cantidad de huesos en el cuerpo y cómo se conforman.  Hacer comparaciones de los dibujos de la pág. 17 con el cuerpo humano. Hacer movimientos y sentir con la mano cómo es que se mueven. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Libro de texto. Páginas 11 a la17. Material específico para cada actividad: regla, linterna, cartoncillo, aguja, cinta adhesiva, colores, borrador. EV EVALUACIÓN ALUACIÓN Y EVIDENCIAS Preguntas de reflexión de cada actividad. Dibujo del cerebro, cerebelo y la médula en cartulina. Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades. ADECUACIONES CURR CURRICULARES ICULARES

OBSERV OBSERVACIONES ACIONES GENERALES

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Planeación Didáctica - Prima Primaria ria 6to Gr Grado ado Bloque 1 ASIGNA ASIGNATURA TURA ENFOQUE

Semana 5. Del 19 al 23 de Ciencias TIEMPO GRADO y 6° septiembre. GRUPO Natur Naturales ales Formación científica básica a partir de una metodología de enseñanza que permita mejorar los

procesos de aprendizaje; en conjunción con el desarrollo de habilidades, actitudes y valores. 1 ¿Cómo mantener la salud salud?? Desarrollo de una vida saludab saludable. le. 1. Coordinación y defensa del cuerpo humano. APRENDIZAJES ESPERADOS Explica el funcionamiento integral del cuerpo humano a partir de las interacciones entre diferentes sistemas. CONTENIDOS ¿Cómo funciona mi cu cuerpo? erpo? • Participación de distintos sistemas en el funcionamiento integral del cuerpo: el nervioso en la coordinación; el inmunológico en la defensa; el respiratorio en el intercambio de gases; el digestivo en la nutrición; el circulatorio en el transporte; el excretor en la eliminación, y el locomotor en el movimiento. PROPÓSIT PROPÓSITOS OS GENERALES DE LA ASIGNA ASIGNATURA TURA • Practiquen hábitos saludables para prevenir enfermedades, accidentes y situaciones de riesgo a partir del conocimiento de su cuerpo. ESTÁNDARES CURRICULA CURRICULARES RES 1.1. Explica el funcionamiento integral del cuerpo humano, a partir de la interrelación de los sistemas que lo conforman e identifica causas que afectan la salud. 2.1. Explica algunas causas que afectan el funcionamiento del cuerpo humano y la importancia de desarrollar estilos de vida saludables. 2.2. Identifica la contribución de la ciencia y la tecnología en la investigación, la atención de la salud y el cuidado del ambiente. 4.6. Manifiesta responsabilidad al tomar decisiones informadas para cuidar su salud. COMPETENCIAS QUE SE F FAVORECEN AVORECEN  Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.  Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención.  Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos. SECUENCIA DE ACTIVIDADES INICIO:  Platicar con los alumnos de manera grupal, acerca de los riesgos del cuerpo humano para perder su salud: accidentes, enfermedades y falta de un buen funcionamiento de los sistemas que lo componen. DESARROLLO: Seguridad en la escuela y los riesgos. Página 19 y 20.  En grupo, y en compañía del maestro hacer un recorrido para identificar las situaciones de riesgo que pueden provocar accidentes.  En el aula comentar las medidas de prevención que se pueden aplicar y hacer una lista de las situaciones y su prevención. Contr Contra a las infecciones. Pág. 22  En estas actividades los alumnos descubrirán como es la reacción del sistema inmunológico ante ciertos factores o enfermedades.  Hacer una reflexión individual de cuando nos enfermamos y contestar las preguntas de la actividad en el cuaderno: ¿qué pasa con el cuerpo cuando se enferma? Compartir la información y concluir. El sistema inmunológic inmunológico. o. Pág. 23 23.  Buscar información en libros, revistas, internet o con sus padres acerca del sistema inmunológico.  Concentrar la información por equipos en la tabla que muestra el libro, pero antes deben copiarla en cartulina o pliego de papel bond.  Exponer ante el grupo la información obtenida de la investigación.  Leer el texto de la pág. 24 acerca de los anticuerpos, las vacunas y los antígenos.  Revisar el siguiente enlace para ver algo sobre el sistema inmunológico: https://www.youtube.com/watch?v=RIbNvTH9tK4 CIERRE:  Concluir con una reflexión en su cuaderno de forma individual: ¿por qué son importantes las vacunas y el sistema inmunológico? Sesión 1 (1 hora con 30 minutos)

BLOQUE TEMA

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