Práctica Camino a la escuela PDF

Preview

Summary

Práctica sobre el documental: "Camino a la escuela", de la asignatura antropología de la educación...

Description

Camino a la E l 1

ÍNDICE 1. Introducción……………………………………………………………………… …..3 2. Población destinataria……………………………………………………….….…..4 3. Objetivos……………………………………………………………………………....4 4. Información sobre el film………..……………………………………………….…5 

Sinopsis…………………………………………………………………….…5



Ficha técnica……………………………………………………………… … 5



Ficha

artística…………………………………………………………….

…..5 5. Propuesta

de

actividades………………………………………………………

…..6 

Antes

de

la

película………………………………………………………….6 

Después

de

la

película…………………………………………………

…..8 

Cronograma…………………………………………………………………11

6. Conclusiones…………………………………………………………………

……

12

2

INTRODUCCIÓN Hoy en día y, en ciertos lugares del mundo, muchos niños y niñas se ven en la necesidad de afrontar día a día una serie de obstáculos que les permiten llegar a la escuela. Este documental, Camino a la escuela, presenta cuatro situaciones diferentes en cuatro lugares del mundo alejados entre sí donde los niños y las niñas asumen la responsabilidad de ir todos los días a la escuela a pesar del esfuerzo que esto les supone, siendo conscientes de que acudir a la escuela servirá para mejorar su futuro y cambiar el mundo para convertirlo en un lugar mucho mejor.

Los principales protagonistas de esta historia son:  Jackson (11 años) y su hermana Salomé (6 años). Ambos hermanos recorren cada mañana los quince kilómetros que separan su casa de la escuela.  Carlitos (11 años) y su hermana Micaela (6 años). Estos dos hermanos atraviesan la montaña a lomos de su caballo para llegar al colegio que se encuentra a dieciocho kilómetros de su casa.  Zahira (11 años). Todos los días se desplaza con sus dos amigas desde su aldea hasta el internado, situado éste a veintidós kilómetros de su casa.  Samuel (13 años), Gabriel y Emmanuel. Estos tres hermanos acuden todos los días juntos a la escuela. Gabriel y Emmanuel arrastran a lo largo de cuatro kilómetros a su hermano Samuel en silla de ruedas por caminos verdaderamente imposibles. 3

Dicho largometraje ha contado con el apoyo de importantes organismos internacionales tales como la ONU, UNICEF, la UNESCO y Ayuda en Acción.

POBLACIÓN DE

RIA

Nuestra Unidad Didáctica va dirigida a niños y niñas del primer ciclo de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO). El centro educativo donde se desarrollará dicha unidad didáctica es el IES “El Aramo” en Oviedo. Hemos elegido este ciclo porque nos parece que es una edad en la que los alumnos en su mayoría asisten por obligación de sus padres a la escuela sin valorar lo que les aporta para su bien. Es una etapa crítica debido a que abandonan la educación primaria y se les exige mayor autonomía y responsabilidad.

OBJETIVOS 1) Objetivo general 

Descubrir la realidad en cuanto al acceso a la escuela en otros países.

2) Objetivos específicos       

Valorar el privilegio de recibir una educación con tantas facilidades respecto a otros niños/as de distintas partes del mundo. Aprender a ponerse en lugar de los demás fomentando la empatía. Conocer las ventajas de acceso a la escuela que tenemos respecto a otros niños. Reconocer las facilidades que nos presenta la educación en nuestro país. Comprender la importancia de la educación como derecho humano para todos y como motor de otros derechos. Informar sobre los retos y situaciones de desigualdad de sus iguales en otros países. Descubrir la importancia de la educación, la solidaridad y la convivencia.

4

INFORMACIÓN SOBRE EL FILM 

Sinopsis Camino a la escuela es un documental que cuenta la verdadera historia de cuatro niños - Jackson, Carlitos, Zahira y Samuel - que deben enfrentarse diariamente con una multitud de obstáculos para llegar a la escuela. Todos los niños comparten las mismas ganas de aprender y son conscientes de que una buena educación les abrirá las puertas de su futuro.





