Noviembre - 3er Grado Ciencias Naturales (2020-2021) PDF

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Planeación Didáctica Ciencias Natura Naturales les

ASIGNA ASIGNATURA TURA

Educación Primaria GRADO y GRUPO

3º

2020-2021

TIEMPO

Semana 1

¿Cómo somos y cómo vivimos los sere seress vivos? Soy parte del grup grupo o de los animales y me rel relaciono aciono con la natur naturaleza aleza TEMA 1. 1.-- Inter Interacción acción de los seres vivos. CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS • Identifica distintas formas de ¿Cómo nos nutrimos y re respir spir spiramos amos los seres vivos? nutrición de plantas y animales • Nutrición autótrofa en plantas: proceso general en que las y su relación con el medio plantas aprovechan la luz del Sol, agua, sales minerales y natural. dióxido de carbono del medio para nutrirse y producir oxígeno. • Identifica la respiración en • Nutrición heterótrofa en animales: forma en que los animales, las estructuras herbívoros, carnívoros y omnívoros se alimentan de otros asociadas y su relación con el organismos para nutrirse. medio natural en el que viven. • Acercamiento a la noción de respiración a partir del intercambio de gases: entrada de oxígeno y salida de dióxido de carbono. • Estructuras para el intercambio de gases: piel, tráqueas, branquias y pulmones. • Reflexión respecto a que las personas nos nutrimos y respiramos de manera semejante a otros animales. BLOQUE

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PROPÓSIT PROPÓSITOS OS GENERALES DE LLA A ASIGNA ASIGNATURA TURA

• Conozcan las características comunes de los seres vivos y las usen para inferir algunas relaciones de adaptación que establecen con el ambiente. • Integren y apliquen sus conocimientos, habilidades y actitudes para buscar opciones de solución a problemas comunes de su entorno. COMPETENCIAS QUE SE F FAVORECEN AVORECEN

Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención. Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos. Sesión 1

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Inicio:  Investigar y responder en el cuaderno ¿cómo obtienen energía los seres vivos como las plantas y los animales?, ¿todos se nutren igual?, ¿todos respiran de la misma manera?, ¿de qué se alimentan? (Actividad: Los animales del lugar donde vive vives. s. Pág.

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Sesión 2

Planeación Didáctica

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Dime qué comes y te diré qu qué é eres. Pág. 49 Inicio:  Leer página 48 relacionada a la clasificación de los animales según su alimentación.  Identificar que cada animal tiene diferente alimentación y por lo tanto recibe un nombre distinto: si come plantas se le llama herbívoro, si come carne se le llama carnívoro, etc. Desarrollo:  Observar las imágenes de los animales que están en la página 48 y 49. Clasificarlos en el cuaderno según su alimentación.  Investigar en internet, libros, enciclopedias u otro medio acerca de tres ejemplos de cada tipo de animales: carnívoros, herbívoros y omnívoros.  Hacer un cuadro como el siguiente en el cuaderno para la clasificación e investigar más animales para llenar la tabla: HERBÍVOROS CARNÍVOROS OMNÍVOROS INSECTÍVOROS



Analizar el video de este link. Realizar comentarios al respecto. http://www.youtube.com/watch?v=cdwIKVCVBmk

Rescate. Pág. 50  Leer el texto de la misma página 50 acerca de las orcas y su alimentación y contestar en el libro de texto: ¿de qué se alimentan las orcas?, ¿cómo se clasifican?, ¿por qué suben a respirar? Cierre:  Hacer un mapa conceptual sobre los tipos de respiración de algunos animales: por tráqueas, por branquias y por pulmones. Ejercicio “¿Cómo respir respiran an algunos animales?” del Cuadernillo de Ejercicios. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Libro de texto. Páginas 44 a la 51. Cuadernillo de Ejercicios. Colores. Hojas blancas. Enlaces sugeridos. EV EVALUACIÓN ALUACIÓN Y EVIDENCIAS Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades. Descripción de las interacciones, mapa mental y tabla de información. Preguntas de reflexión contestadas. Cuadernillo de Ejercicios. ADECUACIONES CURRICUL CURRICULARES ARES OBSERV OBSERVACIONES ACIONES GENERALES

