Práctica 3 . Ficha 1. entrevista sn PDF

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obligatorio apra evaluacion continua...

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PRÁCTICA 3

FICHA 1. ANÁLISIS INDIVIDUAL DE ENTREVISTA 1. Datos de la actividad Apellidos y Nombre: Grupo: Profesora: Tipo de actividad Tema: Título de la actividad: Evaluación

3º Individual 3

FAMILIA

Actividad evaluable: 5 puntos máximo

Calificación Final  Observaciones

2. Tarea En el aula, la docente asignará a cada miembro del grupo de formación una de las partes del artículo obligatorio sobre la entrevista. Cada alumno/a deberá buscar información adicional que le permita conocer bien ese aspecto relacionado con las entrevistas. Se rellenará la ficha siguiente:

Análisis y explicación de en qué consiste dicho apartado y los elementos o aspectos fundamentales del mismo. Recomendaciones de cara a la entrevista tutorial. Utilización de ejemplos para ilustrarlo. 1. Lenguaje verbal y paraverbal 2. Lenguaje no verbal y paraverbal 3. Actitudes del tutor (1, 2, 3) y cómo utilizar las actitudes en la entrevista, observación 4. Actitudes del tutor (3, 4, 5) y cómo utilizar las actitudes en la entrevista, observación 5. Estructura de la entrevista: Fase Preparatoria y Registro de la entrevista 6. Estructura de la entrevista: Desarrollo y elección de soluciones y final de la entrevista 7 y 8 Aspectos esenciales a tener en cuenta.

7 y 8 Aspectos esenciales de la entrevista con la familia.

PRÁCTICA 3 Madres padres de estudiantes de infantil y primaria: Los padres de los niños en estas edades tienen muchas expectativas a la hora de hablar con el tutor, la mayoría es para hablar e intercambiar información de los niños.

LA FAMILIA ESPERA DEL

EL TUTOR ESPERA DE LA ENTREVISTA

TUTOR información

sobre

la

obtener información que permita conocer mejor al alumno

adaptación del hijo/a grado de aceptación y nivel

conseguir la colaboración de los padres en diferentes asuntos

social

propuestos en el aula

en

infantil;

aspectos

fisiológicos

Incidir en la educación familiar cuando haya un déficit, con una consecuencia para el desarrollo del niño

Madres y padres de Secundaria: La situación varía respecto a la anterior etapa (primaria), aquí los padres ya conocen a los hijos y han valorado sus relaciones sociales. Se han establecido unas pautas de conducta, más o menos estables.

LA FAMILIA ESPERA DEL TUTOR

PARA LO QUE EL TUTOR USA LA ENTREVISTA CON LOS PADRES.

información académica

informar itinerario académico

indicaciones de pautas de conducta de

informar sobre problemas de conducta, implicando a los

los padres al tutor

padres en el proceso

si el problema está aliado al estudio,

contribuir a la orientación personal y profesional con la

esperan una solución rápida

observación efectuada en el aula intercambiar información para ayudar al alumno en los hábitos de estudio y trabajo personal

Algunas estrategias para dirigir la conversación hacia objetivos propuestos

PRÁCTICA 3

Dentro de la entrevista con los padres, se producen algunas situaciones de rechazo donde lo manifiestan a través de la dispersión de los temas, siendo el tutor consciente de lo que pasa, debería de poner en manifiesto ciertas estrategias como: 

Aplicar un pequeño cuestionario sobre el tema a tratar



Enlazar el tema que queremos tratar sobre lo que se está hablando



interrumpir la entrevista y comentar los objetivos que se persiguen

En este punto la asertividad es muy importante para llevar una entrevista adecuada, y llegar a conseguir los objetivos que se tienen al inicio de esta.

LA ENTREVISTA CON ALUMNOS Y ALUMNAS: Grados de aceptación en la relación tutor-alumno: Existe un conjunto de situaciones donde se dificulta el diálogo y la comunicación; ante estas limitaciones se debe tener en cuenta: 

Consecuencias que pueden derivarse al aportar alguna información



adaptar el lenguaje y contenido



los niños interpretan lo hablado con un adulto como “obligaciones” puede crear situaciones de presión y que los alumnos se bloqueen.

El deseo de ayuda abierta, encubierta o mala: Se debe de detectar el deseo de “ayuda” por parte del alumno, si no fuese deseada se debe de respetar su libertad. La no aceptación de este no impide llegar a otra solución, en numerosas ocasiones los alumnos necesitan ayuda pero no lo manifiestan, y esperan que del tutor las siguientes actitudes: 

Empatía



Autenticidad con el trato



competencia para ayudarle con el problema



respeto



información sobre la opinión del tema que se está tratando



coherencia y confianza

El respeto a la libertad y a la toma de decisiones En la última parte de la entrevista, se han establecido ciertas normas y pautas para solucionar problemas, pero siempre respetando la libertad de los alumnos

PRÁCTICA 3...