Ficha técnica o

País: Francia

o

Año: 2013

o

Director: Pascal Plisson

o

Guión: Marie Claire Javoy, Pascal Plisson

o

Productor: Barthhélémy Fougea

o

Fotografía: Emmanuel Guionet

o

Música: Laurent Ferlet

o

Duración: 75 min

Ficha artística o

Kenia: Jackson SAIKONG y Salome SAIKONG

o

Argentina: Carlitos JANEZ y Micaela JANEZ

o

India: Samuel J. ESTHER, Gabriel J. ESTHER y Emmanuel J. ESTHER

o

Marruecos: Zahira BADI, Noura AZAGGAGH y Zineb ELKABLI

5

PROPUESTA DE ACTIVIDADES 

ANTES DE LA PELÍCULA o

Actividad 1: Con el objeto de enfocar la atención del alumnado se realizará una breve introducción al documental sin destripar el argumento del mismo. Para ello daremos una serie de ideas sobre lo que van a ver y anotaremos en una hoja lo que los alumnos saben, lo que quieren saber y, posteriormente, lo que han aprendido tras el visionado del documental.

o

Actividad 2: Ronda de preguntas previas al visionado  ¿Qué te sugiere el título del documental?  ¿Te sientes privilegiado por asistir a la escuela?  ¿Crees que la escuela sirve para algo?  ¿Te parece que tu escuela se encuentra lejos de tu casa?  ¿Crees que el hecho de poder acudir todos los días a la escuela es una suerte?

o

Actividad 3 En esta actividad se entrega un folio que sólo contiene el título del documental “Camino a la escuela”, a continuación el alumno deberá plasmar en el folio lo que les venga a la mente al ver ese título, puede ser tanto dibujo como redacción, esquema… Así daremos más facilidades al alumno de expresarse ya que pueden hacerlo manera que más

les

guste.

Después del visionado del documental, entregaremos a los alumnos un nuevo folio como el anterior, aquí veremos si ha habido algún cambio 6

en su forma de pensar y de valorar su camino a la escuela. Por último compararemos los dos dibujos para ver si ha cambiado la visión de cada uno y si han aprendido algo del documental

o

Activ

uatro

grupos de trabajo. A cada grupo se le asignará una de las cuatro historias que aparecen representadas en el film y, tras el visionado completarán la tabla que se muestra a continuación:

7

o

Actividad 5: ¿Qué ves en estas fotos? En esta actividad se enseñarán dos imágenes muy diferentes al alumnado, en las que tendrán que encontrar todas las diferencias posibles, al igual que las semejanzas que más llamen su atención. Se pretende que los alumnos/as analicen y sean conscientes de todos los privilegios y las facilidades que tienen en un aula.



DESPUÉS DE LA PELÍCULA 

Actividad 6: Contrastando horarios Cada alumno/a escogerá a uno de los cuatro protagonistas del film. Posteriormente, completará una tabla en la que se indiquen las tareas que realiza el personaje desde que se levanta hasta que se acuesta. Finalmente, cada uno/ a completará otra tabla con su propio horario. Con esta actividad se pretende que el alumnado observe las diferencias entre su vida y la de los personajes de la película. Asimismo, si cre r el d las qu

o

Actividad 7: “Juntos es mejor” En la siguiente actividad queremos trabajar la importancia de la amistad, la empatía, la ayuda mutua, etc. La parte de la película en la que los niños ayudan a su amigo el cual presenta una discapacidad transmite muchos valores y esos valores son los que queremos transmitir a nuestros alumnos que muchas veces viven su día a día sin darse cuenta de la ayuda que pueden otorgar a los de su alrededor. No solo pueden ayudar a los que tienen a su lado, sino que, prestando esa ayuda, ellos son los primeros beneficiarios como personas. Para que se den cuenta de la importancia de ayudar a los demás pensamos que es necesario que se pongan en el lugar de los demás y como nos gustaría que nos tratasen si estuviésemos en su situación. Después de ser ellos las personas que necesitan más ayuda por cualquier razón y empatizar, será necesario que ayuden a las personas que lo necesitan y vean los beneficios de sentirse bien con uno mismo y útil para los demás, fomentando el valor de la amistad, la cooperación, la importancia de la vida… La actividad la realizará cada alumno en su correspondiente clase con sus compañeros de curso. Dispondrán de una silla de ruedas, una venda, celo para atarse las manos, y dos personas las cuales no tenga ningún impedimento y tendrán que repartirse estos personajes entre los miembros del grupo. La persona que le toque la silla de ruedas no podrá andar, la otra persona con la venda deberá taparse los ojos sin ver absolutamente nada, otra con el celo atarse las manos sin poder coger ningún objeto… 9