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3º

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TIEMPO

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¿Cómo somos y có cómo mo vivimos los seres viv vivos? os? Soy parte del grupo de los animales y me rel relaciono aciono con la natur naturaleza aleza TEMA 1. 1.-- Inter Interacción acción de los seres vivos. CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS • Identifica distintas formas de ¿Cómo nos nutrimos y re respir spir spiramos amos los seres vivos? nutrición de plantas y animales y su • Nutrición autótrofa en plantas: proceso general en que relación con el medio natural. las plantas aprovechan la luz del Sol, agua, sales • Identifica la respiración en minerales y dióxido de carbono del medio para nutrirse y animales, las estructuras asociadas producir oxígeno. y su relación con el medio natural • Nutrición heterótrofa en animales: forma en que los en el que viven. herbívoros, carnívoros y omnívoros se alimentan de otros organismos para nutrirse. • Acercamiento a la noción de respiración a partir del intercambio de gases: entrada de oxígeno y salida de dióxido de carbono. • Estructuras para el intercambio de gases: piel, tráqueas, branquias y pulmones. • Reflexión respecto a que las personas nos nutrimos y respiramos de manera semejante a otros animales. BLOQUE

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PROPÓSIT PROPÓSITOS OS GE GENERALES NERALES DE LLA A ASIGNA ASIGNATURA TURA

• Conozcan las características comunes de los seres vivos y las usen para inferir algunas relaciones de adaptación que establecen con el ambiente. • Integren y apliquen sus conocimientos, habilidades y actitudes para buscar opciones de solución a problemas comunes de su entorno. COMPETENCIAS QUE SE F FAVORECEN AVORECEN

Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención. Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

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Sesión 1

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Inicio:  Contestar en el cuaderno la siguiente pregunta ¿cómo se alimentan y respiran las plantas? Alimento par para a crecer crecer.. Pág. 52 Desarrollo:  Realizar el siguiente experimento: Materiales: tres vasos de plástico con tierra húmeda y nueve semillas de frijol. Procedimiento: Poner la tierra y tres frijoles en cada vaso y colocar los vasos en lugares diferentes: sol, sombra y oscuridad. Agregar una cucharada de agua a cada vaso diariamente. Observar las plantas después de 15 días y anotar sus conclusiones: ¿cuál es la condición que varió en los tres vasos? ¿Crecieron igual las plantas?  Llevar un registro diario de observación durante 15 días, haciendo un formato como el siguiente: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 VASOS/DIAS En sol En sombra En la oscuridad Cierre:  Analizar qué elementos de la naturaleza necesita una planta para desarrollarse y hacer un mapa mental. Inicio:  Realizar la lectura de la página 54 y escribir en el cuaderno qué entienden por: autótrofas, heterótrofos, dióxido de carbono y estomas. ¿Quién se come a quién? Pág. 55 REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Libro de texto. Páginas 52 a la 55. Colores. Hojas blancas. Vasos, algodón y frijoles. EV EVALUACIÓN ALUACIÓN Y EVIDENCIAS Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades. Descripción de las interacciones. Preguntas de reflexión contestadas. Cuadro de registro de la actividad: Alimento para crecer. ADECUACIONES CURRICUL CURRICULARES ARES OBSERV OBSERVACIONES ACIONES GENERALES

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Semana 3

¿Cómo somos y cómo vivimos los sere seress vivos? Soy parte del grup grupo o de los animales y me rel relaciono aciono con la natur naturaleza aleza 2. 2.-- La satisf satisfac ac acción ción de las necesidades bási básicas. cas.

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Planeación Didáctica APRENDIZAJES ESPERADOS • Describe cómo los seres humanos transformamos la naturaleza al obtener recursos para nutrirnos y protegernos. • Explica la relación entre la contaminación del agua, el aire y el suelo por la generación y manejo inadecuado de residuos.