Estas

personas

tendrán

que

permanecer

media

hora

desarrollando la discapacidad que les ha tocado, dándose cuenta de la importancia de que los demás miembros del grupo les ayuden y así se den cuenta de los impedimentos que presentan. Posteriormente se irán turnando y así los compañeros que antes necesitaban ayuda ahora pasarán a otorgar y valorar los sentimientos que han sentido en ambas situaciones.

o

Actividad 8: El hecho de ir a la escuela supone para los protagonistas del documental un importante desafío como son la distancia, la discapacidad, etc. No obstante, el hecho de ir a la misma es una gran oportunidad para ellos. Este viaje diario supone un gran esfuerzo y tiene un gran objetivo: alcanzar el sueño de cada uno de los protagonistas. A través de la siguiente actividad se pretende comparar la vida que llevan los protagonistas con la de cada uno de nosotros. Una vez rellenado el cuadro se realizará una puesta en común.

o

Actividad 9: “Nuestra escuela el Monte Naranco” La finalidad consiste en que los alumnos y alumnas comprueben el cansancio físico de los niños/as de la película que conlleva el recorrido de su casa a la escuela diariamente en comparación a las facilidades que se les presenta a ellos. De esta forma fomentaremos la empatía si ellos experimentan las propias sensaciones, e incluso la de los niños/as de la película es mucho más sacrificada. También podrán apreciar la comodidad de los recursos de los que ellos disponen en comparación de niños/as que han nacido en otros lugares para que aprendan a valorarlos.

10

Para ello organizaremos una excursión de un día entero al Monte Naranco, el recorrido de dicha ruta es de 4,09 km y el tiempo aproximadamente de una hora y 41 minutos. En dicha excursión llevaremos garrafas de agua que se tendrán que ir turnando los niños para que cada niño lleve la garrafa aproximadamente 30 minutos en grupos de dos que se podrán ir turnando. Saldremos a las 8:30 de la mañana del IES “El Aramo” y regresaremos a las 14:30, a media mañana haremos un descanso para coger fuerzas y para poder comer algo de fruta, un bocadillo… Es

necesario

llevar

ropa

cómoda,

calzado

deportivo,

chubasquero, y firmar previamente la autorización de los padres debido a que la actividad se va a realizar fuera del centro escolar.



CRONOGRAMA Nuestra guía didáctica tendrá una duración de dos semanas, divididas en los cinco días lectivos. Se comenzarán las sesiones en diferentes asignaturas, siendo transversales con todas y llegando a un convenio entre todos los profesores para que cedan alguna de sus clases en desarrollar dichas prácticas. Se finalizarán las actividades en la última semana antes de las vacaciones de Semana Santa ya que se organizan actividades en el centro y es denominado la “Semana Cultural”.

11

CONCLUSIÓN Cada alumno tiene su propia singularidad y hay que ajustarse individualmente a cada uno, a sus intereses, preferencias y logros. Las posibilidades que ofrece un centro educativo contribuyen a compensar las carencias, diferencias y a nivelar los desajustes de origen cultural y social. Algunas diferencias de comportamiento aparecen ligadas al género, debemos pensar en los intereses de todos y actuar sin discriminaciones. La intervención educativa tiene que dar respuesta, muchas veces diferenciada, a algunas necesidades, observando y escuchando a cada niño y a sus familiares. Cada niño posee sus propios intereses, unos tienden a ser más sedentarios, otros son más movidos y le gustan los riesgos físicos. La guía didáctica “Camino a la escuela” es compensadora de desigualdades, esto hace necesario trabajar con: 

Actividades muy abiertas, que permitan varios niveles de dificultad.

 Actividades que respondan a los diferentes intereses de los niños. 

Actividades no repetitivas, que supongan un reto y esfuerzo.



Que permitan la cooperación entre los niños.

Este planteamiento mejorará la educación para todos.

12...