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2020 2021

CONTENIDOS

¿Cómo nos relacionamos los seres humanos con la natur naturaleza? aleza? • Relación de la satisfacción de necesidades de nutrición y protección con la extracción de recursos: costos y beneficios. • Valoración de beneficios y costos de la satisfacción de necesidades. • Origen y destino de los residuos domiciliarios e industriales. • Valoración del impacto de la generación de residuos a nivel personal y en la naturaleza.

PROPÓSIT PROPÓSITOS OS GE GENERALES NERALES DE LLA A ASIGNA ASIGNATURA TURA

• Conozcan las características comunes de los seres vivos y las usen para inferir algunas relaciones de adaptación que establecen con el ambiente. • Integren y apliquen sus conocimientos, habilidades y actitudes para buscar opciones de solución a problemas comunes de su entorno. COMPETENCIAS QUE SE F FAVORECEN AVORECEN

Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención. Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.

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Sesión 1

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Inicio:  Contestar en el cuaderno ¿Cuáles son para ellos las necesidades básicas? Desarrollo:  Hacer una reflexión y descartar lo que no sea necesario. Escribir ¿Por qué Inicio: ¿Qué necesito par para a vivir? Pág. 56  Hacer dos listas: una de las cosas que usan y otra de los alimentos que consumen. Reflexionar acerca de cómo sería la vida si faltara uno de esos recursos. Deducir REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Libro de texto. Páginas 56 a la 59. Cuadernillo de Ejercicios. Colores. EVA EVALUACIÓN LUACIÓN Y EVIDENCIAS

Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades. Reflexiones y conclusiones respecto al tema. Cuadernillo de Ejercicios. ADECUACIONES CURRICUL CURRICULARES ARES OBSERV OBSERVACIONES ACIONES GENERALES

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¿Cómo somos y cómo vivimos los sere seress vivos? Soy parte del grup grupo o de los animales y me rel relaciono aciono con la natur naturaleza aleza TEMA 2. 2.-- La satisf satisfac ac acción ción de las necesidades bási básicas. cas. CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS • Describe cómo los seres humanos ¿Cómo nos relacionamos los seres humanos con la naturaleza? aleza? transformamos la naturaleza al natur obtener recursos para nutrirnos y • Relación de la satisfacción de necesidades de nutrición y protección con la extracción de recursos: costos y protegernos. • Explica la relación entre la beneficios. contaminación del agua, el aire y el • Valoración de beneficios y costos de la satisfacción de suelo por la generación y manejo necesidades. • Origen y destino de los residuos domiciliarios e inadecuado de residuos. industriales. • Valoración del impacto de la generación de residuos a nivel personal y en la naturaleza. BLOQUE

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PROPÓSIT PROPÓSITOS OS GE GENERALES NERALES DE LLA A ASIGNA ASIGNATURA TURA

• Conozcan las características comunes de los seres vivos y las usen para inferir algunas relaciones de adaptación que establecen con el ambiente. • Integren y apliquen sus conocimientos, habilidades y actitudes para buscar opciones de solución a problemas comunes de su entorno. COMPETENCIAS QUE SE F FAVORECEN AVORECEN

Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención. Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

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Los desechos. Pág. 58 Inicio:  Contestar en el cuaderno las siguientes preguntas: ¿Qué son los desechos? ¿Cómo perjudican al ambiente? ¿Por qué es importante El mur mural. al. Pág. 58 Inicio:  Plantear a los niños la elaboración de un mural en casa, para ello, solicitar información sobre el tema de la contaminación. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Libro de texto. Páginas 56 a la 59. Colores. Enlaces sugeridos. Papel bond, tijeras, pegamento, revistas, cromos sobre ambiente y contaminación ambiental. Cuadernillo de Ejercicios. EVA EVALUACIÓN LUACIÓN Y EVIDENCIAS Preguntas de reflexión contestadas. Conclusiones respecto al tema. Periódico mural elaborado por los niños. Cuadernillo de Ejercicios. ADECUACIONES CURRICUL CURRICULARES ARES OBSERV OBSERVACIONES ACIONES GENERALES

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